ESCUELA NORMAL SUPERIOR FLORENCIA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FLORENCIA.
PLAN DE ESTUDIOS.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias: produzco textos orales que
evidencian el manejo apropiado de los elementos fonéticos.
Eje
Subprocesos
Para lo cual:
- Organizo mis ideas para
producir un texto oral acorde
a las situaciones
comunicativas.
- Diseño un esquema para
exposición de mis ideas.
PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL
- Selecciono el vocabulario
apropiado acorde al contexto
comunicativo.
-* Expreso con claridad y con
la debida entonación mis
ideas de acuerdo al contexto
teniendo en cuenta al
interlocutor.
- Produzco un texto oral
organizado con la pertinencia
de articulación, entonación y
contexto.
Grado: 4°
Saber: expresa oralmente con claridad de acuerdo al
contexto
Saber hacer: maneja correctamente la entonación y los
matices de voz
Ser: una persona respetuosa de las opiniones de los demás.
Competencias:
Interpretativa,
Propositiva,
argumentativa.
*Ciudadana
Logros
- Expresa en forma clara sus
ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación
comunicativa.
- Utiliza un vocabulario
adecuado para expresar sus
ideas de acuerdo con el
contexto.
- Utiliza la entonación y los
matices de voz adecuados a
las diversas situaciones
comunicativas.
Indicadores de logros
Estrategia pedagógica
- Lee y expresa sus opiniones
acerca de una entrevista.
- Dar a conocer la
importancia y aplicación de la
exposición oral.
-* Habla e intercambia ideas
escuchando, respetando los
turnos de habla y las
opiniones de sus
compañeros.
- Sustenta sus puntos de
vista con razones válidas.
- Interviene en debates como
moderador o como
participante.
- Participa con propiedad y
ordenadamente en diferentes
situaciones comunicativas.
Narra con fluidez, con
secuencia lógica y con
coherencia una noticia.
- Plantear la importancia de
la entrevista en los medios
de comunicación.
Desempeños de evaluación
- Explica la importancia y la
intención de la entrevista.
- Reconoce la diferencia y
aplicación del debate y la
mesa redonda.
- Elaborar una entrevista
para su personaje favorito.
- Señala aciertos y
dificultades presentadas
durante el debate.
- Analizar por parejas la
intención comunicativa de la
entrevista.
- Inventa una situación y
narra de forma oral la noticia
respectiva.
- Consultar sobre el debate y
su relación y diferencia con la
mesa redonda.
- * Escucha atentamente los
comentarios y las
recomendaciones de sus
compañero(a)s.
- Proponer un tema
apropiado para un debate y
organizar el grupo en dos
con su respectivo moderador.
- Realizar una exposición oral
sobre un tema previamente
consultado.
- Consultar referentes
(periódico, periódico mural,
semanario, diario, noticia).
- Escribir una noticia graciosa
que haya ocurrido en la
familia.
- Llevar a clase un periódico
reciente, seleccionar una
noticia, analizar sus
elementos y compartirla con
el grupo.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias: Produzco textos escritos
atendiendo a un plan lógico.
Eje
Subprocesos
Para lo cual:
*-Elijo el tema, el posible
lector de mi texto y el
propósito comunicativo.
-Determino el tipo de texto
de acuerdo a mi propósito
comunicativo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
ESCRITA.
-Consulto y selecciono la
información que requiere mi
propósito comunicativo.
-Diseño un plan para
organizar mi información.
-Desarrollo un plan textual
para la producción de un
texto narrativo.
-Construyo un texto
narrativo con propiedad,
cohesión, coherencia y
corrección.
-*Socializo el texto y lo
reescribo atendiendo a las
observaciones y
recomendaciones del
profesor y mis compañeros.
Grado: 4°
Saber: Reconocer la estructura y las características de un
texto.
Saber hacer: diseñar un esquema para realizar un escrito
Ser: apreciar el trabajo de sus compañeros.
Competencias:
Propositiva.
Interpretativa.
Argumentativa.
Ciudadana.
Logros
*Elige un tema para producir
un escrito teniendo en
cuenta un propósito, las
características del
interlocutor y las exigencias
del contexto.
Diseño un sencillo plan para
organizar y socializar mi
texto.
Indicadores de logros
-Lee y comprende la
biografía.
-Reconoce la estructura de la
biografía.
-Elabora un plan para escribir
una biografía.
-Redacta una biografía
teniendo en cuenta las
pautas dadas.
-Redacta una noticia
teniendo en cuenta los
criterios dados.
-Propone un texto instructivo
atendiendo a su estructura.
