Num046 005

La Investigación Científica en España:
de la revolución de 1868 al Consejo
Superior de Investigaciones Científicas
JOSÉ MANUEL SÁNCHEZ RON *
L
DE LA
REVOLUCIÓN
DEL 68 A LA CRISIS
DEL 98
* Madrid, 1949. Físico e historiador. Profesor titular de Física Teórica en la Universidad
Autónoma de Madrid.
A historia de la ciencia en España es un tema difícil para el
historiador, en tanto que las más de las veces éste debe escarbar
con ahínco para encontrar, entre la maraña de sucesos de toda
índole que se dan en cualquier sociedad, aquellos «objetos» con
los cuales ha de realizar su reconstrucción. No quiero decir con
esto que el cultivo o el interés por las ciencias hayan sido desconocidos en España, sino, simplemente, que la actividad científica
pocas veces ha sido entre nosotros luz que atrae —bien por su
calidad, por su prestigio o por su utilidad— la atención general.
Tampoco, hasta la aparición de Cajal, ha sido el nuestro, país de
grandes científicos que con su ejemplo y sombra remediaran carencias más estructurales y determinaran el sendero a seguir en
disciplinas específicas. Ha sido la nuestra, en definitiva, una ciencia
que pocas veces ha encontrado acomodo en el recuerdo de los libros
en los que se certificaba la historia interna de las diferentes teorías e
ideas científicas. Así, a la hora de estudiar la historia de la ciencia
española durante, por ejemplo, los siglos xvm y xix, es preciso
escudriñar en un buen número de escondrijos: en instituciones
como los Reales Colegios de Cirugía, Sociedades Económicas de
Amigos del País, Seminarios de Nobles, Academias, Observatorios
Astronómicos, Jardines Botánicos o Facultades; en las ideas y
comportamientos de reyes, ministros, filósofos o educadores; o,
más humilde pero también más directamente, en los libros debidos
a autores españoles, y en los que se tradujeron; en los programas
de los cursos que se explicaron y en los abundantes planes de
estudio que se plantearon, incluso acaso diseñaron, pero pocas
veces terminado por llevar a la práctica.
Ante semejante complejidad, en este artículo he optado por
restringirme a un período que, aunque dilatado, permite identificar de una forma algo más nítida ciertas líneas maestras, en torno a
las cuales se desenvolvió, y vertebró, la ciencia española. Es éste el
período que va de la crisis finisecular de la pasada centuria hasta los
años cincuenta de nuestro siglo.
Un buen punto de partida, a la hora de referirse a la segunda
mitad del siglo xix español, lo constituye la Revolución de 1868,
la «Gloriosa». Volvieron a sonar por entonces, pero con mayor
intensidad y amplitud que en otras épocas, voces que hacían hincapié en la necesidad de que España se incorporase al —como
señalaba el nuevo rector de la Universidad Central, Fernando de
Castro, en su discurso de apertura del curso 1868-69— «movimiento general de la cultura europea». Recordando sus años de
estudiante en Santiago de Compostela, José Rodríguez Carracido,
el gran químico y farmacéutico, escribiría: «La revolución del año
1868 fue un poderoso excitador de la mentalidad española. La
violencia del golpe político rompió súbitamente muchas trabas, y
los anhelos antes contenidos, se lanzaron al examen y discusión de
lo humano y lo divino, pasando por todos los respetos tradicionales. En periódicos, folletos y libros se publicaban diariamente las
mayores audacias de pensamiento, y en multitud de círculos se
disertaba con la más absoluta libertad sobre materias filosóficas y
religiosas: no sólo la política, sino también la conciencia se colocaron entonces en período constituyente.»
