7. dakar

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA EN MÉXICO
INTEGRANTES DEL EQUIPO
*XENIA FERNANDEZ
*MARIA FERNANDA GONZALES
*MARIA FERNANDA CHAZARIZ
*MARI ALEX ALMONTE
*MARIA DEL PILAR TLALPA
*ANA KAREN VAZQUEZ
Marco Acción
Dakar 2000
Introducción
 El
Marco de Acción de Dakar representa
un compromiso colectivo para actuar.
“ Nosotros, los participantes en el Foro
Mundial sobre la Educación, reunidos en
Dakar, Senegal, en abril de 2000, nos
comprometemos a cumplir los objetivos y
finalidades de la educación para todos,
para todos los ciudadanos y todas las
sociedades.”
 Para
la aplicación del Marco de Acción de
Dakar, se desarrolló una estrategia
internacional.
 Esta se centra en cinco importantes ejes de
acción --planeamiento, promoción y
comunicación, financiación, seguimiento y
evaluación, mecanismos internacionales y
regionales-– y ofrece un marco claro para
las actividades presentes y futuras.
Declaración sobre la
Educación
 Los
gobiernos nacionales tienen la obligación
de velar por que se alcancen y apoyen los
objetivos y finalidades de la educación para
todos.
 SOLUCION: establecerse asociaciones con
una base amplia dentro de cada país,
apoyándolas con la cooperación de los
organismos e instituciones internacionales y
regionales.
Organizaciones que respaldan esta
declaración:
 Declaración
Mundial sobre Educación
para Todos (Jomtien, 1990),
 Declaración
Universal de Derechos
 Convención
sobre los Derechos del Niño
Humanos
Todos los niños, jóvenes y adultos, en su
condición de seres humanos tienen
derecho a beneficiarse de una
educación que satisfaga sus necesidades
básicas de aprendizaje en la acepción
más noble y más plena del término.
 una educación que comprenda
aprender a asimilar conocimientos, a
hacer, a vivir con los demás y a ser.
 Una educación orientada a explotar los
talentos y capacidades de cada persona
y desarrollar la personalidad del
educando, con objeto de que mejore su
vida y transforme la sociedad.

Marco de Acción de Dakar y
su conclusion:




La educación es un derecho humano
fundamental
es un elemento clave del desarrollo sostenible
y de la paz y estabilidad en cada país y entre
las naciones.
Es un medio indispensable para participar en
los sistemas sociales y económicos del siglo
XXI, afectados por una rápida
mundialización.
Se puede y debe atender con toda urgencia
a las necesidades básicas de aprendizaje
Objetivos
 extender
y mejorar la protección y educación
integrales de la primera infancia, especialmente
para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
 antes del año 2015 todos los niños, que se
encuentran en situaciones difíciles y los que
pertenecen a minorías étnicas, tengan acceso
a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria
de buena calidad y la terminen.
 sean atendidas las necesidades de aprendizaje
de todos los jóvenes y adultos mediante un
acceso equitativo a un aprendizaje
 aumentar
de aquí al año 2015 el número de
adultos alfabetizados en un 50%, en particular
tratándose de mujeres.
 suprimir las disparidades entre los géneros en la
enseñanza primaria y secundaria de aquí al año
2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad
entre los géneros en relación con la educación,

mejorar todos los aspectos cualitativos de la
educación, garantizando los parámetros más
elevados, para conseguir resultados de
aprendizaje reconocidos y mensurables,
especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias prácticas esenciales.
Los gobierno instituciones,
organizaciones se
comprometieron a :




promover un sólido compromiso político nacional e
internacional con la educación para todos, elaborar
planes nacionales de acción y aumentar de manera
considerable la inversión en educación básica.
fomentar políticas de educación para todos en el
marco de una actividad sectorial sostenible y bien
integrada, que esté explícitamente vinculada con la
eliminación de la pobreza y las estrategias de
desarrollo.
velar por el compromiso y la participación de la
sociedad civil en la formulación, aplicación y
seguimiento de las estrategias de fomento de la
educación.
crear sistemas de buen gobierno y gestión de la
educación que sean capaces de reaccionar
rápidamente, suscitar la participación y rendir cuentas;
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