Estrategia pedagógica
Desempeños de evaluación
- Consultar previamente
sobre biografía y
autobiografía.
- Escribe e ilustra un texto
biográfico atendiendo el
orden lógico.
- Consultar la biografía de
personajes famosos e ilustrar
su más importante aporte a
la humanidad.
- Escribe una noticia y la
ilustra para el periódico
mural.
- Socializar a través de
carteleras las consultas
hechas.
- Redactar la biografía de un
familiar y/o su autobiografía.
- Escribir noticias para las
diferentes secciones del
periódico mural.
- Leer diferentes textos
instructivos e identificar su
intención comunicativa.
- Proponer instrucciones para
realizar diferentes
actividades.
- Ordena lógicamente la
secuencia de un texto
instructivo.
- Explica la intención
comunicativa de noticias y
textos instructivos.
- Construir un texto
instruccional aplicando las
instrucciones dadas.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias: Comprendo diversos tipos de
texto y aplico algunas técnicas de estudio.
Eje
Subprocesos
Para lo cual:
-Leo diversos tipos de
textos,(descriptivos,
informativos y narrativos)
-*Reconozco valoro y explico
la función social del texto
leído.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Logros
*-Aplico estrategias para
seleccionar y almacenar
información (cuadro
sinóptico, mapas
conceptuales, resúmenes.
Indicadores de logros
-Leo y comprendo diferentes
formatos de documentos.
-Identifica los datos básicos
que constituyen una factura
de cobro.
-Identifica en un texto su
estructura funcional básica a
partir de necesidades
concretas.
-Lee la intención y el servicio
que ofrece un aviso
clasificado.
-Identifico la idea global del
texto leído.
-Identifico el propósito
comunicativo del texto leído.
Grado: 4°
Saber: Comprender aspectos gramaticales básicos.
Saber hacer: Diferenciar y construir diversos tipos de texto.
Ser: Valorar y aplicar normas de cortesía en los intercambios
de experiencias.
Competencias:
Gramatical.
Propositiva .
Ciudadana
-Identifica y valoro la
información que contiene un
documento (carne, tarjeta de
identidad .cédula, etc.)
-Identifica algunas categorías
gramaticales en un texto.
Construye oraciones y las
estructura en párrafos.
-
-Interpreta el contenido de
formatos como el afiche y
reconoce su función y
estructura.
-Reconoce el sujeto y el
predicado en una oración.
-Señala en un texto
oraciones y las clasifica
según la intención del
hablante.
-Identifica nombres y los
clasifica según su género y
número.
Estrategia pedagógica
- Observar e interpretar
diferentes formatos y
comparar el propósito de
cada uno.
- A partir de un texto
narrativo, dar a conocer las
características, las clases de
narración y la
superestructura.
Desempeños de evaluación
- Establece la diferencia
entre un texto descriptivo y
otro narrativo.
- Construye una descripción
objetiva y otra subjetiva.
- Reconoce la diferencia y
similitud entre una etopeya y
un retrato.
-Leer diferentes textos
descriptivos e identificar en
ellos sus clases y sus formas.
- Resalta en un texto varias
oraciones señalando sus
partes y sus núcleos.
- A partir de un texto
(fábula) reconocer e
identificar categorías
gramaticales.
- Clasifica categorías
gramaticales teniendo en
cuenta acciones, cualidades y
realidades.
- Identificar párrafos en un
texto y reconocer sus
características.
- Construye párrafos a partir
de oraciones dadas.
- Reconocer la estructura del
párrafo e identificar la idea
pricipal.
- Organizar los contenidos de
textos informativos breves a
través de mapas
conceptuales, esquemas,etc.
- A partir de un texto
informativo breve sintetiza y
diseña un esquema de
organización de la
información.
-Identifica los adjetivos en
un texto y los clasifica
atendiendo a su grado.
-Identifica el párrafo como
unidad de texto significativa.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias:
Elaboro paráfrasis y esquemas que permiten reconstruir el
contenido del texto.
Eje
Subprocesos
Para lo cual:
-Leo diferentes tipos de texto
literarios (cuento, fábulas,
mitos, leyendas poemas y
cuadros dramáticos.
Logros
-Lee, valora y comprende
textos descriptivos,
narrativos y poéticos.
-Reconoce la teoría literaria
en diferentes tipos de texto.
LITERATURA.
-Identifico elementos
literarios en los textos leídos,
(quiénes, cómo, cuándo,
dónde, qué).
-*Elaboro y socializo
paráfrasis acerca de un texto
literario.
