PRELIMINARES MARÍA TERÁN.pdf
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ii Presidencia de la República del Ecuador REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA FICHA DE REGISTRO DE TESIS TÍTULO Y SUBTÍTULO: PROCESOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN APLICADOS EN EL PRIMER AÑO AÑ DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA, QUE POTENCIEN LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA Y PROPUESTA DE UN MANUAL INSTRUCCIONAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS AUTOR/ES: TERÁN MANJARRES MARÍA TERESA TUTOR: DR. EDISON YEPEZ ALDÁS REVISORES: ECON. WASHINGTON AGUIRRE GARCÍA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD: UNIDAD DE POSTGRADO, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO CARRERA: MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GERENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR FECHA DE PUBLICACIÓN: Nº DE PÁGINAS: 252 NOVIEMBRE 2012 TÍTULO OBTENIDO: LCDA. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESPECIALIZACIÓN: EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREAS TEMÁTICAS: EDUCACIÓN - PROCESOS PALABRAS CLAVES: EVALUACIÓN, COMPETENCIAS, CALIDAD EDUCATIVA, MANUAL INSTRUCCIONAL RESUMEN: El problema en estudio es el desconocimiento de técnicas e instrumentos de evaluación por competencias que potencien los procesos educativos en el área de Lengua y Literatura. Se establecen como objetivos generales: determinar la calidad de los procesos educativos en el área de Lengua y Literatura, Potenciar los los procesos de evaluación y diseñar un manual instruccional de técnicas e instrumentos de evaluación por competencias. Los procesos de evaluación es la variable independiente, mientras que la calidad educativa y el manual de evaluación por competencias son las variables dependientes. En el marco teórico se analizan algunos temas importantes que sustentarán la investigación, haciendo énfasis en la importancia de la evaluación, las competencias, la calidad educativa y el manual manual de evaluación. evaluación Es una investigación ción de proyecto factible que comprende investigación bibliográfica, de campo y propuesta. Como conclusión a este trabajo de investigación se puede decir que los estudiantes necesitan experimentar nuevas técnicas e instrumentos que les permitan verificar el grado de competencias desarrolladas. Nº DE REGISTRO (en base de Nº DE CLASIFICACIÓN: datos): DIRECCIÓN URL (tesis en la web): ADJUNTO PDF: CONTACTO CON AUTORES: √ SÍ Teléfono: 0995553040 Nombre: NO E-mail: mariateresateran@hotmail [email protected] UNIDAD DE POSTGRADO INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO CONTACTO DE LA INSTITUCIÓN: Teléfono: 042325530 – ext. 114 Email: [email protected] [email protected] iii CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR En mi calidad de Tutor del Programa de Maestría en docencia y Gerencia en Educación Superior, nombrado por el Honorable Consejo Directivo de la Unidad de Postgrado Investigación y Desarrollo. CERTIFICO: Que he analizado la tesis presentada como requisito previo para optar por el grado de Magister en Docencia y Gerencia en Educación Superior, la misma que considero aprobada. El problema de investigación se refiere a: PROCESOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA, QUE POTENCIEN LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA Y PROPUESTA DE UN MANUAL INSTRUCCIONAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Presentado por: Terán, Manjarrés María Teresa Apellidos y nombres completos 1200899134 Cédula de identidad N° Tutor: MSc. Edison Yépez Aldás iv CERTIFICADO DEL TUTOR En mi calidad de tutor del programa de maestría en Docencia y Gerencia en Educación Superior, nombrado por el Director General de la Unidad de Postgrado, Investigación y Desarrollo, CERTIFICO: que he analizado la tesis presentada como requisito para optar por el grado académico de Magíster en Docencia y Gerencia en Educación Superior, titulada: “Procesos de evaluación aplicados en el Primer Año de Licenciatura de Educación Básica, que potencien la calidad educativa en el área de Lengua y Literatura y propuesta de un manual instruccional de evaluación por competencias”, la cual cumple con los requisitos académicos, científicos y formales que