instrumentos de evaluacin

Lluvia de Ideas
Pregunta generadora: ¿Por qué debemos proteger y conservar el habitad
de los demás seres vivos?
Indicaciones:
 Se solicita a los estudiantes que expresen una o dos ideas por turno.
 Se anotan las aportaciones en el tablero.
 El maestro, de existir alguna dificultad, puede orientar a los
estudiantes con preguntas como:
 ¿A qué llamamos seres vivos?
 ¿Cómo se clasifican?
 ¿Dónde habitan? - ¿Qué es habitad?
 ¿Qué beneficios o perjuicios ofrecen a los humanos?
 ¿Por qué es necesario conservarlos?
 Luego de generadas varias ideas, éstas se priorizan y se evalúa la
importancia de cada aporte.
 Se extraen las principales conclusiones.
Lista de Cotejo
Objetivo de la evaluación: Recopilación de información necesaria para la
elaboración de las diapositivas.
Tipo de Evaluación: Formativa - Heteroevaluación
1.
2.
3.
4.
5.
Criterios a evaluar
Buscó información bibliográfica en textos escolares
sobre el tema asignado.
Realizó un análisis de la información obtenida de
diversas páginas de internet.
Sintetizó la información, con la finalidad de ser
presentada a través de las diapositivas.
Fue original en la forma en que presenta la
información final.
Demostró secuencia en los sub-temas desarrollados
para que exista una comprensión clara de los mismos.
Si
No
Escala Estimativa
Objetivo de la Evaluación: Dominio de las herramientas de Power Point.
Tipo de Evaluación: Sumativa
Nombre del estudiante: _________________________________
Aspecto a evaluar
1. Conoce el manejo correcto de las fichas de
2.
3.
4.
5.
Power Point.
Eligió un diseño apropiado que le permitiera
presentar la información en cada diapositiva.
Las diapositivas presentaban la información
necesaria, sin estar saturadas o recargadas.
Insertó imágenes adecuadas a la información de
cada diapositiva.
Agregó audio a la presentación.
6. Utilizó el Hipervínculo para realizar enlaces
con información contenida en el procesador.
7. Colocó transiciones y animaciones a las
diapositivas.
8. Modificó la herramienta de la Fuente para
mejorar la presentación de la información.
9. El orden de presentación de las diapositivas
tenía una secuencia lógica.
10. Manejó la ficha de Presentación al momento de
realizar su exposición.
Deficiente
1
Regular
2
Bueno
3
Excelente
4
Rúbrica
Objetivo de la Evaluación: Exposición del tema con el uso de diapositivas
(Power Point).
Tipo de Evaluación: Heteroevaluación – Sumativa.
Nombre del Estudiante: ______________________________________
Aspecto a
Evaluar
Conocimiento y
preparación del
tema.
Exposición clara y
satisfactoria (tono
de voz y orden
lógico).
Introducción de
información que
generara la
participación del
grupo.
Excelente
4
Bueno
3
Demuestra un pleno
dominio de la
información
investigada y de la
preparación del
tema asignado.
Expuso el tema
haciendo buen uso
del tono de voz y un
orden lógico de la
información
presentada.
Generó interés y
expectativa, lo que
motivó la
participación activa
del grupo.
Demuestra
confianza en los
conocimientos
adquiridos y en la
preparación
realizada.
Expuso con buen
tono de voz y una
adecuada secuencia
del contenido
informativo de la
exposición.
Despertó el interés
del grupo sobre la
problemática
presentada.
Aclaración de
dudas respecto al
contenido de su
exposición.
Despejó todas las
interrogantes con
respecto a las dudas
expuestas por el
grupo.
Presentación de
conclusiones que
motivaran la
importancia de la
conservación
ambiental.
Presentó
conclusiones
interesantes con
respecto a la
conservación del
medio natural.
Regular
2
Logró un
conocimiento
satisfactorio, pero
su preparación del
tema generó dudas
al grupo.
Generó distorsiones
en la comprensión
de la información
por un tono de voz
bajo y sin secuencia
lógica del tema.
Incentivó a los
estudiantes a
investigar
información sobre
la problemática
ecológica del país.
Aclaró ciertas dudas Fue muy parco al
generadas en la
momento de aclarar
participación del
dudas originadas
grupo de
por la exposición de
estudiantes.
la información.
Realizó algunas
conclusiones
significantes sobre
la importancia de
conservar y
proteger el medio
ambiente.
Enlistó una serie de
conclusiones poco
significativas sobre
la importancia de
conservar la
naturaleza y sus
seres vivos.
Deficiente
1
Los conocimientos
expuestos fueron
básicos, sin
importancia
relevante para el
grupo.
Incomprensible, ya
que no se escuchó
su exposición y no
hubo un orden
lógico – secuencial
de su información.
En ningún momento
la exposición
motivó algún
interés en el grupo
sobre el problema
ambiental del país.
Culminó su
exposición sin
aclarar las
interrogantes
presentadas por los
participantes.
Finalizó su
exposición sin
presentar
conclusiones
relevantes a la
información
presentada.