-Relaciono las hipótesis
predictivas con su contexto y
con otros textos leídos.
Grado: 4°
Saber: Reconocer las características de textos narrativos y
líricos.
Saber hacer: Construir de manera breve textos narrativos y
líricos.
Ser: Expresar con imaginación ideas y sentimientos.
Competencias:
Ciudadana.
Argumentativa.
Propositiva.
Valorativa.
Cognitiva.
-* A través de lecturas dadas
reconoce valores que
contribuyen al mejoramiento
armónico de la convivencia
ciudadana.
Indicadores de logros
-Lee y comprende cuentos.
-Propone hipótesis sobre el
contenido de un cuento a
partir del título y las
ilustraciones.
-Identifica personajes,
espacios y la acción principal
en un cuento.
-Reconoce la estructura del
cuento.
-Lee y escucha con atención
la lectura de algunas
descripciones.
-Define que es la descripción.
-Describe una persona a
través de un retrato, una
prosopografía y una etopeya.
-Lee y disfruta la lectura de
mitos, leyendas y fábulas.
-Lee y comprende un poema.
-Redacta poemas breves
teniendo en cuenta la rima y
el ritmo.
Estrategia pedagógica
- Leer diferentes textos
literarios breves y reconocer
su género y tipología.
Desempeños de evaluación
- Explica qué son géneros
literarios y conceptúa
ejemplificando sobre
diferentes tipos de texto.
- Leer y aprender poemas.
- Recopilar e ilustrar mitos y
leyendas propias de la
región.
- Escribir un final diferente a
una historia mítica o
legendaria e ilustrarla.
- Seleccionar un texto
narrativo e identificar en él
los elementos literarios que
lo constituyen.
- Realizar un centro literario
para exponer los trabajos
elaborados y elegir los
mejores declamadores.
- Reconstruye, recrea o
representa un texto mítico o
legendario.
- Idenfica los elementos
principales de un texto
literario, si idea global y el
propósito del mismo.
- Reconoce la rima y la aplica
en breves poemas.
-Aprende poemas.
-Reconoce la idea principal
de un poema.
-*Reconoce valores como la
amistad, la solidaridad el
compromiso, el respeto, etc.
A través de diferentes textos.
-*Se preocupa por incorporar
en su convivencia y en sus
creaciones normas de
cortesía.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias:
Reconozco algunos medios de comunicación masiva y
selecciono información para utilizarla como medio de
consulta.
Eje
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Subprocesos
Para lo cual:
-Reconozco diversos medios
de comunicación masiva.
-Establezco semejanzas y
diferencias entre algunos
medios de comunicación
masiva.
-Selecciono y clasifico la
información que recojo de
algunos medios de
comunicación masiva.
-Reconstruyo textos orales
escritos e iconográficos con
la información seleccionada.
-*Socializo los textos
producidos y aplico mejoras
atendiendo a las
observaciones y sugerencias
dadas en la casa y la
escuela.
Grado: 4°
Saber: Reconoce la función de los medios de comunicación.
Saber hacer: Seleccionar información y socializarla a través
de diferentes técnicas.
Ser: valorar y respetar el trabajo en equipo.
Competencias:
Cognitiva.
Comunicativa.
Interpretativa.
Propositiva.
Expositiva.
Logros
-Identifica los diferentes
medios de comunicación
masiva con los que
interactúa y reconoce su
función.
-Caracteriza e identifica la
información que emiten
algunos medios de
comunicación masiva y la
forma de presentarla.
Indicadores de logros
Estrategia pedagógica
Desempeños de evaluación
-Distingue diferencias y
semejanzas entre la radio y
la televisión.
- Consultar sobre la historia y
evolución de algunos medios
de comunicación masiva.
- Diseña y aplica un modelo
de esquema sobre la
consulta realizada.
-Reconoce el periódico como
medio de comunicación
masiva.
- Preparar y realizar una
exposición oral por equipos.
- Realiza una exposición oral
sobre los medios de
comunicación masiva y da a
conocer el esquema
diseñado.
-Escribe noticias aplicando su
estructura.
-Diferencia la noticia de otros
tipos de texto.
-Comprende la finalidad de
cada una de las partes del
periódico escolar.
-Reconoce las características
del Internet como medio de
comunicación.
- Ampliar conocimientos
sobre la estructura y
secciones del periódico.
- Por grupos diseñar con
recortes un modelo de
periódico.
- Conceptúa sobre los medios
de comunicación masiva. Los
identifica, señala su
importancia y da a conocer
la intención comunicativa.