demanda el reglamento de postgrado. Guayaquil, noviembre del 2012 Dr. Edison Yépez Aldás C.I. 1702396233 Tutor v CERTIFICACIÓN DEL GRAMÁTICO Emilio Antonio Morante Ramos, Magíster en Docencia y Gerencia en Educación Superior, con registro del SENESCYT Nº 1006-12-744502, por medio del presente, tengo a bien CERTIFICAR: Que he revisado la redacción, estilo y ortografía de la tesis de grado elaborada por la Lcda. TERÁN MANJARRÉS MARÍA TERESA con C.I. 1200899134, previo a la obtención del título de Magíster en Docencia y Gerencia en Educación Superior. TEMA DE LA TESIS: “PROCESOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA, QUE POTENCIEN LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA Y PROPUESTA DE UN MANUAL INSTRUCCIONAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS” Trabajo de investigación que ha sido escrito de acuerdo a las normas ortográficas y de sintaxis vigentes. FIRMA Y NOMBRE Emilio Antonio Morante Ramos C.I. 0915315741 NÚMERO DE REGISTRO: 1006-12-744502 NÚMERO DE TELÉFONO FIJO Y CELULAR: 2483265 – 082657235 CORREO: [email protected] vi AUTORÍA Los pensamientos, ideas, opiniones y la información obtenida a través de este trabajo de investigación y la propuesta, son de exclusiva responsabilidad del autor, y el patrimonio intelectual de la misma, pertenece a la Universidad de Guayaquil. ______________________________ Terán Manjarrés María Teresa C.I. 1200899134 vii DEDICATORIA Dedico el éxito y la satisfacción de esta investigación a Dios quien me regala los dones de la Sabiduría y el Entendimiento, a mi papá y a mis hijas por el apoyo incondicional, el amor, la alegría y el ánimo contagioso que no me dejaron desfallecer para así poder llevar a cabo la culminación la presente tesis. viii AGRADECIMIENTO Deseo expresar de todo corazón mis más sinceros agradecimientos a todas aquellas personas que me brindaron su colaboración, sus conocimientos, su ayuda incondicional y por sobre todo su amistad durante la realización de esta investigación. Este es el esfuerzo de un gran equipo de trabajo, a cada uno de ellos, Gracias. A Dios, esa fuerza superior en quien muchos no creen y se respeta; a ese Ser que es Omnipotente, quien me regaló a mí familia, quien me regala cada amanecer y por sobretodo quien me regala el entendimiento para realizar cada reto de vida. A todos los maestros de la Unidad de Postgrado, Investigación y Desarrollo de la Universidad de Guayaquil, que me asesoraron, y supieron con sus valiosas aportaciones, ayudarme a crecer como persona y como profesional. A los tutores, verdaderos profesionales en el arte de orientar y motivar, dimensionando al ser humano en todas sus potencialidades. A mis compañeros de grupo, porque la constante comunicación con ellos ha contribuido en gran medida a transformar y mejorar la forma de actuar en mi trabajo. ix ÍNDICE GENERAL CARÁTULA i FICHA DE REGISTRO DE TESIS ii CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR iii CERTIFICADO DE REVISIÓN DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA iv AUTORÍA v DEDICATORIA vi AGRADECIMIENTO vii ÍNDICE GENERAL viii ÍNDICE DE TABLAS xiv ÍNDICE DE GRÁFICOS xvi RESUMEN xviii ABSTRACT xix INTRODUCCIÓN 1 CAPÍTULO I: EL PROBLEMA Planteamiento del problema 4 Ubicación del problema en su contexto 4 Situación conflicto que debo señalar 4 Causas y consecuencias del problema 5 Delimitación del problema 6 Ubicación Geotemporoespacial 7 Planteamiento del problema 10 Evaluación del Problema 10 Producto esperado 12 Variables 12 x Objetivos de la investigación 12 Objetivos generales 12 Objetivos específicos 13 Justificación e importancia de la investigación 14 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO Antecedentes del estudio 17 Fundamentación teórica 18 Evaluación 18 Conceptos básicos y funciones de la evaluación educativa 19 Clarificación de conceptos 19 Evaluar, medir, calificar, acreditar 21 Evaluación/promoción 22 Tipos de evaluación 23 La evaluación según su finalidad y función 23 La evaluación según su extensión 24 La evaluación según los agentes evaluadores 24 La evaluación según el momento de aplicación 25 La evaluación según el criterio de comparación 26 Componentes en el proceso de evaluación 27 Competencias 30 Definición del término Competencias 30 Implicaciones de los diseños por