PI_serraihunter.doc

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
Col·legi d’Educació Infantil i Primària
SERRA I HUNTER
La Balconada s/n
08240 Manresa
Tel. 93 878 71 29
Fax 93 878 71 31
E-mail: [email protected]
PLA INDIVIDUALITZAT
Per a l'alumne/a:
Per al cicle:
Curs escolar:
Data d’inici:
1- DADES PERSONALS DE L'ALUMNE/A
2- OBSERVACIONS:
A- CONDICIONS PERSONALS
Nom i cognoms:
Salut mental: (Handicap manifest, hiperactivitat, trastorn de conducta greu,...)
Salut física: (diabetis, asma, espina bífida....)
Data de naixement:
Dèficit sensorial:(visual, auditiu...
Tractament farmacològic, teràpia, controls...
Adreça:
B- DADES DE L’ENTORN SOCIO-FAMILIAR DE L’ALUMNE
Estructura familiar, situacions excepcionals de risc
Telèfon:
Nom i cognoms dels pares:
DISTRIBUCIÓ SETMANAL DE LES ACTIVITATS EN LES QUALS PARTICIPA L'ALUMNE I D'EMPLAÇAMENTS ESCOLARS I DELS SERVEIS
Professionals
Serveis
HORARI
MO
MAA
MEE
L
F
MSI
Mestre/a Ordinari/ària
Mestre/a d’Aula d’Acollida
Mestre/a d’ Educació Especial
Logopeda
Fisioterapeuta
Mestre/a de Suport Itinerant
DILLUNS
DIMARTS
D
I
CO
CEE
AO
AA
AEE
AL. ES.
Emplaçaments
DIMECRES
N
Centre Ordinari
Centre d'Educació
Aula Ordinària
Aula Acollida
Aula d'E. Especial
Altres emplaçaments
DIJOUS
A
DIVENDRES
R
Full de compromisos
Els sotasignats, en data____________________estan d'acord amb el contingut del PIEE que es refereix en el present document i participaran en el seu desenvolupament,
seguiment, avaluació i revisió, segons les seves respectives atribucions i
responsabilitats. Així mateix, a més a més d'allò establert amb caràcter general en les normatives d'avaluació, estan d'acord en reunir-se per al seguiment i la revisió
periòdiques del desenvolupament del PIEE en les dates ___________________ , i convenen reunir-se per a la revisió final i l'avaluació del PIEE en data_______________.
Nom i cognoms
Funció i institució (cas dels professionals)
Mare,/ Pare o tutor legal
Tutor / a
Director / a
Psicopedagog / a
Mestre / a d’Educació Especial
Logopeda
Altres mestres
Observacions:
Signatures
Full de seguiment de les reunions realitzades
DATA
MEMBRES
TEMES TRACTATS I ACORDS PRESOS
AVALUACIÓ
L’avaluació dels continguts del PI es faran en tres tipus d’avaluacions:
Avaluació inicial: es durà a terme a l’inici per tal de determinar el nivell de competències i poder planificar el procés d’ensenyament-aprenentatge. Dependrà dels continguts a avaluar,
la farem a nivell individual o en petit grup.
Avaluació formativa: es realitza durant el procés d’aprenentatge i ens servirà per perfilar l’estil d’aprenentatges i la metodologia més adequada en cada moment. S’elabora un registre
de les informacions obtingudes mitjançant l’observació directa i altres proves.
Avaluació sumativa: valorarem el grau d’assoliment dels diferents continguts plantejats al llarg dels trimestres i del cicle. Es seguirà amb el registre de les informacions obtingudes
mitjançant l’observació directa i altres proves.
També farem una avaluació del procés educatiu que s’ha dut a terme, la metodologia utilitzada, així com de la tasca dels professionals que hi intervindran.
El seguiment i l’avaluació del Pla Individualitzat el durem a terme conjuntament tots els professionals implicats al final de cada trimestre.
OBSERVACIONS: PROPOSTES METODOLÒGIQUES, ESTIL D’APRENENTATGE...
HABILITATS SOCIALS
-
Relació amb el mestre
-
Formes d’interacció amb els companys
-
Actitud amb els adults.
-
Actitud envers les activitats de classe
-
Resposta als canvis en les rutines de treball.
MOTIVACIÓ I INTERESSOS, CONDUCTA GENERAL DE L’ALUMNE
-
Interessat per la majoria de temes que són objecte d’estudi.
-
Acceptació i compliment de les normes de l’aula i de l’escola.
-
Adaptació general a al dinàmica i al ritme de treball.
-
Temps que precisa per fer les diferents tasques que se li proposen.
RITME I ESTIL D’APRENENTATGE
-
Acaba les tasques en el temps assignat.
Necessita moltes repeticions per adquirir un nou aprenentatge.
El ritme d’aprenentatge és vacil·lant.
Manté en el temps els aprenentatges adquirits.
Rebutja realitzar la tasca.
Es bloqueja davant la tasca, els exàmens.
Es mostra impacient per participar.
Intenta comprendre.
Intenta memoritzar.
EN RELACIÓ A L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:
NUMERACIÓ:









Compta fins al nombre
Diu el següent d’un nombre fins al
Diu l’anterior d’un nombre fins al
Compta endarrere des del nombre
Compta de
fins al nombre
Compta un conjunt d’objectes de fins a
Té assolit el valor cardinal: quan ha comptat un conjunt d’objectes sap que el darrer nombre designa tots els objectes.
Llegeix les grafies dels nombres fins al
Escriu les grafies dels nombres fins al
OPERACIONS BÀSIQUES:









Resol sumes sense portar-ne, amb alguna errada.
Resol sumes portant-ne, encara que algunes vegades s’oblida de comptar les que porta.
Resol restes sense portar-ne, amb alguna errada.
Resol restes portant-ne, encara que algunes vegades no afegeix les que porta a la xifra adequada.
Domina les taules del:
Resol multiplicacions per 1 xifra, amb freqüents errades.
Resol multiplicacions per 2 i més xifres, amb freqüents errades.
Resol la divisió per una xifra, amb freqüents errades.
Resol la divisió per 2 i més xifres, amb freqüents errades.
RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
 Resol problemes d’una operació
 Resol problemes de més d’una operació
MESURES I MAGNITUDS:









Utilitza correctament els adverbis de temps: abans, després, ahir, avui i demà.
Coneix els dies de la setmana
Coneix els mesos de l’any.
Coneix les estacions de l’any.
Sap llegir les hores exactes en un rellotge de busques.
Sap llegir l’hora (hora, quarts, minuts...)en un rellotge de busques.
Mesura diferents superfícies utilitzant el pam.
Distingeix però amb algun dubte el llarg, curt, prim, gruixut, gran, petit, mitjà.
Distingeix quantitats entre molts i pocs.
GEOMETRIA:



Reconeix el quadrat, el cercle, el rectangle i el triangle de manera segura.
Copia les figures (triangle, quadrat, cercle i rectangle) sense errors, però no en fa la corresponent reproducció lliure.
Coneix els noms dels cossos geomètrics elementals: esfera, cilindre, con, piràmide, cub, prisma.
LÒGICA:



Reconeix el color blanc i el color negre però no distingeix els colors bàsics (blau, vermell, groc, verd).
Segueix sèries de dos criteris.
Classifica elements amb dos criteris (color i forma).
NAC Matemàtiques
EN RELACIÓ A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:
COMPRENSIÓ ORAL:











Compren textos, contes, etc explicats per la mestra.
Entén qualsevol “ordre” (recull aquest paper)
Interpretar mitjançant l’entonació i el gest de qui parla les diferents intencions comunicatives: enunciativa, interrogativa, exclamativa,
imperativa.
Complir ordres orals de 2 i 3 accions.
Respondre a preguntes d’identificació personal.
En petit grup i amb ajuda, relacionar descripcions i explicacions de la mestra amb experiències viscudes.
De manera guiada i conduïda per la mestra, respondre a expressions habituals com saludar, acomiadar-se, donar les gràcies i demanar.
Respondre a preguntes després d’una explicació breu i en petit grup, conte, narració, ..., breu: qui, què fa, quan, on és, on viu, com es diu, ...
Recordar fets i accions relacionats amb vivències pròpies i en situacions concretes.
Identificar l’objecte o persona descrits.
EXPRESIÓ ORAL:













Explica històries, contes, vivències, etc amb frases però amb un context desordenat.
Pronúncia correctament els fonemes però mostra dificultats amb les travades (ex. goc per groc).
Memoritza cançons, poemes, dites, embarbussaments, etc.
Dir el nom de persones, animals, objectes, verbs d’acció habituals, amb dificultats en la conjugació.
Utilitzar frases simples (nom, verb, nom).
Comunicar-se amb una frase, tot i que encara hi ha elements desordenats.
Explicar situacions presents.
Explicar situacions viscudes amb poca claredat.
Aplicar el nombre i el gènere amb dificultats.
Utilitzar amb l’entonació correcta frases interrogatives, exclamatives, imperatives, afirmatives i negatives, amb el model de l'adult.
Dir el nom dels amics i amigues, familiars i persones adultes properes.
Utilitzar expressions senzilles per a diferents situacions comunicatives, amb la guia de la mestra: saludar, acomiadar-se, agrair, demanar...
Manifesta dificultats en per comunicar-se oralment de manera entenedora (intenció comunicativa) tot i que s’esforça.
EXPRESIÓ ESCRITA:
























Segueix la pauta per tal de fer cal·ligrafia.
Fa còpia de lletra lligada i de lletra de pal.
Discrimina formes gràfiques/escriptura.
Discrimina vocals amb model.
Relaciona so/grafia d’algunes vocals.
Reconeix i reprodueix el propi nom.
Reconeix el nom dels altres companys.
Reprodueix la data sencera amb còpia.
Escriu paraules sense deixar-se lletres
Separa correctament les paraules d’una frase.
En escriure un text no té en compte les característiques estructurals que li són pròpies.
Escriu textos amb les idees ordenades.
Escriu textos poc elaborats i amb manca d’informació.
Escriu textos emprant connectors per enllaçar les idees.
Escriu textos emprant signes de puntuació.
Utilitza les normes ortogràfiques treballades.
Utilitza les majúscules a l’inici d’un text, després d’un punt i en noms propis de persones
B/v: “br” i “bl”
Vocal neutra: plurals acabats en “-es”
C/q
G/gu
J/g
r/rr
Vocals neutres
COMPRENSIÓ ESCRITA:
 Llegir síl·labes directes fent una correcta correspondència so-grafia de les lletres estudiades.
 Amb ajuda, llegir mots amb síl·labes directes de dues síl·labes.
 Unir paraula o frase i dibuix.
 Amb ajuda, llegir frases senzilles amb les grafies estudiades, tot i que amb moltes dificultats de comprensió.
LECTURA