- En grupos, diseñan y
construyen un periódico.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias: Comprendo el uso de algunos
códigos no verbales en diferentes contextos.
Eje
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Y OTROS SISTEMAS
SIBÓLICOS.
Subprocesos
Para lo cual:
-Comprendo la simbología
propia de algunos textos no
verbales.
-Comprendo y explico la
temática que expresan
mensajes no verbales en su
contexto.
-Aplico códigos no verbales
en situaciones comunicativas
propias de su inventiva.
Grado: 4°
Saber: Comprende el significado de códigos no verbales.
Saber hacer: Diseñar e interpretar historietas.
Ser: Diseñar historietas con mensajes formativos.
Competencias:
Interpretativa.
Argumentativa.
Comunicativa.
Cognitiva.
Logros
Indicadores de logros
-Reconoce e interpreta el
lenguaje de los símbolos y
señales.
Reconoce e interpreta
algunas señales y símbolos
en diferentes contextos
comunicativos.
Identifica clasifica y señala
los elementos de una
historieta.
-Distingue entre símbolos e
imágenes y sus códigos
comunicativos.
-Expresa situaciones y
mensajes usando códigos
diferentes al escrito.
-Explica el sentido que tienen
algunas señales no verbales.
-Reconoce y usa códigos no
verbales auténticas.
-Reconoce e interpreta
algunas señales de
información en medios de
transporte.
-Entiende el lenguaje
empleado en las historietas
y otros tipos de texto con
imágenes fijas.
Estrategia pedagógica
- Reconocer la diferencia
entre lenguaje verbal y no
verbal a través de símbolos,
imágenes y señales.
- Leer e interpretar
historietas mudas.
- Reconocer e interpretar
lenguajes no verbales en el
ámbito escolar y de su
entorno.
- Reconocer e interpretar la
intención comunicativa de
diferentes avisos publicitarios
de su ciudad
Desempeños de evaluación
- Establece la diferencia
entre lenguaje verbal y no
verbal e ilustra.
- Ordena secuencialmente
una historia muda.
-Clasifica diferentes señales
de tránsito.
- Inventa un aviso
publicitario de tipo ambiental
y lo sustenta.
-Ordena y completa la
secuencia de viñetas que
conforman una historieta.
-Relaciona gráficas con
textos escritos ya sea
completándolas o
explicándolas.
-Inventa un aviso
publicitario.
Área: LENGUA CASTELLANA
Estándar de competencias:
Conozco y uso elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación e identifico las intenciones y expectativas
de los interlocutores.
Eje
Subprocesos
Para lo cual:
-Reconozco los elementos
constitutivos del proceso de
la comunicación.
-Identifico los roles de los
interlocutores , quién
produce, quién interpreta un
texto.
-*Identifico y valoro las
apreciaciones de los
interlocutores.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN.
Reconozco y aplico
respetuosamente los
principios básicos de la
comunicación
Grado: 4°
Saber: Comprender la función de los elementos que
constituyen el proceso de la comunicación.
Saber hacer: Representar roles.
Ser: Practicar los principios básicos de la comunicación.
Competencias:
Cognitiva.
Argumentativa.
Propositiva
ciudadana
Logros
Indicadores de logros
Estrategia pedagógica
Desempeños de evaluación
-*Acepta las normas básicas
de la comunicación y las
aplica en las relaciones con
sus compañeros.
-*Acepta las normas básicas
de la comunicación oral y las
aplica en las relaciones con
sus compañeros.
- Consultar y relacionar los
términos (normas, principios,
pacto de aula) con la ética de
la comunicación y la
convivencia.
- Explica la importancia de
saber escuchar y respetar
los turnos de habla en el
proceso de la
comunicación.
- Aplicar los elementos de la
comunicación en diferentes
contextos comunicativos
(salón de clase, formación
general, ambiente familiar,
etc).
- Identifica los elementos
de la comunicación y su
función en ambientes
comunicativos.
-Reconoce los elementos de
la comunicación y los
incorpora de manera
significativa a sus esquemas
de conocimiento.
-Identifica los elementos
constitutivos de la
comunicación.(
interlocutores, código, canal,
mensaje, contexto).
-*Tiene en cuenta las
interacciones comunicativas,
principios básicos de la
comunicación,
reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
-Identifica en situaciones
comunicativas reales los
roles, las intenciones de los
interlocutores y el respeto
por los principio básicos de la
comunicación.
- Reconocer roles y normas
de cortesía en los diferentes
ambientes de aprendizaje e
ilustrarlos.
- Aplica los elementos de
la comunicación en una
llamada telefónica de fijo o
móvil.