DOCCBT012-Neuropsicología.pdf

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Instituto Bíblico Teológico
“Dios Es Amor”
Inscrito en el Ministerio del Poder Popular Para Relaciones Interiores y
Justicia. Dirección General de Seguridad Jurídica e Instituciones Religiosas
Bajo el Nro. 7.755. Rif.: J- 30950119-4
Facultad de Altos Estudios Teológicos Profesionales
Facilitada y Orientada por el Dr. PHD Carlos Belizario
www.ministeriodiosesamor.net.ve
Correo: [email protected]
Telf.: (0424)-848.52.17; (0281)-277.23.93
APÓSTOLES DR. CARLOS Y ROSA DE BELIZARIO
DIRECTORES GENERALES
CÓDIGO DOC012- CBT
Nombre y Apellido: ____________________ Telf.:___________________
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CONTENIDO
Introducción…………………………………………………………………………………………..……………….4
I. ¿Qué es la Neuropsicología?………………………………………………………………….5
II. Su Estudio y Objetivo…………………………………………………………………………….5
III. Divisiones de la Corteza Cerebral………………………………………………………….6
IV. Formas de Evaluación……………………………………………………………………………7
V. Fundamentos del Diagnóstico Neuropsicológico……………………………..…..11
Características del Diagnóstico Neuropsicológico………………….………12
Síndromes Detectados……………………………………………………………………..14
VI. Causas de estas alteraciones…………………………………………………………………15
¿Qué áreas puede afectar?................................................................15
VII. ¿A quién debemos administrar la Evaluación Neuropsicológica?...........15
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INTRODUCCIÓN
La neuropsicología es una disciplina fundamentalmente clínica, que converge entre la
psicología y la neurología y que estudia los efectos que una lesión, daño o funcionamiento
anómalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre los procesos
cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos efectos o
déficits pueden estar provocados por traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebro
vasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades neurodegenerativas (Alzheimer,
esclerosis múltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo (epilepsia, parálisis
cerebral, trastorno por déficit de atención/hiperactividad, etc.).
Existen diversos enfoques de esta ciencia, de forma que cabe distinguir la neuropsicología
clásica, la cognitiva y la dinámica integral.
La neuropsicología es una rama de especialización que se puede alcanzar después de los
estudios universitarios de grado; así, un neuropsicólogo es un psicólogo o médico
(psiquiatra o neurólogo exclusivamente), todos especializados en el área, quien se
desempeña en ambientes académicos, clínicos, y de investigación, pudiendo evaluar el
daño cerebral de una persona con el fin de detectar las zonas anatómicas y las funciones
cognitivas afectadas para ser encauzadas en un programa de rehabilitación
neuropsicológica.
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I.
LA NEUROPSICOLOGÍA
La neuropsicología es la rama de las neurociencias que estudia las relaciones entre el
cerebro y la conducta tanto en sujetos normales como en aquellos que han sufrido algún
daño cerebral. La neuropsicología clínica es la aplicación de ese conocimiento para la
evaluación, tratamiento y rehabilitación de los individuos aquejados por patologías en las
que está involucrado deficiencias, daños o lesiones en los mecanismos cerebrales
subyacentes a uno o más comportamientos.
Algunas notas características de la neuropsicología como disciplina científica son las
siguientes:
•
•
•
•
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II.
Estudia las funciones cerebrales superiores, por ende se enfoca
preferentemente, pero no exclusivamente, en las áreas de la corteza
asociativa. Estas áreas son responsables en gran medida de las funciones
cerebrales superiores y a la vez, muy susceptibles de sufrir deficiencias o
daños.
Estudia las consecuencias de las deficiencias o daños en las estructuras
cerebrales sobre la conducta.
La neuropsicología por definición es multidisciplinar.
Utiliza el método científico para el estudio de las relaciones entre el cerebro y
la conducta, apoyándose en el método hipotético deductivo o a través del
método analítico-inductivo.
Utiliza modelos humanos porque reconoce la especificidad de cada especie. No
obstante, puede valerse de estudios de neuropsicología animal, que por cierto
no son extrapolables, para formular hipótesis ya que no es posible realizar
experimentos intrusitos en seres humanos.
ESTUDIO Y OBJETIVO
La neuropsicología tiene como objeto de estudio a las lesiones, los daños o el
funcionamiento incorrecto de las estructuras localizadas en el sistema nervioso central
que llevan a experimentar dificultades en los procesos de carácter cognitivo, psicológico,
emocional y en el comportamiento individual.