atender a las necesidades de los sistemas educativos
afectados por conflictos, desastres naturales e
inestabilidad y aplicar programas educativos de tal
manera que fomenten el entendimiento mutuo, la
paz y la tolerancia y contribuyan a prevenir la
violencia y los conflictos.
aplicar estrategias integradas para lograr la igualdad
entre los géneros en materia de educación, basadas
en el reconocimiento de la necesidad de cambiar las
actitudes, los valores y las prácticas.
poner rápidamente en práctica programas y
actividades educativas para luchar contra la
pandemia del VIH/SIDA.
crear un entorno educativo seguro, sano, integrado y
dotado de recursos distribuidos de modo equitativo, a
fin de favorecer un excelente aprendizaje y niveles
bien definidos de rendimiento para todos;
Utilizando el material acumulado en las evaluaciones nacionales y
regionales de la educación para todos y aprovechando las estrategias
sectoriales nacionales existentes, se pedirá a todos los Estados que
elaboren o fortalezcan los planes nacionales de acción a más tardar
antes del año 2002.
Los planes abordarán los problemas vinculados a la financiación
insuficiente con que se enfrenta de modo crónico la educación
básica, estableciendo prioridades presupuestarias que reflejen el
compromiso de lograr las metas y objetivos de la educación para
todos lo antes posible y a más tardar para 2015.
La comunidad internacional reconoce que en la actualidad muchos
países no cuentan con los recursos necesarios para lograr la
educación para todos en un plazo aceptable.
Por consiguiente, los organismos bilaterales y multilaterales de
financiación, entre ellos el Banco Mundial y los bancos regionales
de desarrollo, así como el sector privado deberán movilizar nuevos
recursos financieros, de preferencia en forma de subsidios.
La comunidad internacional cumplirá estos compromisos comunes
adoptando inmediatamente una iniciativa mundial.
Entre las posibilidades que se podrían examinar en el marco de
esta iniciativa, figuran:
aumentar la financiación externa de la educación, y en
particular de la educación básica.
lograr que pueda preverse mejor el flujo de la ayuda externa.
coordinar la actividad de los donantes con más eficacia.
consolidar los enfoques sectoriales.
intensificar y ampliar la adopción de medidas tempranas
encaminadas a reducir la deuda o suprimirla.
proceder a un seguimiento más eficaz y regular de los
avances realizados en el cumplimiento de las finalidades y
objetivos de la educación para todos.
•La médula de la educación para todos es la actividad realizada en el
plano nacional.
•Se crearán Foros Nacionales sobre Educación para Todos, o se
consolidarán los ya existentes, para prestar apoyo al logro de los
objetivos de la educación para todos.
•Los planes nacionales de educación para todos:
•se prepararán bajo la dirección de los gobiernos, en consulta directa
y sistemática con los representantes de la sociedad civil de sus
respectivos países.
•canalizarán el apoyo coordinado de todos los asociados en el
desarrollo.
•definirán precisamente las reformas relacionadas con los seis
objetivos de la educación para todos.
•establecerán un marco financiero que se pueda mantener.
•fijarán un calendario preciso y estarán orientados a la acción
•comprenderán indicadores para los resultados obtenidos a mediados
de su ejecución.
•realizarán una sinergia de los esfuerzos realizados en pro del
desarrollo humano.
•Los miembros de la comunidad internacional participantes en la
cooperación se comprometen a actuar de forma coherente, coordinada
y consecuente dondequiera que se pongan en marcha procesos de
educación para todos.
•La UNESCO seguirá desempeñando el mandato que se le ha
asignado para coordinar las actividades de los que cooperan en la
educación para todos y mantener el dinamismo de su colaboración.
cumplirá las funciones de Secretaría y dará un nuevo enfoque a su
programa de educación para que las conclusiones y prioridades del
Foro de Dakar pasen a ser un elemento esencial de su labor.
•Se estima que la realización de los objetivos de la educación para
