MIGUEL HERNÁNDEZ GRANADA guión didáctico 2º ciclo

GranadaC.E.I.P. Miguel Hernández
2º Ciclo
La liebre que tenía las orejas grandes
Érase una vez una liebre pequeñita que tenía las orejas enormes. Las otras liebres se reían de
ella:
-
Tienes las orejas muy grandes. ¡Qué fea eres!
La pobre liebre se ponía muy triste y decía:
-
Todavía tengo que crecer y espero que las orejas no me crezcan más.
Pero no sucedió lo que ella imaginaba. Creció ella y también crecieron sus orejas. Las otras
liebres le decían:
-
Con esas orejas tan grandes no podrás correr y te cazarán muy pronto.
Y la liebre se ponía muy triste porque no le había servido de nada al crecer. Pero, con sus
grandes orejas, podía oír mejor que las demás liebres. Podía oír cómo se movían los escarabajos,
podía oír cómo se arrastraban las lombrices de tierra, y hasta podía oír caer una pluma de pájaro.
Un día que todas las liebres estaban en un campo de trigo,
apareció un cazador con un perro. El cazador estaba muy
lejos, pero la liebre de las orejas grandes le oyó.
Rápidamente movió sus grandes orejas, y como un molinete
empezó a girarlas. Las demás liebres, que la vieron, echaron
a correr hacia el bosque y se escondieron.
El cazador no las pudo encontrar y se marchó a su casa
con el zurrón vacio.
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Entonces todas las liebres dijeron a la de las orejas grandes:
-
¡Qué suerte tener unas orejas tan grandes! ¡Verdaderamente no son tan feas!
Y desde aquel día la liebre presumió de sus
grandes orejas.
Úrsula Wölfel
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PLAN DE MEJORA DE LA FLUIDEZ Y LA COMPENSIÓN
LECTORA
PROPUESTA METODOLÓGICA:
TÍTULO
La liebre que tenía las orejas grandes
AUTOR
Úrsula Wölfel
2º Ciclo
CURSO ADECUADO
- Previsión
- Vocabulario
- Visualización
- Inferencia
- Valorativa
ESTRATEGIAS
A TRABAJAR
DURACIÓN
4 sesiones
TEMA
Complejos
Fábula
TIPO DE TEXTO
ESQUEMA DE TRABAJO. Desarrollo de las sesiones de trabajo.
- Formular hipótesis del Título.
1. ¿Qué te sugiere este título?
INTRODUCCIÓN
2. ¿Qué creéis que pasará?
(10’)
3. ¿Sabes como son las liebres?
FLUIDEZ
LECTORA
(20’)
1ª
SESIÓN
MODELADO:
Explicamos a los alumnos/as el cuidado que
vamos a tener en pronunciar las palabras, en
la expresividad, en las pausas y velocidad.
- Modelado por parte del Maestra/o.
- Lectura por parte de las alumnas/os
(Tres por sesión).
COMPRENSIÓN
VOCABULARIO: escarabajo, lombriz, liebre,
molinete y zurrón.
2ª SESIÓN
FLUIDEZ
LECTORA
(10’)
-
Modelado de la fluidez por parte del
maestro/a.
Lectura por parte del alumno/a.
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ESTRATEGÍA: VISUALIZACIÓN
COMPRENSIÓN
LECTORA
(20’)
2ª
SESIÓN
1. Cierra los ojos e imagina como era la
liebre de la lectura. Dibújala.
2. ¿Cómo te imaginas la cara que pondría la
liebre al comprobar que sus orejas seguían
siendo igual de grandes?
3. ¿Qué parte de la historia te parece más
importante? ¿Por qué?
4. Imagina el momento que más te ha
gustado del cuento. Explícalo.
FLUIDEZ
LECTORA
(5’)
-
Modelado de la fluidez por parte del
maestro/a.
Lectura dialogada por parte de los
alumnos/as.
ESTRATÉGIA: LITERAL – INFERENCIA
3ª
SESIÓN
COMPRENSIÓN
LECTORA
(25’)
- Comprensión literal:
1. ¿Quién es el protagonista de la historia?
2. ¿Cómo tenía sus orejas?
3. ¿Qué podía oír con sus grandes orejas?
4. ¿Quién apareció un día?
5. ¿Qué hizo la liebre para avisar a las otras
liebres del peligro que corrían?.
6.
- Comprensión Inferencial:
1. ¿Por qué pensaban las liebres que no podría
correr?
2. ¿Qué cualidad especial tenía ella que no
poseían las otras liebres?
3. La liebre al ver al cazador, giró sus orejas
como un molinete para …
4. ¿Por qué se escondieron las liebres ante la
presencia del cazador?
5. El cazador volvió a su casa con el zurrón
vacío porque…..
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FLUIDEZ
LECTORA
(5’)
-
Modelado de la fluidez por parte del
maestro/a.
Lectura por parte del alumno/a.
Cada alumno/a opinará sobre el texto y lo que este
quiere decir.
4ª
SESIÓN
- Comprensión Valorativa:
EVALUACIÓN
(25’)
1. ¿Piensas que las personas, igual que las
liebres, nos ponemos tristes cuando los
demás se ríen de nosotros? ¿Por qué?
2. A pesar de que todas se reían de ella, la
liebre las salvó del cazador. ¿Qué piensas de
ella?
3. Cuando la liebre ayudó a sus compañeras,
ellas comprendieron que ….
4. Debido a sus grandes orejas, a la liebre la
podían haber llamado ……
5. Desde entonces, la liebre presumía de sus
orejas porque…..
6. ¿Crees que tenemos que prestar mucha
atención a lo que piensan los demás de
nosotros?
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