Estas consecuencias pueden surgir por traumatismos craneoencefálicos, accidentes
cerebro-vasculares, tumores en el cerebro, enfermedades neurodegenerativas (como
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ocurre con el mal de Alzheimer o la esclerosis múltiple) o enfermedades del desarrollo
(dentro de las cuales aparecen la epilepsia y la parálisis cerebral).
Se considera que es una ciencia multidisciplinar que hace uso del método científico para
explorar las relaciones entre el cerebro y la conducta (en base al método hipotético
deductivo o a través del método analítico-inductivo). También se basa en los modelos
humanos, ya que reconoce la especificidad de cada especie.
Al igual que la neurolingüística, la neuropsicología encuentra sus orígenes en el estudio de
la afasia. En la actualidad, esta disciplina emplea técnicas experimentales, valora la
observación clínica y se apoya en los exámenes que ofrecen imágenes del área cerebral
(TAC, RMN, PET, IRMf y otros). También apela a las ciencias cognoscitivas con el propósito
de desarrollar esquemas de funcionamiento y rehabilitación de las funciones que se han
dañado o perdido.
III.
DIVISION DE LA CORTEZA CEREBRAL
La corteza cerebral es el manto de tejido nervioso que cubre la superficie de
los hemisferios cerebrales, alcanzando su máximo desarrollo en los primates. Es aquí
donde ocurre la percepción, la imaginación, el pensamiento, el juicio y la decisión. Es ante
todo una delgada capa de la materia gris –normalmente de 6 capas de espesor–, de
hecho, por encima de una amplia colección de vías de materia blanca. La delgada capa
está fuertemente circunvolucionada, por lo que si se extendiese, ocuparía unos 2500 cm².
Esta capa incluye unos 10.000 millones de neuronas, con cerca de 50 trillones de sinapsis.
Tales redes neuronales en la corteza macroscópicamente (a simple vista) se observan
como materia gris. Tanto desde el punto de vista estructural como filogenético, se
distinguen tres tipos básicos de corteza:
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1. Isocorteza (o neocorteza), que es el último en aparecer en la evolución del cerebro,
es el encargado de los procesos de raciocinio, es, por así decirlo la parte del
cerebro consciente.
2. Paleocorteza, se origina en la corteza olfativa.
3. Arquicorteza, constituido por la formación del hipocampo, esta es la parte
"animal" o instintiva, la parte del cerebro que se encarga de la supervivencia, las
reacciones automáticas y los procesos fisiológicos.
Filogenéticamente el córtex es de aparición relativamente reciente si se compara con las
otras áreas del sistema nervioso central. Con todo, aún dentro del córtex, se pueden
distinguir áreas más modernas y con capacidad de procesar la información, más eficaces:
las del neocórtex, asiento o soporte principal del Registro de lo Simbólico.
•
El lóbulo temporal contiene neuronas que captan cualidades sonoras en la corteza
auditiva primaria. También contiene neuronas relacionadas con la comprensión del
lenguaje, memoria y aprendizaje.
•
El lóbulo frontal contiene principalmente la corteza motora primaria, en la cual se
encuentran las neuronas que controlan los músculos del cuerpo. Está organizada en
función de las partes del cuerpo.
•
El lóbulo parietal aloja a la corteza somato sensorial primaria, compuesta por
neuronas relacionadas con el tacto, también se organiza en función de las partes del
cuerpo.
•
El lóbulo occipital contiene la corteza visual primaria, localizada en la parte posterior,
procesa la información visual que llega de la retina.
IV.
FORMAS DE EVALUACIÓN
Existen diversos enfoques de esta ciencia, de forma que cabe distinguir la Neuropiscología
clásica, la cognitiva y la dinámica integral.
La Neuropsicología es una rama de especialización que se puede alcanzar después de los
estudios universitarios de pregrado; así, un Neuropsicólogo es un Psicólogo especializado
quien se desempeña en ambientes académicos, clínicos, y de investigación, pudiendo
evaluar el daño cerebral de una persona sin importar su edad, con el fin de detectar las
zonas anatómicas y las funciones cognitivas fuertes y las débiles o alteradas para ser
encauzadas en un programa de rehabilitación neuropsicológica.
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De tal modo que la correlación entre la semiología clínica, el diagnóstico por neuroimagen
y el diagnóstico neuropsicológico permite un estudio minucioso del paciente y un
diagnóstico diferencial que repercutirá en su beneficio en la implementación de un
proyecto terapéutico que tienda a mejorar su estado y su calidad de vida. De lo antedicho
se desprende el impacto teórico-práctico que la Neuropsicología Clínica ha producido en
los países que llevan la vanguardia en el tema (EE.UU, Francia, Alemania, etc.)
