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Algunas inquietudes sobre el
aprovechamiento del Aula de
Innovación
Escuela Carlos A. Mendoza
Nuevo Veranillo, Región Educativa de San Miguelito, Chilibre y Las Cumbres
Marzo 6 de 2007
Algunas inquietudes
sobre el aprovechamiento
del Aula de Innovación
C.E.B.G. Bique
Arraiján, comunidad de Bique, Región Educativa de Panamá Oeste
Marzo 21 de 2007
1. El Aula de
Innovación (AI) NO
debe estar cerrada.
Debe APROVECHARSE
AL MÁXIMO.
2. Para ello, pueden
establecer una
estrategia que en las
horas libres o
disponibles del AI, los
docentes que así lo
hayan planificado
aprovechen los
recursos existentes en
3.
TODOS l@s docentes pueden
aprovechar las dos (2)
computadoras para realizar sus
planificaciones didácticas,
planeamientos y
elaborar/practicar Mapas
Conceptuales y otras
herramientas disponibles, así
como elaborar material
académico, etc.
4.
Las Computadoras deben estar
accesibles a l@s docentes la
mayor parte del tiempo. Sin
embargo, éstas pueden apoyar
todas las labores
administrativas del Centro.
5.
TODOS l@s docentes
son
CORRESPONSABLES
en el aprovechamiento
del Aula de Innovación.
Por ello, TODOS deben
permanecer y colaborar
con el (la) CAI durante
las sesiones de trabajo
en el AI
6.
TODOS l@s docentes
deben
aprender
a
manejar el proyector
multimedia, el scanner y
la cámara multifuncional
del AI, así como a dirigir
una sesión de trabajo en
el AI
7.
8.
TODOS l@s docentes
deben planificar y
coordinar las actividades
de aprendizaje en el Aula
de Innovación con el (la)
Coordinador (a) del AI.
Toda actividad de
aprendizaje en el AI debe
tener un proceso y llevar
un producto.
Para lograr la
participación en el AI es
VITAL la TUTORÍA que
puedan ofrecer l@s
docentes que asistieron
al taller. TODOS SOMOS
CORRESPONSABLES!
9.
El Aula de Innovación es
un recurso de TODOS.
Debemos procurar su
mantenimiento y
limpieza. Incluso l@s niñ@s
pueden cooperar a través de
asignaturas como F.D.C.,
confeccionando los forros
para las PCs
10. El
docente
es
responsable de realizar
las
planificaciones
semanales, quincenales o
como lo disponga la
administración del centro
educativo,
para
el
aprovechamiento del AI,
con el apoyo del CAI
11. Como Centro
Educativo y
gestión
administrativa,
TODOS son
responsables del
AI. Para ello, es
muy importante
establecer las
reglas de juego
que deben de ser
de conocimiento
de todos.
Esc. Kuna Nega, Panamá. 2006
CEBG Clímaco Delgado (marzo’07)
Propuesta de Normas de
conductas dentro del Aula
de Innovación
1. Mantener el orden y aseo dentro y
fuera del AI
2. No consumir alimentos dentro del
AI
3. Mantener una comunicación
adecuada entre el docente y el
CAI
4. Darle el mejor uso a las
instalaciones y equipo del AI
5. Al utilizar el AI, el docente debe
presentar su planificación diaria al
CAI
6. Tener siempre presente que el uso
del equipo es compartido y seguir
las indicaciones diarias
7. Informar al CAI. Sobre cualquiera
anomalía en el equipo.
8. Cada grupo al finalizar su jornada
dentro del AI debe dejarle el aula
limpia y ordenada.
Algunas inquietudes con
respecto a los Mapas
Conceptuales
Escuela Carlos A. Mendoza
Nuevo Veranillo, Región Educativa de San Miguelito, Chilibre y Las Cumbres
Marzo 6 de 2007
1. Los mapas representan
el
conocimiento
de
quien
lo
construye
(individual o grupal);
dicen cómo uno piensa;
organiza las ideas.
2. Los MC responden a
una
pregunta
de
enfoque que orienta la
construcción del MC.
Pueden incluirse otras y
nuevas ideas, pero
esencialmente
responden
a
la
pregunta.
3. Los nuevos conceptos e
ideas que no son
principales al tema del
MC pueden ser objeto
de otro MC
4. Los enlaces generalmente
serán verbos que dan
sentido a la relación entre
dos conceptos; sin embargo,
suele
utilizar
las
preposiciones solas, pero no
dan sentido necesitan otras
palabras para generar una
relación significativa.