La seva velocitat lectora és paraules/minut.
Quan llegeix té en compte les vocals neutre i els emmudiments de la “r” o “t” final en què correspon.
Quan llegeix té en compte els signes de puntuació.
Quan llegeix té en compte diferents entonacions.
Compren el que llegeix
NAC Llengua Catalana
Reduir els moments en què manifesta tensió, neguit, impaciència,
patiment, frustració,....
Centrar-se en les tasques i activitats que es realitzen.
ACTITUD I MOTIVACIÓ
Adquirir més consciència de les capacitats i limitacions.
Mantenir l’interès i la motivació per aprendre en el màxim de situacions
possibles.
Millorar la seva autoimatge i manifestar més confiança en les seves
possibilitats.
Tenir menys necessitat de l’adult, poder estar tranquil quan l’adult no és a
prop seu.
Complir habitualment les normes bàsiques de convivència en diverses
situacions i moments, descontrolant-se amb menys freqüència.
Manifestar millors respostes que les agressions físiques, insults o
paraulotes davant una situació conflictiva.
Adaptar-se amb més facilitat a les situacions noves.
ETAPA PRIMÀRIA
3a Aval
2a Aval
1a Aval
Prioritz
CONTINGUTS: CARACTERÍSTIQUES PERSONALS
Observacions
Operacions
NUMERACIÓ I CÀLCUL
Nombres
Associació nombre-quantitat fins a
Lectura, escriptura i interpretació de nombres fins al
Identificació anterior i posterior.
Ordenació correctament de la sèrie numèrica (0Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar els
nombres.
Ús de la recta numèrica: situació de nombres i operacions.
Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes.
Ús dels ordinals (del 1r al
Reconeixement de: unitat, desena, centena.
Identificació de l’addicció com a representació de les accions
de posar,afegir, agrupar, unir,…
Identificació de la substracció com a representació de les
accions de treure, disminuir, separar...
Relació operació / signes (+ - ).
Càlcul de sumes sense portar-ne, presentades de forma
vertical i horitzontal.
Càlcul de sumes portant-ne
Càlcul de restes sense portar-ne, presentades de forma
vertical i horitzontal.
Càlcul de restes portant-ne
Comprensió que + i - són operacions inverses.
Identificació de la multiplicació = + repetida i agrupament
Inici taules de multiplicar (2,5,10).
Identificació de la divisió = repartiment
Multiplicació d’una xifra
ETAPA PRIMÀRIA
3a av.
2a av.
1a av.
Prior.
BLOCS DE CONTINGUTS
Observacions
Multiplicació de dues o més xifres
Multiplicació de la unitat seguida de zeros
Divisió per una xifra
Divisió per dues o més xifres
Fracc i €
Càlcul i estimació
Utilització de diferents recursos (dibuixos, escenificacions...)
en la resolució de problemes.
RELACIONS I CANVI
NUMERACIÓ I CÀLCUL
Gràf i
probl
Interpretació i elaboració de gràfics senzills.
Comprensió del càlcul i l’estimació.
Desenvolupament de l’agilitat mental per descompondre
additivament els 20 primers nombres naturals.
Inici d’estratègies en càlcul mental
Estimació de resultats d’operacions
Ús de les fraccions ½ i ¼ en contextos significatius.
Ús del sistema monetari en contextos significatius.
L’euro.
Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis.
Descripció dels canvis entre dues situacions.
Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents
criteris.
Seguiment de sèries.
Representació d’una sèrie de forma material, verbal i gràfica.
Cerca de regularitats en els nombres i les formes.
ETAPA PRIMÀRIA
3a av.
2a av.
1a av.
BLOCS DE CONTINGUTS
Prioritz.
Divisió de la unitat seguida de zeros
Observacions
Ús de models i expressions matemàtiques per representar les
relacions.
Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb significat
propi que portin el signe =.
MESURA
GEOMETRIA
Anàlisi de les característiques i propietats de les figures.
Reconeixement d’objectes de la vida real amb semblances
geomètriques (figures de 2 i 3 dimensions).
Reconeixement i construcció de: esfera, prisma, cilindre, cub;
triangle, rectangle, quadrat, cercle.
Coneixement i ús de vocabulari específic i adequat.
Comparació i classificació de figures de 2 i 3 dimensions segons
semblances i diferències (cares planes, cares corbes, vèrtexs,
costats, angles).
Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes amb
suports físics i virtuals.
Reconeixement de moviments.
Reconeixement i creació de figures amb simetries.
Creació d’imatges mentals de figures geomètriques.
Reconeixement i representació de figures des de diferents
perspectives.
Visualització i descripció d’un itinerari senzill.
Comprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i del
procés de mesurar.
Reconeixement en contextos significatius de: longitud, capacitat,
massa i temps.
Comparació i ordenació de les magnituds.
ETAPA PRIMÀRIA
3a av.
2a av.
1a av.
BLOCS DE CONTINGUTS
Prior.
Modelització de situacions relacionades amb la + i la -.
Observacions
Mesura de les diferents magnituds.
Selecció de la unitat i instruments adequats.
Expressió gràfica d’allò mesurat.
Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.
ESTADÍSTICA I ATZAR
Formulació de previsions de resultats: respondre a la pregunta
"què pot sortir?", distingir entre resultats possibles i impossibles.
Treure conclusions.
Planificació senzilla de recollida de dades.
Organització i representació de les dades recollides.
Ús de vocabulari específic.
Selecció i ús de mètodes apropiats.
Comparació quantitativa de dades numèriques.
Elecció del gràfic convenient.
Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar.
Realització d’experiments en situacions i jocs on intervingui
l’’atzar.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
NI: No iniciat
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA
3a aval
2a aval
1a aval
BLOCS DE CONTINGUTS
Prioritz.
Descripció oral del procés de mesura i estimació.
Observacions
LECTURA
Lletres.
Noms (propi, mestre/a, companys/es).
Paraules treballades i centres interès.
Títols, rètols...
Frases.
Relació imatge-frase.
COMPRENSIÓ
LLEGIR I COMPRENDRE
Relació imatge-paraula.
Comprensió de frases.
Comprensió text curt.
Ordenar paraules d’una frase i d’un text.
Ordenar frases d’un text.
INTERESSOS
Comprensió de les ordres més habituals de classe, de la vida
quotidiana i dels textos
Ús d’estratègies afavoridores del procés de CL.
Interès pels textos escrits com a font d’informació i
d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.
Interès i curiositat per tot allò escrit.
ETAPA PRIMÀRIA
3a aval
2a aval
1a aval
Prioritz
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Observacions
ORTO DE BASE
Transcripció de totes les grafies d’una paraula.
Transcripció adequada dels sons.
Separació de paraules dins d’una frase o d’un text.
Discriminació fonètica de síl·labes i accents.
Majúscula noms propis.
ORTO ARBITRÀRIA
Majúscula després de punt.
Signes puntuació bàsics (punt final, coma, !, ? )
Plurals –es.
Hi ha
amb
perquè
que/qui
concordances
ESCRIURE
Noms (propi, mestre/a, companys/es).
Paraules treballades, centres d’interès.
Frases.
Text curt.
GRAMÀTICA
CONEIXEMENTS DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I EL SEU APRENENTATGE
Correspondència so-grafia.
Observació de les diferències entre llengua oral i escrita.
Introducció a la terminologia gramatical (nom, verb, femení...)
Sinònims/antònims, derivació, composició, sentit figurat.
ETAPA PRIMÀRIA
3a aval
2a aval
1a aval
Prioritz
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Observacions
Producció textos escrits.
Interès i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.
Interès i seguiment de les pautes de presentació.
ESCRIURE
Bon domini del traç.
Polidesa.
Distribució correcta de l’espai.
Tipografia adient (títol, subratllat...).
Iniciació al llenguatge audiovisual
Ús de programes informàtics
Aplicació procés reflexiu (pensar, escriure i revisar)
PARLAR I CONVERSAR
Diàleg
Descripció senzilla: d’objectes quotidians, objectes imaginaris,
animals, persones
Narració amb suport visual
Exposició de fets i vivències
Producció de textos memoritzats (dites, rodolins, contes...)
Ús del vocabulari adequat a l’edat (parts del cos, persones,
objectes, animals, la casa, el barri)
Interès per expressar-se oralment amb entonació i pronunciació
ETAPA PRIMÀRIA
3a aval
2a aval
1a aval
Prioritz
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Observacions
ESCOLTAR I COMPRENDRE
Comprensió d’ ordres relacionades amb tasques d’aula i escolars
Comprensió de situacions d’aprenentatge.
Comprensió d’allò relacionat amb la vida quotidiana.
Comprensió de diversos relats i diferenciació de la vida real i la
seva representació audiovisual.
Comprensió de diferents textos orals (contes, narracions...)
Comprensió d’allò oral per obtenir-ne informació.
Interès i respecte per les intervencions dels altres.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
I: Iniciat
NI: No iniciat
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA
3a aval
2a aval
1a aval
Prioritz
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Observacions
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del
gust per la lectura.
Participació en activitats literàries de l’escola i l’entorn proper.
Comprensió de literatura de tradició oral de tot tipus (contes,
rondalles, cançons, dites).
Comprensió dels elements fonamentals d’un relat (personatges,
espais, accions)
Comprensió i aprofundiment en el sentit del text i interpretació del
llenguatge literari (frases fetes, sentit figurat...)
Ús de diferents estratègies lectores.
Lectura en veu alta (pronunciació, to de veu, entonació...).
Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes,
endevinalles...).
Coneixement de la biblioteca de centre.
Interès per l’elecció de temes i textos i per la comunicació de
preferències personals.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
NI: No iniciat
I: Iniciat
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA
3a aval
2a aval
1a aval
Prioritz
CONTINGUTS: DIMENSIÓ LITERÀRIA
Observacions
Valoració de la pròpia llengua i de les altres.
Interès per conèixer altres llengües i comparar-les per observar
semblances i diferències.
Reconeixement de la pròpia identitat lingüística/cultural i de la
classe.
Valoració de la necessitat de conèixer llengües per poder comunicarse amb més gent.
Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen
cultura diferent.
Actitud crítica davant estereotips lingüístics i audiovisuals.
Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
Coneixement de la diversitat de llengües que s’ensenyen a l’escola.
Sensibilitat per a les diferències i semblances entre llengües.
Coneixement i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural de les
famílies i l’alumnat.
Semblances i diferències entre les llengües ensenyades a l’escola.
Interès per produccions en llengua estrangera.
Ús d’elements verbals i no verbals en comunicacions multilingües.
Aprenentatge de les formes bàsiques de relació social en altres
llengües.
Participació en activitats culturals i lingüístiques del centre en llengua
estrangera.
Actitud positiva i motivació davant l’aprenentatge de llengües
estrangeres.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
NI: No iniciat
I: Iniciat
ETAPA PRIMÀRIA
X : Prioritzat
3a aval
2a aval
1a aval
Prioritz
CONTINGUTS: DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL
Observacions