Evaluación Neuropsicológica
Como parte de las neurociencias cognoscitivas, debe incorporarse al proceso de
valoración de todo aquel paciente que sea candidato a neurocirugía, ya que por medio de
este tipo de evaluaciones se obtiene información objetiva acerca de los procesos y
funciones de cada persona, y de los cambios que podrían presentarse con posterioridad a
la intervención. Cuando se trata de pacientes con trastornos psiquiátricos, el
neuropsicólogo, debe realizar la valoración y tener experiencia en la evaluación de éste
tipo de pacientes, debido a que es necesario conocer a fondo no sólo las características
clínicas, sino los modelos de procesamiento de información que caracterizan a cada uno
de éstos
Para la evaluación neuropsicológica se utilizan algunas pruebas especialmente diseñadas
para evaluar el funcionamiento y la maduración del cerebro. Sin embargo, las pruebas son
una parte de la evaluación, el diagnóstico neuropsicológico sólo es posible si se cuenta con
una preparación teórica y técnica muy amplia en neuropsicología
Las pruebas neuropsicológicas usadas comúnmente son el Bender, La Figura del Rey,
Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica-Test de Barcelona, Evaluación
Neuropsicológica Infantil (ENI), Neuropsi, batería Luria-Christensen, batería LuriaNebraska, K-ABC, Batería de Halstead-Reitan El diagnóstico neuropsicológico plantea qué
sistemas funcionales del cerebro se encontraron afectados y cuales están intactos, las
estrategias a seguir en un programa de rehabilitación neuropsicológica, las
recomendaciones a la familia acerca de la forma en que pueden colaborar con el
tratamiento del paciente, así como el nivel escolar o laboral que puede desempeñar el
paciente.
Pruebas Neuropsicológicas Bender La Figura del Rey
La neuropsicología utiliza el análisis de las lesiones cerebrales como método para poner a
prueba las hipótesis del funcionamiento cerebral en relación a la conducta. Existen
diversos métodos para esto: lesional, instrumental y funcional. La lesional utiliza técnicas
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in vivo como la tomografía computarizada y la resonancia magnética para poder ver las
lesiones causadas, como tumores cerebrales, abscesos, hemorragias, entre otras.
Método lesional Tomografía Resonancia Magnética
El método instrumental utiliza técnicas y procedimientos que permiten el control de
variables que afectan indirectamente al funcionamiento cerebral. Existen dos técnicas:
división sensorial y de interferencia. El método funcional sirve para registrar los cambios
de la actividad cerebral producidos por la manipulación de variables conductuales. Las
técnicas utilizadas por estos métodos pueden ser, por naturaleza del registro que realizan,
de tipo electromagnético, como la electroencefalografía y la magneto encefalografía, y de
tipo metabólico, como la tomografía por emisión de positrones, la tomografía
computarizada por emisión de fotones simples y la resonancia magnética funcional.
Neuropsicología Forense
Esta ofrece a los tribunales, la posibilidad de realizar de una forma fiable y sensible la
identificación de la existencia de una alteración o trastorno, la descripción del mismo, el
establecimiento de su relación con el sistema nervioso central, si es posible etiológica y
finalmente, la recomendación de futuras evaluaciones y tratamientos. Por otro lado se
aprecia desde el punto de vista de los tribunales, la aparición tanto en frecuenta como en
relevancia de nuevos tipos de problemas y conflictos que se dilucidan frecuentemente en
el ámbito de lo civil.
El método utilizado es básicamente el propio de la neuropsicología clínica, que incluye una
completa anamnesis neurológica, psicopatológica y neuropsicológica; una buena
exploración clínica neuropsicológica y del estado mental; un análisis detallado de los
resultados de las pruebas complementarias médicas, y una completa exploración
neuropsicológica con las baterías, pruebas, test e instrumental propio y apropiado
Neuropsicología Infantil
35. Neuropsicología Infantil Su finalidad es estudiar las relaciones entre la conducta y el
cerebro durante la niñez y la adolescencia. Según Kolb y Wishaw, el objetivo de esta
disciplina consiste en comprender la función del sistema nervioso durante las primeras
etapas de la vida y analizar si tal compresión puede contribuir a explicar porqué el cerebro
se muestra con mayor flexibilidad para compensar las lesiones y las variaciones
ambientales que pueden producirse.