competencias en el rol del profesorado 33 La evaluación por competencias 34 Principios de la evaluación por competencia 40 Propósitos de la evaluación por competencias 40 Competencia en comunicación lingüística 41 Calidad Educativa 42 El concepto multidimensional de calidad 42 Educación de calidad 42 xi Equidad 43 Relevancia 45 Pertinencia 46 Eficacia 47 Eficiencia 48 Factores que determinan la calidad en los centros de enseñanza 50 Rasgos que definen la calidad educativa 51 Factores básicos de la calidad en la enseñanza universitaria 52 Factores que pueden incidir negativamente en la calidad 53 Manual Instruccional 53 Capacitación 53 La capacitación docente como estrategia de desarrollo humano 54 Rol del docente del siglo XXI 56 Evaluación de competencias 59 Pasos para evaluar aprendizajes por Competencias 65 Métodos y técnicas de la evaluación por competencias 65 Fundamentación filosófica 68 Fundamentación psicológica 68 Fundamentación pedagógica 69 Fundamentación andragógica 70 Fundamentación Legal 71 Hipótesis 74 Variables de la investigación 75 Variable independiente 75 Variable dependiente 75 Definiciones conceptuales 75 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA Diseño de la Investigación 79 Población y Muestra 79 xii Fórmula y Desarrollo 79 Universo y Muestras 80 Lugar de la Investigación 81 Periodo de la investigación 81 Recursos 81 Procedimientos de investigación 81 Validación del Instrumento 82 Procesamiento y análisis 82 Confiabilidad 83 Procedimiento para el análisis de datos 83 Análisis cuantitativo y cualitativo de los datos 83 Técnicas para el procesamiento y análisis de resultados 84 Técnicas de presentación de datos 84 Análisis estadístico de los datos 85 Operacionalización de variables 86 Criterios para la elaboración de la propuesta 86 CAPÍTULO IV:ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS Análisis e interpretación de resultados de la encuesta a estudiantes 89 Análisis e interpretación de resultados de la encuesta a Docentes 111 Discusión de resultados 133 Prueba de hipótesis 139 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Recomendaciones 142 142 CAPÍTULO VI: PROPUESTA Introducción Justificación Objetivos Objetivo General Objetivos específicos 144 146 153 153 153 xiii Fundamentación filosófica Fundamentación pedagógica Fundamentación legal Caracterización del manual Ubicación sectorial y física 154 155 156 158 160 160 160 161 Factibilidad Impacto Beneficiarios UNIDAD 1: REFERENCIA TEÓRICA Motivación Recomendaciones metodológicas Síntesis de la unidad La evaluación del aprendizaje Preguntas claves respecto a la evaluación por competencias 166 Etapas de la evaluación 168 Evaluación de la unidad 171 UNIDAD 2: TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Motivación Recomendaciones metodológicas Síntesis de la unidad Evaluar es valorar Importancia de los instrumentos de evaluación Descripción de las técnicas de evaluación Evaluación de la unidad UNIDAD 3: LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA, ESTRATEGIAS Y APLICACIÓN Motivación Recomendaciones metodológicas Síntesis de la unidad La evaluación formativa para el área de lengua 162 164 165 165 173 173 175 175 176 177 178 183 184 184 184 184 186 Técnicas de evaluación aplicados al área de lengua y literatura 189 Instrumentos de evaluación 204 Evaluación de la unidad 218 UNIDAD 4: EMPLEO DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN E IMPLICACIONES Motivación Recomendaciones metodológicas 220 220 xiv Síntesis de la unidad Técnicas de evaluación aplicadas al área de Lengua y Literatura Instrumentos de evaluación Evaluación de la unidad 221 222 234 243 BIBLIOGRAFÍA Referencias bibliográficas 244 Bibliografía 246 Anexos 248 xv ÍNDICE DE TABLAS Tabla Nº 1: Población 79 Tabla Nº 2: Universo y muestras 80 Tabla Nº 3: Operacionalización de variables 86 Tabla Nº 4 : Procesos de aprendizaje 89 Tabla Nº 5: Innovación en evaluación 90 Tabla Nº 6 : Motivación 91 Tabla Nº 7 : Retroalimentación oportuna 92 Tabla Nº 8 :TIC´s y evaluación 93 Tabla Nº 9: Evaluación y desempeño de los estudiantes 94 Tabla Nº 10:Instrumentos de evaluación 95 Tabla Nº 11 : Medición y evaluación 96 Tabla Nº 12 : Estadística de evaluación 97 Tabla Nº 13 : Cumplimiento de objetivos 98 Tabla Nº 14: Objetivo de la evaluación 99 