CON LENGUA DE TRAPO[1]

CON LENGUA DE TRAPO
En el marco de la asignatura Espacio Curricular Abierto del liceo “Profesor
Enrique Alzugaray” en la localidad de Cerro Chato, departamento de Treinta y
Tres, aproximadamente 60 adolescentes de los 2º años participan por propia
elección, desde el año pasado, de una actividad de promoción de la lectura
infantil y juvenil a la que denominaron CON LENGUA DE TRAPO.
Las dos horas de clase semanales se destinan a la organización de las
acciones de promoción de la lectura que se realizarán dentro y fuera de la
institución. En estas instancias preparatorias los jóvenes seleccionan los textos
que se leerán, buscan información sobre autores, deciden quién tendrá a cargo
la oralización de la lectura en cada oportunidad, se utilizan las XO para la
búsqueda de novedades literarias, se organiza un calendario, etc.
CON LENGUA DE TRAPO
ha salido a leer a escuelas
y jardines. En la biblioteca
infantil y juvenil de la
localidad, ha realizado
talleres para padres, con
sugerencias de compra y
selección de textos según
edades
e
intereses.
También organizó
con
niños y jóvenes el evento
YO TENGO DERECHO
con la finalidad de integrar
la escritura en este espacio
de lectura a través de una
convocatoria de producción de cuentos y dibujos sobre los derechos de los
niños y adolescentes. Ha profundizado el conocimiento de autores infantiles y
juveniles nacionales y sus obras, y gestionado la presencia de los escritores
Gabriela Armand Ugon y Daniel Baldi.
CON LENGUA DE TRAPO aprovecha los medios de prensa local y de la red
social Facebook para promover cada actividad y generar contacto con
conocidos escritores. También estuvo presente en la 33ª edición de la Feria
Internacional del Libro de Montevideo con una delegación de 40 estudiantes
con la finalidad de vivenciar cómo la lectura convoca a los lectores a través de
la presentación de un libro o la exposición de las diversas editoriales.
En general, las bibliotecas de los liceos cuentan básicamente con materiales de
estudio pero pocas veces con libros de literatura juvenil, por lo que ha sido
necesario generar un sistema de préstamo y donación de libros por parte de los
alumnos, profesores, integrantes de la comunidad y de los propios autores y
editoriales amigas. De esta manera ha sido posible reunir una diversidad de
cuentos: “Mayte recibe visitas”, “Martín y…”, “El blog de Julieta Penino” de
Gabriela Armand Ugon. “Mi mundial”, “La botella Fútbol Club”, “El súper Maxi
Programa Lectura y escritura en español (ProLEE). San José 878 – Montevideo – Uruguay - C.P. 11100
Tel. 2901 98 30 – 2908 26 74 – 2900 77 42. Correo Electrónico: [email protected]
del gol”, de Daniel Baldi. “Música de Vampyros”, “Julieta Valiente”, “Todo lo que
aprendí de novias y de fútbol” de Federico Ivanier. “Los fantasmas de la
escuela” y “La mochila infernal” de Ignacio Martínez. “Cuidado con el culantrillo”
y “Como un volcán” de Magdalena Helguera. “La decisión de Camila” de Cecilia
Curbelo. “El tesoro de Cañada Seca” de Julián Murguía. “Pequeña ala”,
“Pateando Lunas” de Roy Berocay.1
Leer es un desafío, y el desafío
de leer literatura se amplifica
en
la
riqueza
retórica,
semántica y simbólica que todo
texto literario acarrea. Los
jóvenes han integrado, a través
de esta experiencia, espacios
de lectura que se desarrollan
en el límite entre lo íntimo y lo
público: son lectores y al
mismo tiempo, formadores de
lectores, leen para ellos
mismos y para otros. Han
recuperado el hábito de la
lectura, enriquecido su vocabulario y se han convertido en referentes
comunales donde se discuten aspectos de la lectura como práctica escolar y
como experiencia que se comparte con la comunidad.
La coordinación de este proyecto es realizada por la profesora de Literatura
Alejandra Mieres, a quien ProLEE agradece el aporte de esta experiencia.
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La mayoría de estos textos son para adolescentes o niños de 10 años en adelante.
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Uno de los aspectos interesantes de la
experiencia CON LENGUA DE TRAPO es
que se desarrolla en un espacio educativo
optativo para el adolescente.
Esta condición parece ir en contra de la
creencia generalizada sobre el escaso interés de los estudiantes por la lectura. Para
leer más sobre la importancia de crear sistemas de lectura más allá del aula, sin
obligaciones y sin prejuicios, sugerimos leer “Como una novela” de Daniel Pennac.
DATOS DEL AUTOR
Daniel Pennac, escritor francés, maestro y docente de literatura, nació en Casablanca,
Marruecos, en 1944. Su obra más importante es COMO UNA NOVELA (primera edición
Anagrama, 2001). Una de las características más sobresalientes de la escritura de
Pennac es el fantástico sentido del humor, su capacidad de reírse de sí mismo y del
mundo.
RESEÑA
Esta obra es un auténtico estímulo para la lectura. Pennac se propone una tarea tan
simple como necesaria en nuestros días: que el adolescente pierda el miedo a la
lectura, que lea por placer, que se embarque en un libro como en una aventura
personal y libremente elegida."En realidad, no es un libro de reflexión sobre la lectura dice el autor-, sino una tentativa de reconciliación con el libro".
COMO UNA NOVELA invita a pensar sobre los derechos de los lectores desde un punto
de vista objetivo y realista. Basta con leer la primera frase, “El verbo leer no soporta el
imperativo”, para darse cuenta de ello. Así, este profesor presenta un decálogo de
derechos muy interesantes, que quita hierro a las férreas creencias sobre la necesidad
de leer un libro de principio a fin y señala que los lectores tienen derecho a “no leer”, a
“saltarse páginas”, entre otros.
El lector, simplemente por el hecho de serlo, tiene en su haber la capacidad de decidir
cuándo, cómo, dónde, qué y por qué leer. Nadie puede arrebatarle esta potestad
literaria, nadie debe poner en entredicho el camino que ha escogido para leer porque
lo importante es iniciarse en un arte que hace más libres a las personas.
Pennac propone estas pautas como un intento de motivar a los alumnos a leer, sin
obligaciones y sin prejuicios, para que descubran por sí mismos todo lo que les puede
aportar la lectura, ya sea de un libro, de un periódico, de una revista o de un cartel.
La comparación con episodios cotidianos de la vida lleva a hacer de “Como una
novela” un libro de referencia para entender que cada libro es un mundo lleno de
sorpresas en el que el lector atribuye sus propios significados.
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