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36. Neuropsicología Infantil La finalidad principal de la evaluación neuropsicológica en la
infancia es comprobar las consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema
nervioso en la conducta y las funciones cognitivas, con el fin de proponer métodos
adecuados de trabajo correctivo que permitirían el desarrollo y/o la rehabilitación gradual
de diferentes habilidades. La evaluación neuropsicológica se puede llevar a cabo en
cualquier edad (desde los 2-3 años de edad) y en cualquier nivel escolar en que se
encuentre el niño (desde preescolar).
La evaluación neuropsicológica es útil en niños con trastornos en el desarrollo, trastornos
en el aprendizaje o con dificultades en la atención. Los resultados de esta evaluación nos
dan información acerca de la maduración de los diferentes sistemas cerebrales, las
implicaciones de este nivel maduracional sobre la vida diaria, sobre el aprendizaje escolar,
así como el tratamiento que se requiere para estimular la maduración de las funciones
afectadas.
38. La mente como producto de la interacción del cerebro con su entono  El cerebro
tiene información del espacio exterior a través de los sentidos de la vista, el oído, el tacto,
el gusto y el olfato. En todos los casos existe un conjunto de neuronas modificadas que
forman los receptores, todos estos sentidos, excepto el olfato, transmiten la información
al tálamo, que suele interpretarse como una central de relevo y de aquí parte a las
cortezas correspondientes. Suele diferenciarse entre sensación y percepción de los
estímulos. En el primer caso, la información se procesa en niveles bajos del SNC, médula y
tronco del encéfalo, y se realiza un primer análisis de los datos aferentes en términos de
intensidad, duración y magnitud del estímulo.
La mente como producto de la interacción del cerebro con su entono El resultado de este
procesamiento permite la emisión de respuestas básicas de adaptación al entorno,
respuesta orientación, seguimiento estimular, sobresalto, etc., en la que no interviene la
conciencia. La percepción del mundo externo es una construcción del cerebro a través de
las experiencias de aprendizaje y forma parte de la adaptación del sujeto al medio.
Neuropsicología Cognitiva
La neuropsicología cognitiva es una rama de la psicología cognitiva cuyo objetivo es
dilucidar el modo en que determinadas estructuras y funciones cerebrales se relacionan
con procesos psicológicos concretos. Hace especial hincapié en el estudio de los efectos
cognitivos de los daños cerebrales y las enfermedades neurológicas con vistas a
desarrollar modelos explicativos del funcionamiento cognitivo normal.
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Esta disciplina se basa en el estudio de casos clínicos de pacientes con daños cerebrales
que muestran déficits en determinadas áreas cerebrales, así como en el de aquellos
pacientes que muestran disociaciones dobles.
A partir de los resultados obtenidos en estos estudios, los investigadores infieren la
existencia de determinadas áreas cerebrales con un alto grado de especialización
funcional. Cabe establecer una distinción con la neurociencia cognitiva, que también se
interesa por el daño cerebral, pero se centra específicamente en la investigación de los
mecanismos neuronales que subyacen a los procesos cognitivos.
Neuropsicología clásica
Se interesa más en la localización y el tamaño de la lesión a partir de los síntomas
mostrados por el paciente, ya que a partir de estos vamos a inferir en qué lugar se va a
encontrar la lesión. Sus precursores fueron anatomistas, quienes afirmaban que existían
funciones mentales con una localización diferenciada en el cerebro.
Paul Broca: afirmó la localización del centro del lenguaje (hemisferio izquierdo frontal)
que ayudó clasificar la afasia. Franz Joseph Gall: Precursor de Broca. Creó la frenología,
que consideraba que existían funciones mentales con una localización diferenciada en el
cerebro.
Neuropsicología dinámica integral
Es el más actual estudio de neuropsicología, en el cual es capaz de involucrar tanto los
principios de la neuropsicología clásica como también los de neuropsicología cognitiva. Su
difusión en el mundo occidental no ha sido del todo conseguida, pues aún hay sectores
que no la conocen.
Alexander Romanovich Luria: es considerado como el padre de la neuropsicología actual
ya que perfeccionó sus técnicas de estudio. Gracias a una batería de pruebas que terminó
permitió que su aplicación determinara la ubicación y extensión de la lesión además de
dar un detallado reporte de las dificultades cognoscitivas del paciente.
V.