Tabla Nº 15 : Evaluación y notas 100 Tabla Nº 16 : Calidad educativa 101 Tabla Nº 17:Capacitación profesional 102 Tabla Nº 18: Tipo de evaluación 103 Tabla Nº 19: Capacitación docente 104 Tabla Nº 20: Manual de evaluación 105 Tabla Nº 21 : Manual para capacitación 106 Tabla Nº 22 : Actualización de conocimientos 107 Tabla Nº 23 : Manual como referente para otras áreas 108 Tabla Nº 24:Calidad de la evaluación 109 Tabla Nº 25: Instrumentos de evaluación 110 xvi Tabla Nº 26 :Procesos de aprendizaje 111 Tabla Nº 27 : Innovación en evaluación 112 Tabla Nº 28 : Motivación 113 Tabla Nº 29 : Retroalimentación oportuna 114 Tabla Nº 30 :TIC´s y evaluación 115 Tabla Nº 31 : Evaluación y desempeño de los estudiantes 116 Tabla Nº 32 : Instrumentos de evaluación 117 Tabla Nº 33 : Medición y evaluación 118 Tabla Nº 34 : Estadística de evaluación 119 Tabla Nº 35 : Cumplimiento de objetivos 120 Tabla Nº 36 : Objetivo de la evaluación 121 Tabla Nº 37: Evaluación y notas 122 Tabla Nº 38 : Calidad educativa 123 Tabla Nº 39 : Capacitación profesional 124 Tabla Nº 40 : Tipo de evaluación 125 Tabla Nº 41: Capacitación docente 126 Tabla Nº 42 : Manual de evaluación 127 Tabla Nº 43: Manual para capacitación 128 Tabla Nº 44 : Actualización de conocimientos 129 Tabla Nº 45 : Manual como referente para otras áreas 130 Tabla Nº 46 : Calidad de la evaluación 131 Tabla Nº 47: Instrumentos de evaluación 132 xvii ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico Nº 1: Procesos de aprendizaje 89 Gráfico Nº 2: Innovación en evaluación 60 Gráfico Nº 3:Motivación 91 Gráfico Nº 4: Retroalimentación oportuna 92 Gráfico Nº 5: TIC´s y evaluación 93 Gráfico Nº 6: Evaluación y desempeño de los estudiantes 94 Gráfico Nº 7: Instrumentos de evaluación 95 Gráfico Nº 8: Medición y evaluación 96 Gráfico Nº 9: Estadística de evaluación 97 Gráfico Nº 10: Cumplimiento de objetivos 98 Gráfico Nº 11: Objetivo de la evaluación 99 Gráfico Nº 12: Evaluación y notas 100 Gráfico Nº 13: Calidad educativa 101 Gráfico Nº 14: Capacitación profesional 102 Gráfico Nº 15 :Tipo de evaluación 103 Gráfico Nº 16: Capacitación docente 104 Gráfico Nº 17: Manual de evaluación 105 Gráfico Nº 18: Manual para capacitación 106 Gráfico Nº 19:Actualización de conocimientos 107 Gráfico Nº 20: Manual como referente para otras áreas 108 Gráfico Nº 21: Calidad de la evaluación 109 Gráfico Nº 22: Instrumentos de evaluación 110 Gráfico Nº 23: Procesos de aprendizaje 111 Gráfico Nº 24: Innovación en evaluación 112 Gráfico Nº 25: Motivación 113 xviii Gráfico Nº 26: Retroalimentación oportuna 114 Gráfico Nº 27: TIC´s y evaluación 115 Gráfico Nº 28: Evaluación y desempeño de los estudiantes 116 Gráfico Nº 29: Instrumentos de evaluación 117 Gráfico Nº 30: Medición y evaluación 118 Gráfico Nº 31: Estadística de evaluación 119 Gráfico Nº 32: Cumplimiento de objetivos 120 Gráfico N° 33: Objetivo de la evaluación 121 Gráfico Nº 34: Evaluación y notas 122 Gráfico Nº 35: Calidad educativa 123 Gráfico Nº 36: Capacitación profesional 124 Gráfico Nº 37: Tipo de evaluación 125 Gráfico Nº 38: Capacitación docente 126 Gráfico Nº 39: Manual de evaluación 127 Gráfico Nº 40: Manual para capacitación 128 Gráfico Nº 41: Actualización de conocimientos 129 Gráfico Nº 42: Manual como referente para otras áreas 130 Gráfico Nº 43: Calidad de la evaluación 131 Gráfico Nº 44: Instrumentos de evaluación 132 xix UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Unidad de Postgrado, Investigación y Desarrollo Programa Maestría en Docencia y Gerencia en Educación Superior PROCESOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN EL PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA, QUE POTENCIEN LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA Y PROPUESTA DE UN MANUAL INSTRUCCIONAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS AUTOR: Terán Manjarrés María Teresa ASESOR METODOLÓGICO: MSc. Edison Yépez RESUMEN El problema en estudio es el desconocimiento en la utilización de técnicas e instrumentos de evaluación por competencias que potencien los procesos educativos en el área de Lengua y Literatura. Se establecen como objetivos generales: determinar la calidad de los procesos educativos en el área de Lengua y Literatura, Potenciar los procesos de evaluación y diseñar un manual instruccional de