Elaborer une stratégie pédagogique - Estrategias de formation
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ELABORAR UNA ESTRATEGIA ESTRATEGIA... PEDAGÓGICA… Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD ELABORAR una ESTRATEGIA PEDAGÓGICA es: ESTRATEGIA... • Montar y Organizar actividades pedagógicas (Cursos C, Estudios Dirigidos ED y Practicas P) apoyándose en PROCEDIMIENTOS, MODELOS y MÉTODOS para facilitar el aprendizaje del aprendiz … y su participación. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD SE DEFINE una ESTRATEGIA PEDAGÓGICA teniendo en cuenta : • el OBJETIVO DE APRENDIZAJE (saber cognitivo y/o metodológico, saber-hacer, saber ser), • su COMPLEJIDAD, ESTRATEGIA... • el NIVEL DE DESEMPEÑO ESPERADO (Reproducir, Aplicar, Transferir, Argumentar, Seleccionar, Crear…). Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD ESTRATEGIA... ESTRATEGIA : actividades pedagógicas, procedimientos, modelos, métodos… ¿De que hablamos? Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ESTRATEGIA... Se definen tres (3) tipos de actividades pedagógicas correspondiendo a tres (3) configuraciones posibles de clase: en CLASE ENTERA (1 docente para 32 aprendices…) en GRUPOS de ESTUDIO DIRIGIDO (<16 aprendices…) en GRUPOS de PRACTICA (<16 aprendices…) Las tres (3) tienen vocación a … APORTAR, ESTRUCTURAR, ORGANIZAR los conocimientos del aprendiz… Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD ESTRATEGIA... CONFIGURACIÓN en CLASE ENTERA • Se trata de una actividad de CURSO en la cual el docente dicta clase (Curso magistral Modelo de transmisión). Se puede desarrollar dictando y tomando notas, a través de una fotocopia o un manual escolar. Según su situación en el proceso de aprendizaje, hablaremos de : - Actividad de introducción, - Actividad de síntesis. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Fase de descubrimiento Actividad de INTRODUCCIÓN Actividad de confrontación P2 P1 P3 P4 Actividad de SÍNTESIS CONFIGURACIÓN en CLASE ENTERA 1. ACTIVIDAD de INTRODUCCIÓN ESTRATEGIA... Se sitúa antes de las actividades en grupos (Estudio Dirigido ED o Practica P)… – El docente aporta el saber o prepara sus aprendices a enfrentar una situación. Se percibe entonces el docente como el que detiene el saber frente al aprendiz. Fase de descubrimiento Actividad de INTRODUCCIÓN Actividad de confrontación P2 P1 P3 P4 Actividad de síntesis – El docente se aplica a seleccionar ejemplos par ofrecer una correlación inmediata con el saber cognitivo o metodológico. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD CONFIGURACIÓN en CLASE ENTERA 2. ACTIVIDAD de SÍNTESIS Sigue las actividades en grupos (Estudio Dirigido ED o Practica P)… ESTRATEGIA... – En el caso de un procedimiento inductivo, el docente resalta el saber principal. Se posiciona como mediador entre el saber y el aprendiz. – Para eso, el docente se apoya en el proceso de descubrimiento del conocimiento desarrollado en las actividades en grupos. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Fase de descubrimiento Actividad de introducción Actividad de confrontación P2 P1 P3 y /o ED P4 Actividad de SÍNTESIS CONFIGURACIÓN en GRUPO 3. ACTIVIDAD de ESTUDIO DIRIGIDO (ED) ESTRATEGIA... Esta actividad se apoya en la participación activa del aprendiz… – Se necesita una banca de ejercicios donde la redacción y la pertinencia deben ser remarcables. La correlación con los objetivos debe ser evidente, la formulación (Guía) y la presentación de una calidad excepcional. – Según su situación en el proceso de aprendizaje, puede tener dos (2) vocaciones : 1 – la aplicación (lógica deductiva), 2 – el descubrimiento (lógica inductiva). Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Fase de descubrimiento Actividad de introducción Actividad de CONFRONTACIÓN P2 P1 P3 y /o ED P4 Actividad de síntesis CONFIGURACIÓN en GRUPO 4. ACTIVIDAD de PRACTICAS (P) Esta actividad moviliza completamente el aprendiz (reflexión y acción)… ESTRATEGIA... – Permite el confrotamiento con una realidad concreta y ayuda el aprendiz a afianzarse y comprender los fenómenos observados. – Constituye un lugar privilegiado de intercambios de ideas, de trabajo en común, de explicaciones… – Según su situación en el proceso de aprendizaje, puede tener dos (2) vocaciones : 1 – la aplicación (lógica deductiva), 2 – el descubrimiento (lógica inductiva). Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Fase de descubrimiento Actividad de introducción Actividad de CONFRONTACIÓN P2 P1 P3 y /o ED P4 Actividad de síntesis La ESTRATEGIA depende : - del PROPÓSITO del APRENDIZAJE, ESTRATEGIA... - de la COMPLEJIDAD del SABER apuntado (Cantidad de entradas movilizadas? Cantidad de pre-requisitos necesarios?), - del NIVEL de DESEMPEÑO esperado, - de las CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES y COLECTIVAS de los aprendices. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD PROCEDIMIENTOS y METODOS Se trata de : ESTRATEGIA... • Seleccionar y Organizar actividades pedagógicas apoyándose en procedimientos y modelos de aprendizaje. • Definir la manera de dispensar el saber dentro de una actividad pedagógica apoyándose en métodos. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD ¿PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO o INDUCTIVO ? Procedimiento DEDUCTIVO = Razonamiento del general al particular El docente presenta una ley y propone ejercicios para aplicar esta ley con finalidad de reforzar y memorizar la comprensión… Ley general CP CP CP CP CP CP CP Procedimiento INDUCTIVO = Razonamiento del particular al general ESTRATEGIA... El docente propone el estudio de casos particulares a partir de los cuales los aprendices constituyen la ley… CP • Favorece el aprendizaje (« e hecho… retengo») • Desarrolla las estrategias cognitivas del aprendiz (el porque del como…) • Favorece la autonomía en el aprendizaje y la responsabilidad Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Ley general CP ¿MÉTODO ? El MÉTODO es el ensamble de técnicas y medios pedagógicos que el docente utiliza en una actividad pedagógica para llegar a un objetivo. ESTRATEGIA... – Técnicas: demonstración, gestos, presentación de experiencias, simulación, estudio de caso, ejercicio de aplicación, de investigación, practica, solución a problema, expuesto por el docente o aprendiz… – Medios pedagógicos: objeto real, maqueta, texto, dibujo, foto, documento, matriz, video… Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD MACRO CLASIFICACIÓN ESTRATEGIA... EXPOSITIVA : – Es el método tradicional… el docente expone. En este caso el aprendiz tiene que tener la voluntad de aprender y debe estar muy atento... INTERROGATIVA : – Consiste en utilizar técnicas de animación para cuestionar el aprendiz y guiar su reflexión para solucionar. El aprendiz puede tener el sentimiento de descubrir cosas con cierta satisfacción… pero siempre guía la reflexión el docente. ACTIVA : – El aprendiz es el actor principal de su aprendizaje. El docente tiene en cuenta la motivación del aprendiz, sus necesidades, sus metas y le propone técnicas para buscar, crear, producir… Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Según la estrategia, vamos hacia: Un acondicionamiento de los aprendices, ESTRATEGIA... El desarrollo de la autonomía y la creatividad de los aprendices. Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD FASES CLAVES DE UNA ESTRATEGIA… antes • Suscitar conocimientos. • Poner los aprendices en position de recopilar conocimientos. ESTRATEGIA... Aportar el conocimiento después Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD • Permitir al aprendiz el uso del saber par construir el conocimiento. • Permitir al aprendiz de darse cuento de su apropiación. ANTES Fase de ACTIVACIÓN Suscitar la necesidad de un saber nuevo DESPUÉS ESTRATEGIA... APORTAR EL SABER Fase de DESCUBRIMIENTO Actividad de INTRODUCCIÓN Actividad de CONFRONTACIÓN P2 P1 P3 y /o ED Preparar o Aportar un saber nuevo Hacer descubrir o Hacer aplicar un conocimiento nuevo P4 Actividad de SÍNTESIS Fase de TRANSFERENCIA P2 P1 P3 y /o ED P4 Fase de REINVERSIÓN Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD Establecer un balance sobre los nuevos aprendizajes Permitir el anclaje de nuevos conocimientos Validar la adquisición del conocimiento Validar la adquisición y darle sentido al aprendizaje del nuevo conocimiento