FUNDAMENTOS DEL DIAGNÓSTICO NEUROPSICOLÓGICO
Los Tests Neuropsicológicos se apoyan en una metodología que algunos autores llaman
"dinámica-estructural" haciendo énfasis en su naturaleza cualitativa. La característica
esencial de este método consiste en el estudio de la interrelación de los factores
constitutivos del proceso mental sometido a indagación; es decir, en el análisis minucioso
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de los eslabones que conforman su estructura interna. Daremos un ejemplo para
explicitar lo antedicho. Tomemos por caso la realización de cualquier movimiento manual:
diversos investigadores han destacado que su realización implica la participación
concatenada de una serie de áreas corticales que aportan distintos factores o eslabones
cuyo resultado final posibilita el ejercicio adecuado de la función y que, por lo menos,
incluye a los siguientes:
El factor cinestésico, que brinda la información necesaria respecto de la posición de la
mano para la realización del movimiento y que es tarea de las áreas secundarias del córtex
parietal, que constituyen en conjunto con las zonas motoras de la corteza cerebral, una
verdadera unidad funcional senso-motora.
El factor cinético, que posibilita la sucesión de las inervaciones y denervaciones necesarias
para la integridad del movimiento y que es responsabilidad de las zonas premotoras.
El factor espacial, que aporta el componente cognitivo necesario para la discriminación de
las coordenadas espaciales en las cuales transcurre el movimiento y cuya realización corre
a cargo de las regiones parietales inferiores.
El factor planificador, que permite subordinar todas las acciones y operaciones motrices a
la intención y al objetivo originario del movimiento y que es función de los sectores
prefrontales del cerebro.
Características del Diagnóstico Neuropsicológico
La lesión de algunas de las áreas corticales mencionadas impide su aporte funcional y
provoca, en consecuencia, la perturbación global del movimiento; pero ésta será distinta
de acuerdo al factor psicofisiológico faltante, lo que provocará un síndrome apráxico
diferente. Precisamente, el enfoque "dinámico-estructural" de las técnicas
neuropsicológicas brinda una información más precisa del síndrome referido, en la medida
en que permite establecer cuál de los factores necesarios para la realización del
movimiento se encuentra alterado. Dicho en otros términos: permite evaluar cuál de los
distintos factores que conforman el sistema cerebral funcional, que posibilita el
movimiento manual, es el disociado o faltante, lo que favorece una mayor precisión
diagnóstica.
Una segunda característica de los Tests Neuropsicológicos la encontramos en el hecho de
que se abocan al análisis de la estructura psicológica interna del síndrome presentado por
el paciente. Este abordaje metodológico (denominado por H.L. Teunber "doble disociación
de la función" y por A.R. Luria "análisis sindrómico") consiste, en primer lugar, en la
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individualización del defecto fundamental que padece el paciente y, en segundo lugar, en
analizar la incidencia de tal defecto en la perturbación secundaria de otros procesos
psicológicos haciendo para ello un análisis comparativo del conjunto del síndrome
observado.
Así, por ejemplo, diversas investigaciones neuropsicológicas han señalado que en
pacientes que presentan lesiones en la región de confluencia parieto-temporo-occipital
del hemisferio izquierdo (dominante) se encuentra alterado el análisis de la información
espacial y que la falta de este factor psicológico primario no sólo altera el movimiento y la
percepción visuo-espacial sino que también es la causa de la perturbación secundaria de
otros procesos psicológicos, a saber: de los cálculos aritméticos (acalculia espacial) y de la
comprensión de estructuras lógico-gramaticales que expresan tanto relaciones espaciales
(frases en las que intervienen preposiciones de lugar o adverbios de lugar) como
temporales (antes, después, etc.) cuadro clínico denominado por H.Head como "afasia
semántica". Tal como ha sido destacado por diversos investigadores, esta metodología
permite una mejor comprensión de la organización interna de los procesos mentales ya
que, como se desprende del ejemplo anterior, que se disocien cuatro funciones
psicológicas por la ausencia de un único factor cognitivo, implica que éste forma parte de
los sistemas cerebrales funcionales que conforman la base anátomo-fisiológica de todas
ellas. De tal modo que el análisis sindrómico no es solamente una forma de registro de
síntomas sino que, mediante el análisis comparativo de todos los síntomas presentados y
el descubrimiento en ellos de factores disociados comunes, posibilita una mayor
confiabilidad de los resultados obtenidos. Dicho en otros términos: tal enfoque permite
jerarquizar los factores alterados dentro de la multiplicidad sintomática que presenta el
paciente.