5. Los MC son un proceso una
construcción por lo que el
tiempo
de
construcción
deberá ser administrado por
el docente con base a la(s)
pregunta (s) de enfoque y a
los objetivos de la clase…
6. Los enlaces cruzados son
producto
de
encontrar
relaciones
donde
aparentemente no existen, por
ejemplo, ¿existirá relación entre
los
conceptos
“estómago”
“sistema nervioso”?
y
7. La mejor forma de desarrollar
un MC es que el docente:
determine
los
conceptos
básicos que quiere que el
estudiante aprenda; elabore
previamente un MC en su
cuaderno de preparación, pero
no se lo transcriba a los niños
(as); desarrolle una batería de
preguntas orientadoras y guías
para generar en el niño
reflexiones…
Cinco pasos se
recomiendan para la
confección de un mapa
conceptual
1- Identifique los conceptos
centrales del tema en cuestión.
2- Establezca un orden
jerárquico para los conceptos
identificados.
3- Relacione un concepto con
otro por medio de palabras de
enlace, que vayan del concepto
más general al más específico.
4- Busque enlaces cruzados
entre los conceptos del mismo
nivel jerárquico.
5- Examine la estructura del
mapa.
8. Cuando los temas son muy
complejos –y tienen varios
interesespueden
trabajarse varios MC en
pequeños grupos. Luego,
cada
grupo,
puede
presentar su MC, sus
experiencias y lo aprendido.
Entonces, hemos utilizado
el MC para abordar distintos
aspectos de un tema
determinado.
9. Los MC se trabajan en
cualquier asignatura y van a
depender de los temas y
objetivos de aprendizaje.
El Sol
Los
cometas
Agujeros
negros
Los
planetas
Sistema
Solar
La luz
Las
estrellas
Viajes
Espaciales
La
tierra
Satélites
artificiales
10.
NO es prudente dar una
lista de preposiciones; ni
de frases de enlaces
porque
estaríamos
promoviendo
un
conocimiento
memorístico
11.
NO es recomendable
calificar los MC de forma
sumativa. Hay que dar al
estudiante tiempo para
asimilar y enamorarse
de la herramienta…
Además, los docentes,
tendría que desarrollar
las rúbricas y/o criterios
de
evaluación
para
evaluar el MC… En él se
puede
observar
el
proceso y producto.
12. Para seleccionar preguntas de enfoque
adecuadas, primero, tengo que tener claro
los conceptos básicos del tema y pensar,
qué quiero que comprendan y desarrollen
l@s niñ@s…
13. Los MC empiezan el salón de clases. En él,
puedo promover el trabajo en equipo, la
evaluación por pares y el trabajo
colaborativo.
14. Puedo hacer MCs con
cualquier material, incluso
con imágenes y temas NO
académicos como “las
fiestas de cumpleaños”,
cómicas como “Los
Simpsons”, “Los Jetsons”,
“Barney”, “Dora La
Exploradora” o “Diego”; tal
vez, novelas como
“Rebelde”. Estos temas
motivarán el interés del
estudiante y a través de ellos
podremos ver: ¿el impacto social?
¿Valores y Antivalores? ¿Contexto
social y tecnológico? ¿Regímenes
alimenticios? ¿Máquinas
simples/compuestas? ¿Actitudes?
¿Sustantivos, adjetivos, vocabulario?
¿Paisaje natural/artificial?
15.
16.
El PORTAFOLIO DÍDÁCTICO
de Mapas Conceptuales.
Consiste básicamente en una
colección de MCs de los
alumnos, permitiendo ver sus
avances y aprendizaje en el
tiempo; como docente, permitirá
darle un mayor apoyo y
desarrollar criterios para una
evaluación integral.
La BITÁCORA, es un registro
de sus experiencias, dudas,
inquietudes en relación a las
herramientas de MCs y
proyectos. Pueden llevarlo en el
cuaderno único y nos permitirá
darles un mejor apoyo durante
las visitas, y principalmente,
registrar sus experiencias
exitosas e innovadoras.
A propósito de
CmapTools
en el
Aula de Innovación
Escuela Carlos A. Mendoza
• Tod@s los niñ@s deben tener su
nombre de usuario y contraseña;
• Cada niño debe tener su carpeta.
En ella, podrá organizar los MCs y
recursos de éstos.
• Los Maestros de grado y
especiales, también pueden tener
sus carpetas en el servidor;
• Los MC empiezan el salón de
clases y continúan en el AI.
• En el AI NO es transcribir el MC
que se ha elaborado en el salón.
Debe tenerse la oportunidad de
compartir, discutir, reflexionar y
generar nuevo conocimiento sobre
el tema abordado.
• Al trabajar en “Cmaps
Compartidos en Sitios”, se puede
promover la evaluación por pares,
el trabajo y los proyectos
colaborativos.
• Cada escuela tendrá su espacio y
podrá compartir a través de la web.
Para
finalizar...
Gracias!!
!