7.EVALUACIÓN POR COMPETENCIA.ppt

Definición de evaluación
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La evaluación aplicada a la enseñanza y el
aprendizaje consiste en un proceso
sistemático y riguroso de obtención de datos,
incorporado al proceso educativo desde su
comienzo, de manera que sea posible
disponer de información continua y
significativa para conocer la situación, formar
juicios de valor con respecto a ella y tomar
las decisiones adecuadas para proseguir la
actividad educativa mejorándola
progresivamente.
Evaluar es…
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Obtener información sobre:
• Los aprendizajes de los alumnos
• Los procedimientos didácticos
• Las condiciones escolares
• Los métodos educativos
• Los materiales educativos
• Los procesos educativos en general
• Etc.
¿Para qué evaluamos?
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Para conocer una situación
determinada
Para formar juicios de valor
Para tomar decisiones con la
finalidad de corregir o mejorar la
situación evaluada
Entre los estrategias de evaluación que se pueden utilizar en
un currículo por competencias, se encuentran los siguientes:
?Diálogo en forma de interrogatorio
? Métodos de toma de decisiones
? Proyectos y asignación de tareas
? Técnicas de debate y de moderación
? Dinámica de grupos
? Círculos de calidad
? Métodos de simulación
? Mapas conceptuales y redes semánticas
? Observación
? Experimentos tecnológicos
? Métodos de creatividad
? Aprendizaje basado en problemas
? Estudios de caso
? Juegos de roles y dramatización
? Entrevistas
Para obtener la información sobre lo que los
alumnos aprenden es necesario…
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Saber qué conocimientos poseen los
alumnos antes de iniciar el proceso
(evaluación diagnóstica)
Conocer las metas que se pretenden
lograr (aprendizajes esperados,
propósitos generales y de grado)
Comparar los aprendizajes que se
adquirieron con los esperados
(evaluación final)
Evaluación Autentica
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Se llama Evaluacion Auténtica o real, al
proceso evaluativo que incluye múltiples
formas de medición del desempeño de los
estudiantes.
Estas reflejan el aprendizaje, logros,
motivación y actitudes del estudiante
respecto a las actividades más
importantes de proceso de educativos.
Ejemplos de técnicas de
Evaluación auténtica
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ENTREVISTAS ORALES: El Docente hace preguntas al
estudiante sobre su trayectoria personal, actividades que realiza,
lecturas y demás intereses.
NUEVA NARRACIÓN DE LA HISTORIA O DEL TEXTO: El
estudiante vuelve a narrar las ideas principales o pormenores
seleccionados de un texto al que estuvo expuesto, a través de la
lectura o la narración oral.
EJEMPLOS DE TIPOS DE ESCRITURA: El estudiante genera un
documento de tipo narrativo, explicativo, persuasivo o de
referencia.
PROYECTOS / EXHIBICIONES: El estudiante trabaja en equipo
con otros compañeros para crear un proyecto que con
frecuencia involucra producción en multimedia, presentaciones
verbales o escritas, y una exhibición.
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EXPERIMENTOS / DEMOSTRACIONES: El estudiante documenta
una serie de experimentos, ilustra un procedimiento, realiza los
pasos necesarios para completar una tarea, y documenta los
resultados de esas acciones.
PRUEBAS O EXÁMENES: El estudiante responde por escrito a
preguntas abiertas.
OBSERVACIONES DEL DOCENTE: El Docnte observa y
documenta la atención del estudiante y su interacción en clase,
su respuesta a los materiales usados en la instrucción y el
trabajo que hace en colaboración con otros estudiantes.
PORTAFOLIOS: Recopilación de trabajos del estudiante que se
enfoca en mostrar su progreso en el tiempo.
Saber qué conocimientos poseen los alumnos antes
del proceso
(conocimientos previos)
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Preguntar a los alumnos
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Aplicar un instrumento
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Observar desempeño
¿Quién puede evaluar?
¿Quién puede obtener la información?
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Cada alumno puede revisar su propio trabajo con
base en los criterios establecidos
(autoevaluación)

Un alumno o un equipo puede revisar el trabajo
de otro alumno u otro equipo (coevaluación)

Un grupo puede revisar el trabajo de otro grupo
(coevaluación)

El docente puede revisar los trabajos de todos
los alumnos (evaluación tradicional)

Los padres de familia pueden revisar el trabajo
de sus hijos (coevaluación)