La tercera característica de los Tests Neuropsicológicos se refiere al hecho de que nos
brindan una información precisa para organizar la estrategia de rehabilitación de las
funciones cerebrales superiores alteradas del paciente. En efecto, las características del
análisis cualitativo implica, como habíamos mencionado antes, la posibilidad de
diferenciar los factores psicológicos disociados, y que provocan los síntomas, de aquellos
que se encuentran conservados. Precisamente esta cualidad de la metodología
neuropsicológica ofrece una información concreta para establecer las bases de la
posterior estrategia rehabilitadora, en el sentido de que el examinador tiene la posibilidad
de organizar la compensación relativa de la función alterada (en la medida en que es más
o menos factible) utilizando como apoyo los componentes preservados y estimulando, por
la vía de un reaprendizaje específico, la gestación de nuevos sistemas cerebrales
funcionales compensatorios.
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Por lo antedicho, existe consenso entre todos los investigadores que se dedican al tema
con respecto de la necesidad de contar con un diagnóstico neuropsicológico lo más
preciso posible que permita estimular la recuperación espontánea de la función
perturbada en la medida en que se produce en mayor o en menor grado y que, al mismo
tiempo, posibilite orientar la rehabilitación neuropsicológica destacando los principales
factores psicológicos alterados sobre los cuales resulta necesario poner un énfasis especial
en la terapéutica.
Y es en este sentido que la investigación neuropsicológica destaca la dirección esencial
que ha de tener la planificación terapéutica a implementar.
La cuarta, y última, característica de los Tests Neuropsicológicos consiste en que se
encuentran organizados en tres etapas fundamentales: la primera de ellas consiste en una
anamnesis (subjetiva y objetiva) lo más precisa posible que nos ofrezca datos primarios y
orientativos con respecto a las alteraciones del paciente; la segunda etapa conforma la
investigación selectiva de los procesos psicológicos que posibilita la identificación de sus
defectos; la tercera etapa de la indagación consiste en la composición del diagnóstico
neuropsicológico mediante el análisis comparativo de los resultados obtenidos.
Las características señaladas nos permiten comprender mejor el por qué la indagación
neuropsicológica lleva a un proceso diagnóstico más detallado y preciso que, como
mencionamos anteriormente, resulta fundamental para establecer las bases de la
rehabilitación neuropsicológica del paciente.
Sindromes detectados
Por lo antedicho, los Tests Neuropsicológicos son una herramienta clínica muy apta y
precisa para la detección de los siguientes síndromes:
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Síndromes afásicos.
Síndromes agnósicos.
Síndromes apráxicos.
Síndromes amnésicos.
Síndromes disatencionales.
Síndromes agráficos.
Síndromes aléxicos.
Síndromes acalcúlicos.
Síndromes prefrontales o disejecutivos.
Síndromes demenciales.
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VI.
CAUSAS DE ESTAS ALTERACIONES NEUROPSICOLÓGICAS
Clasificación Del Retraso Mental Por Su Posible Etiología Prenatal Pos-Natal Perinatal
Otras Causas O Causas Combinadas.
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Hereditarias Trastornos Hemolíticos Factores Infecciosos Prenatales Factores
Tóxicos Anoxia Materna Trastornos Hormonales Y Del Metabolismo Materno
Posible Etiología Prenatal.
Malformaciones Encefálicas B).- Malformaciones Craneales C).- Anomalías
Cromosómicas D).- Deterioro Hereditario Del Metabolismo O Dismetabolia E).Trastornos Endocrinos
Tempranas Anencefalia Agenesia Del Cuerpo Calloso Ciclopia Tardias Agirias
Paquigirias Microgirias Poligirias.
Tempranas Anencefalia Agenesia Del Cuerpo Calloso Ciclopia.
Tardías Agiria Paquigiria Microgiria Poligiria.
Microcefalia Macrocefalia Hidrocefalia.
Anomalías Cromosómicas.
Deterioro Hereditario Del Metabolismo Dismetabolia.
Trastorno Endocrino.
Anoxia Materna Lesiones Cardiacas Anemia Grave Placenta Anómala Retroversión
Uterina
Prematuridad Posmadurez Hipoxia Kernictero Ruptura De Membranas
Desprendimiento Prematuro De Placenta Previa Posible Etiología Perinatal.
Posible Etiología Posnatal Postraumáticos Pos-Infecciones Pos anoxia.
Otras Causas O Causas Combinadas Del Retraso Mental Parálisis Cerebral
Desnutrición U Otras Carencias Enfermedades Progresivas.
VII. ¿A QUIÉN DEBEMOS ADMINISTRAR LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA?
¿Qué es una evaluación neuropsicológica?
