COSMOVISIÓN: Con el estudio de plantas y árboles Se despierta la sensibilidad y el respeto por el medio ambiente FILOSOFÍA: CONSTRUCTIVISMO EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN INTEGRAL CUESTIONES CENTRALES ¿Conseguiremos que los niños a través de las actividades aprendan significativamente? ¿Llegarán los niños a respetar y valorar su entorno y el medio ambiente? ¿Adquirirán conductas positivas hacia las plantas, árboles y arbustos, así como hacia sus propios compañeros? TEORÍA: AUSUBEL,NOVAK Y GOWIN. BOTÁNICA. JUICIOS DE VALOR: Teoría del aprendizaje y la enseñanza pueden unirse mediante estrategias de instrucción y enseñanza por medio de mapas conceptuales y diagramas “V” JUICIOS DE CONOCIMIENTO Necesidad de las plantas tanto para la vida urbana como en el campo. Los niños conocen y diferencian las familias de las plantas Los niños interiorizan mejor las ideas y organizan su pensamiento mediante mapas conceptuales PRINCIPIOS: Las plantas son el aparato respiratorio urbano, funcionan como depuradora natural. Las plantas representan una estética ambiental: observación y disfrute. Las plantas están en interacción con otros seres: ECOSISTEMAS. Interrelacionar conocimientos previos junto a unos nuevos para la construcción del conocimiento. Los nuevos conocimientos se adaptan a los anteriores. TRANSFORMACIONES: Fichero Mapas conceptuales CONCEPTOS: Planta, árbol, arbusto, flor, mantenimiento, respeto, reproducción, clasificación, ecología, hoja, fruto, concienciación, mapa conceptual, uve de Gowin, aprendizaje significativo. REGISTROS: Entrevista con la jardinera Internet Salida a la Taconera Archivos del Ayuntamiento de Pamplona Fotos OBJETO: Unidad didáctica