todos costará unos 8.000 millones de dólares anuales, lo cual exigirá
un apoyo financiero complementario por parte de los países
• Los docentes ocupan un lugar insustituible
en la transformación de la educación, en el
cambio
de prácticas pedagógicas al interior del
aula, en el uso de recursos didácticos y
tecnológicos, en
la obtención de aprendizajes de calidad
relevantes para la vida, y en la formación
de valores de
los educandos
Nuestro continente, el Marco de Acción de Dakar lo complementa con
el Marco de Acción para las Américas, adoptado en la Conferencia de las
Américas sobre Educación para Todos, celebrada en Santo Domingo (febrero
de 2000), que contempla los logros y temas pendientes, desafíos y
compromisos asumidos por nuestra región.
MARCO
DE ACCIÓN PARA LAS
AMÉRICAS
Los países de América Latina, El Caribe y América del Norte Los
países de la Región basan sus propósitos y acción en el
reconocimiento al derecho universal de todas las personas a
una educación básica de calidad desde su nacimiento. Se
propone consolidar los principales logros de “Educación para
Todos”, alcanzados por la región durante la década de los
noventa.
CONCLUSION
 EL
GOBIERNO NO APOYA TANTO A LAS
ESCUELAS COMO DEBERIA Y SE CREAN
ORGANISMOS QUE EL GOBIERNO LLEGA
AL PUNTO DE IGNORARLOS.
 CREEMOS QUE LA ACCION DE DAKAR
CREADA EN EL 2000 ES UN ORGANISMO
CON IDEAS MUY BUENAS Y DEBERIAN DE
RETOMARLO.
Marco de
acción de
Dakar, 2000
♫
El objetivo es una educación que incluya aprender
a vivir con los demás .
♫
Toda vía existe una desigualdad, una
discriminación de géneros en la sociedad & en
las escuelas.
♫
En ese foro mundial sobre la educación, hay un
gran compromiso con la sociedad, para una
educación igualitaria e inclusiva.
♫
Ya que ni contamos con los ciudadanos
democráticos que luchen por sus demandas, ni hay
interés de la sociedad en general de cambiar la
situación.
♫
Tampoco tenemos los recursos ni la voluntad
política.
♫
Si los gobernantes entendieras que…(..) otra cosa
seria.
«LA EDUCACION NO ES UN GASTO, SINO UNA
INVERSION»
♫
No es dinero lo que hace falta para educar al país,
sino un cambio de perspectiva & de actitud de los
burócratas.
♫
Que piensen mas a futuro & no solo a corto plazo
como diría Savater*
*Fernando Fernández-Savater Martín
(San Sebastián, 21 de junio de 1947)
es un filósofo, activista y prolífico
escritor español. Novelista y autor
dramático, destaca en el campo del
ensayo y el artículo periodístico. Sus
obras han sido distinguidas con
numerosos premios
Diario oficial de la federación
(1993)
♫
El gobierno tiene que apoyar la educación en
todos sus aspectos. La educación publica cada
vez se ve mas opacada por la iniciativa privada, se
le da menos apoyo a las escuelas oficiales.
♫
Los maestros no son muy apoyados en las empresas
que quieren desarrollar con sus alumnos.
♫ No
ha subsidios.
♫
Se conceden privilegios a los egresados de
escuelas privadas & prestigio.
♫
Las condiciones fisiológicas en las que van los niños
de clase baja se rendirán ante el hambre que
azota sus estómagos, tiñendo de abandono de las
aulas.
♫
Hace falta capacitaciones para profesores, a si
reconocerán la gran misión que implica la
educación & motivaran un interés autodidacta.
Políticas públicas en materia
de género y educación.
♫
Inicia describiendo de que manera se ha luchado
en Mexico por una sociedad de equidad, igualdad
de oportunidades & derecho a la diversidad.
Se han dado diversos intentos por lograrlo:
.:. El control natal de los 50.- (Es un concepto que refiere al
conjunto de métodos o técnicas utilizadas para prevenir un embarazo)
.:. El acceso equitativo a la educación
.:. Erradicar el analfabetismo en las mujeres
.:.Promover una educación & la capacitación
para las niñas & mujeres a lo largo de sus vidas
.:.Se busca incorporar a las niñas de escasos
recursos & de retenerlas en la escuela.
.:.Erradicar estereotipos de genero.- estos llevan
a la desigualdades de oportunidades & establecen
políticas sobre el problema .
.:. Se da interés en la diversidad de aplicar el
conocimiento, aprendizajes significativos para el
alumno