Para realizar su evaluación, el neuropsicólogo utiliza la observación de la conducta, la
recogida de información de la familia y administra pruebas estandarizadas. Algunas de las
pruebas utilizadas en niños pueden ser comunes a otros profesionales (psicólogos
educativos), como los test de inteligencia general o las pruebas de aprovechamiento
escolar. No obstante, más que la puntuación obtenida en estas pruebas (que puede verse
alterada por multitud de factores), al neuropsicólogo le interesa conocer la manera en la
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que el niño repite, contesta a las preguntas, la forma en la que resuelve los problemas y el
patrón o perfil cognitivo observado en la variedad de pruebas administradas.
En la evaluación infantil, el neuropsicólogo analiza separadamente las habilidades del
niño, teniendo en cuenta los componentes que subyacen a cada habilidad. Ej: se pueden
tener problemas para seguir una instrucción debidos a dificultades atencionales
(concentración), problemas de comprensión verbal (no entiende la orden) o porque no
recuerda la misma (memoria).
Para entender el problema que presenta el niño y para recomendar un plan de
tratamiento para casa y en la escuela, el neuropsicólogo tiene que tomar en cuenta su
conocimiento de la organización del cerebro y de la historia médica y edad del niño. Una
de las metas es facilitar el desarrollo y el fortalecimiento de las habilidades deficientes y/o
el uso de competencias superiores del niño para compensar aquellas habilidades más
deficitarias.
¿Cuándo se debe realizar una evaluación neuropsicológica a un niño?
Se recomienda realizar esta valoración cuando el niño presenta:
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Una condición neurológica, como hidrocefalia, parálisis cerebral, epilepsia,
neurofibromatosis, esclerosis tuberosa, tumor cerebral, etc.
Una lesión o daño en el cerebro consecuencia de un accidente, infarto o infección
cerebral.
Otros problemas médicos que pueden afectar al desarrollo del cerebro, como
diabetes, problemas respiratorios crónicos, trastornos genéticos o tratamiento
contra el cáncer.
Está o ha estado expuesto directamente a sustancias tóxicas como plomo, drogas
ilícitas, inhalantes, o exposición fetal a sustancias perjudiciales (alcohol, drogas,
etc.).
Tener una evaluación por un psicólogo clínico o educativo, pero las intervenciones
o tratamiento recomendado no ha ayudado al niño.
El pediatra puede recomendar la realización de una evaluación neuropsicológica
para ayudar a establecer un diagnóstico, o para documentar las habilidades del
niño antes de realizar una intervención médica (cambios de medicación, cirugía o
tratamiento contra el cáncer). Tras esta intervención, las pruebas pueden ser
administradas periódicamente para evaluar si el tratamiento está ayudando a
mejorar el desarrollo de ciertas habilidades, o si, por el contrario, las está
perjudicando.
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¿Cómo puede ayudar a su hijo una evaluación neuropsicológica?
La valoración neuropsicológica proporciona:
• Una descripción de las habilidades superiores e inferiores o deficientes de su hijo.
• Sugerencias y recomendaciones de lo que los padres y profesores pueden hacer
para ayudar al niño, incluyendo un plan específico para ayudar a mejorar las
habilidades deficientes y maximizar las habilidades superiores para complementar o
compensar sus deficiencias.
• Información y ayuda sobre lo máximo y lo mínimo que se le puede exigir al niño, en
el presente y en el futuro.
• Ayuda y recomendaciones para planear actividades según las necesidades del niño.
• Sugerencias para mejorar el comportamiento del niño y su rendimiento académico.
Niños con inteligencia normal o alta pueden tener problemas específicos de aprendizaje
(lectura y escritura, cálculo, etc.). Poseen buenas capacidades cognitivas generales que les
proporcionan suficientes recursos para conseguir un adecuado aprendizaje escolar,
siempre y cuando el soporte en el que se le presenten no sea exclusivamente la lectura.
Las dificultades en escritura también pueden dificultar expresar de forma adecuada los
conocimientos adquiridos.
El 80% de los trastornos del aprendizaje se deben a diferencias individuales en el
desarrollo cerebral fetal, por lo que un conocimiento exhaustivo del cerebro y su
desarrollo resulta fundamental para comprender este tipo de trastornos. Por lo general, la
gran mayoría de estos problemas se deben a un desarrollo inadecuado del área parietal
izquierda, que controla las funciones lingüísticas y aritméticas.
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República Bolivariana de Venezuela
Instituto Bíblico Teológico
“Dios Es Amor”
Inscrito en el Ministerio del Poder Popular Para Relaciones Interiores, Justicia y Paz.