técnicas e instrumentos de evaluación por competencias. Los procesos de evaluación es la variable independiente, mientras que la calidad educativa y el manual de evaluación por competencias son las variables dependientes. En el marco teórico se analizan algunos temas importantes que sustentarán la investigación, haciendo énfasis en la importancia de la evaluación, las competencias, la calidad educativa y el manual de evaluación por competencias. Es una investigación de proyecto factible que comprende investigación bibliográfica, de campo y propuesta. Como hipótesis se plantearon cuestiones como: ¿Más del 65% de los informantes plantean la necesidad de cambiar el sistema de evaluación aplicado en las áreas de estudio de la carrera de Licenciatura en Educación Básica?, ¿El empleo de técnicas e instrumentos de evaluación por competencias elevará la calidad de los procesos educativos?, ¿Los docentes del área de Lengua y Literatura necesitan un manual instruccional que les permita realizar una evaluación por competencias?, ¿Más del 65% de los informantes creen que aplicando una evaluación por competencia se elevará la calidad de los procesos educativos?, con las encuestas realizadas se aprobaron estas hipótesis. Como conclusión a este trabajo de investigación se puede decir que los estudiantes necesitan experimentar nuevas técnicas e instrumentos que les permitan verificar el grado de competencias desarrolladas y los docentes con un manual instruccional tendrán esa guía que oriente los procesos evaluativos, considerando la evaluación como un proceso de mejoramiento continuo que motive a los estudiantes a alcanzar los objetivos propuestos. EVALUACIÓN COMPETENCIAS CALIDAD EDUCATIVA MANUAL INSTRUCCIONAL xx UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Unidad de Postgrado, Investigación y Desarrollo Programa Maestría en Docencia y Gerencia en Educación Superior EVALUATION PROCESS USED IN THE FIRST YEAR DE GREE IN EDUCATION BASIC EDUCATION QUALITY TO ENHANCE AREA LANGUAGE ARTS AND A PROPOSED INSTRUCTIONAL MANUAL FOR SKILLS ASSESSMENT AUTOR: Terán Manjarrés María Teresa ASESOR METODOLÓGICO: Dr. Edison Yépez ABSTRACT The problem in study is the ignorance in the use of technical and evaluation instruments for competitions that develop the educational processes in the area of Language and Literature. They settle down as general objectives: to determine the quality of the educational processes in the area of Language and Literature, to develop the evaluation processes and to design an instructional manual of technical and evaluation instruments for competitions. The evaluation processes are the independent variable, while the educational quality and the evaluation manual for competitions are the dependent variables. In the theoretical mark some important topics are analyzed that will sustain the investigation, making emphasis in the importance of the evaluation, the competitions, the educational quality and the evaluation manual for competitions. It is an investigation of feasible project that understands bibliographical investigation, of field and proposal. As hypothesis they thought about questions like: More than 65% of the informants they do outline the necessity to change the applied evaluation system in the areas of study of the career of Degree in Basic Education?, The employment of technical and evaluation instruments for competitions the quality of the educational processes will rise?, do The educational of the area of Language and Literature need an instructional manual that allows them to carry out an evaluation for competitions?, more than 65% of the informants they do believe that applying an evaluation for competition the quality of the educational processes will rise?, with the realized surveys these hypotheses were approved. As conclusion to this investigation work one can say that the students need to experience new techniques and instruments that allow them to verify the grade of developed competitions and the educational ones with an instructional manual they will have that guide that guides the processes evaluative, whereas clause the evaluation like a process of continuous improvement that it motivates the students to reach the proposed objectives. SKILLS ASSESSMENT EDUCATION QUALITY INSTRUCTIONALMANUAL
