PTGalicia 2000

OPOSICIÓN AL CUERPO DE MAESTROS 2000
EDUCACIÓN ESPECIAL-PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
PRUEBA DE CARÁCTER PRÁCTICO
DURACIÓN DE LA PRUEBA: 3 HORAS
NO FIRME NI PONGA DATOS PERSONALES EN EL EJERCICIO
Un CEIP situado en una zona rural del interior de Galicia, con jornada partida y servicios
complementarios de transporte y comedor. Cuenta con tres unidades de educación infantil,
doce de educación primaria y con los siguientes servicios educativos: departamento de
orientación, 1 profesor/a de pedagogía terapéutica, 1 profesor/a de audición y lenguaje y
cuidador/a.
Asisten al centro alumnos/as que, entre otras, presentan las características siguientes:
1) Doce alumnos/as de 2º ciclo de EP (1º y 2º nivel) presentan dificultades severas de
aprendizaje. Su nivel de lectura comprensiva es muy deficiente, incluso a nivel de frase, sobre
todo cuando éstas adquieren cierta longuitud. En la lectura de textos no aplican estrategias de
comprensión propiamente dichas (construcción e integración). Presentan errores graves con
grafías que comparten características fonológicas. Su nivel motivacional y de atención de estos
doce alumnos/as se caracteriza por una falta de curiosidad hacia nuevos aprendizajes.
2) Dos alumnos/as de 3º ciclo de EP (2º nivel) presentan problemas de conducta. Entre sus
características más comunes se observa que no siguen las normas generales de clase,
muestran conductas desafiantes con los profesores/as, con sus padres/madres y también con
los compañeros/as. Frecuentemente inician conflictos, tanto en el aula como en el patio,
creando graves problemas de convivencia en el centro. Su nivel de competencia curricular es
bajo.
3) En el 1º nivel del 1º ciclo de EP está escolarizado un alumno con discapacidad motórica con
espasticidad. Se desplaza en silla de ruedas y, en este sentido, tiene problemas en cuanto a la
imagen corporal. Entre sus características más relevantes se observa que tiene un nivel de
potencial de aprendizaje medio-alto. Su expresión oral se ve obstaculizada por problemas de
tono muscular en los órganos bucofonatorios, con múltìples dislalias, teniendo un nivel de
comprensión aceptable. Como aspectos más relevantes de su personalidad, destaca por ser un
alumno muy dependiente y poco preocupado por el trabajo académico. Tiene buena adptación
socio-personal y escolar, excepto en los aspectos de esfuerzo, interés y motivación para los
aprendizajes.
Teniendo en cuenta las características generales del centro, así como los estudios de
caso indicados, responde a las cuestiones siguientes:
1) Desde el punto de vista organizativo del conjunto del centro, ¿cuáles serían las líneas
prioritarias para la elaboración de un proyecto de atención a la diversidad o plan de
integración que proporcione respuesta a las diferentes necesidades educativas
especiales señaladas?
2) Respecto a los alumnos con dificultades de aprendizaje, indica las líneas básicas de
actuación.
3) ¿Cuál sería tu participación en el establecimiento de un plan de actuación global para
la atención educativa de los alumnos/as con problemas de conducta anteriomente
cindicados?
4) ¿Qué criterios curriculares deben adoptarse respecto al alumno/a con discapacidad
motórica? Desarrolla un programa de actuación razonando la toma de decisiones
adoptadas.