Dirección General de Seguridad Jurídica e Instituciones Religiosas
Bajo el Nro. 7.755. Rif.: J- 30950119-4
www.ministeriodiosesamor.net.ve
Carrera: Eclesiástica Bíblica.
Grado Teológico: Doctorado en Consejería Bíblica Terapéutica.
Código: 012- Neuropsicología .
Recomendaciones Para el Éxito en el Estudio
1) Tenga su cuaderno(s), de las diferentes Materias que usted debe de Estudiar,
Analizar y tener Control Práctico, Veraz e Inteligente.
2) Usted debe Escribir las respuestas realizadas en el Cuestionario con su puño y
letra, legible y entendible.
3) Investigue las palabras, términos y conceptos que usted no comprenda. Esto lo
hará más diestro y veraz en la profesión digna y loable que usted ha elegido en
Dios.
4) El cuaderno es Individual, y será supervisado por su profesor. Esto dará prueba
que usted está Investigando y Estudiando al máximo.
5) El cuaderno de estudios debe estar forrado, en condición higiénica y presentable.
6) Las Diapositivas Power Point deben ser enviadas al correo
[email protected] destinado para organizar cada una de las
investigaciones que serán asignada a lo largo de los estudios realizados.
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7) El Equipo que se va a conformar, debe delegar una materia donde el grupo se
especializará en esa materia exclusivamente, No dejando de leer y tener un
panorama de estudio de las otras materias. Es decir, cada integrante del grupo se
encargará específicamente de una materia. Pregunte a su coordinador delegado o
pregunte sólo vía texto al 0424-848.52.17/ 0424-853.65.86 especificando su
Núcleo, Grado Teológico y el periodo de estudio en el que se encuentra.
8) Traiga su Distintivo con su nombre en grande, tamaño ¼ de hoja carta, con su
respectivo alfiler y su nombre escrito con marcador negro punta gruesa.
9) No se aceptan cheques, los pagos del semestre serán en efectivo o depósitos en
las cuentas rectorales. Banco de Venezuela (Corriente) Nro. 0102-0418-650000025221 o Banesco (Ahorro) Nro. 0134-0262-11-2622022195 a Nombre de
Carlos Belizario.
10) Debe ser usted un analista, un poeta y un expositor en su materia. No aceptamos
el memorismo ni el caletre, pero si las exposiciones e intervenciones con rigor
Bíblico, Teológico, Filosófico, Cultural y Científico.
11) Los Nombres, palabras y frases No comprendidas en internet en páginas
cristianas de respeto y de confianza deben ser investigadas.
12) Baje su material de estudio a través de nuestra página
www.ministeriodiosesamor.net.ve (sección Recursos/ Biblioteca).
web:
13) Consulte sus calificaciones por nuestra página web (sección Novedades/
Evaluación).
14) Su Tesis sólo será empastada después de discutida, analizada y aprobada por el
jurado. Son 3 Tesis, una para el Rectorado, una para su Profesor y una para la
Iglesia a la que usted pertenece.
15) El Equipo de Tesis No puede exceder la cantidad de 5 integrantes.
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Cuestionario
1. ¿Qué es la Neuropsicología?
2. ¿Cuál es su estudio y Objetivo?
3. ¿Cuál es la Metodología Utilizada?
4. ¿Qué forma de Evaluación se emplea?
5. ¿Cuáles son los Fundamentos del Diagnóstico Neuropsicológico?
6. Características del Diagnóstico Neuropsicológico.
7. ¿A quién debemos administrar la Evaluación Neuropsicológica?
8. Realice una Presentación Power Point de la Materia, y enviarla vía correo
electrónico
a:
[email protected]
debe
identificar
la
presentación con la Descripción: (Grado Teológico-Nombre de la PresentaciónEstudiante-Núcleo-Director). La Presentación Debe ser de entre 7 y 12 Láminas,
Las Diapositivas deben llevar Titulo, Subtítulos, Frases Importantes e Imágenes
relacionas con el tema).
9. REÚNANSE con su Equipo De Estudios Teológicos, (E.T.) tome data de teléfonos
sea Entusiasta, Motivador y Deléguense los puntos a Desarrollar, Discutan,
Analicen y lleguen a la cumbre de la Efectividad
¡¡¡Éxitos al 1000%!!!
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Teléfonos: 0281-277.23.93 (Secretaría) 0424-853.65.86 / 0424-888.94.49 (Sólo Texto)
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