Tras la revolución septembrina, y a la sombra de la, aunque
problemática y relativa, tranquilidad política de la Restauración,
apareció, muy probablemente por primera vez en la historia de
nuestro país, una ideología que intentaba fundamentar todos sus
puntos de vista en la ciencia positiva. Naturalmente, tal ideología
fue combatida, incluso ferozmente, en amplios círculos, muy particularmente en los católicos conservadores, como se puede apreciar, por ejemplo, con las polémicas que se establecieron con motivo
de la publicción, en 1876, de la traducción del célebre libro de John
William Draper, Historia de los conflictos entre la religión y la
ciencia, que incluía un combativo prólogo de Nicolás Salmerón. Las
discusiones alcanzaron su máxima virulencia con la introducción
del evolucionismo darwiniano. De hecho, las ideas de Darwin
jugaron en España, de manera simultánea, roles diversos. Por un
lado, sirvieron de bandera de un, digamos, «librepensamiento
científico». Al adoptar las ideas evolucionistas, se abría uno también —o, al menos, así se podía creer— al mundo de la ciencia y
del progreso, independizándose al mismo tiempo del corsé ideológico impuesto por la religión católica. Un indicio de que, efectivamente, la revolución del 68 facilitó semejante proceso, se puede
encontrar en el hecho de que con anterioridad a 1868 las referencias
a Darwin fueron prácticamente inexistentes en España. A partir de
1874 la situación cambió radicalmente, encontrándonos con que
aparecen traducciones de El origen del hombre y de El origen de las
especies en, respectivamente, 1876 y 1877. Es importante, no
obstante, señalar que el que se discutiesen con cierta intensidad en
España las ideas evolucionistas no implica necesariamente el que
el nivel de conocimientos científicos existente en nuestro país
hubiese aumentado de manera apreciable. Las ideas darwinianas
tienen una dimensión que las hace accesibles y sujeto de debate en
una medida que no se encuentra en, por poner un ejemplo, la
matemática que Sophus Lie estaba desarrollando por aquellos
mismos años en Alemania y Noruega. En otras palabras, la liberación ideológica de finales de los sesenta y la entrada de las nuevas
ideas evolucionistas, ayudó a mejorar la situación en que se encontraba la ciencia y la «conciencia científica» en España, pero
sólo hasta cierto, y modesto, punto. Fueron, de hecho, disciplinas
DE LA JUNTA PARA
AMPLIACIÓN DE
ESTUDIOS E
INVESTIGACIONES
CIENTÍFICAS AL
CONSEJO
SUPERIOR
DE
INVESTIGACIONES
CIENTÍFICAS
científicas un tanto «débiles», descriptivas, que no requerían excesivo aparato teórico o complicados y sofisticados montajes experimentales, disciplinas como la taxonomía, paleontología, antropología, psicología científica, botánica o mineralogía las que más se
desarrollaron en la España del último tercio del Ochocientos.
Mientras tanto, en Alemania, Gran Bretaña o Francia, la física
comenzaba su imparable ascenso que culminaría con las revoluciones relativista y cuántica de comienzos del nuevo siglo.
Hay que hacer una salvedad a lo dicho hasta el momento;
salvedad que se refiere a. las ciencias biomédicas. La sanidad es
una de las obligaciones ineludibles para un Estado, aunque sólo
sea para mantener ejércitos que no decaigan irremisible y rápidamente. Por este motivo, la medicina, la práctica y la enseñanza
médica, siempre recibieron, en mayor o menor medida, la atención de los diferentes gobiernos y regímenes políticos que se sucedieron en España. Es desde esta perspectiva que se puede entender, al menos en parte, la aparición, a finales del siglo pasado y
comienzos del actual, de la generación de los Ramón y Cajal,
Ferrán, Turró, Ribera, Simarro, Gómez Ocaña y Olóriz, con los
que España se incorporó al terreno de las contribuciones originales
de importancia universal.
Al margen de las mejoras —relativas— científicas apuntadas,
el hecho es que a finales del xix España se encontró en una situación de crisis política y social, que alcanzó uno de sus momentos
culminantes con la derrota del 98.
Una de las facetas del «desastre del 98» es que se identificó
como una de las causas del fracaso al retraso en que se encontraban la ciencia y la tecnología en España. En el Parlamento, el
diputado Eduardo Vincenti llegó a manifestar: «Yo no cesaré de
repetir que, dejando a un lado un falso patriotismo, debemos inspirarnos en el ejemplo que nos han dado los Estados Unidos. Este
pueblo nos ha vencido no sólo por ser más fuerte, sino también
por ser más instruido, más educado; de ningún modo por ser más
valiente. Ningún yanqui ha presentado a nuestra escuadra o a
nuestro ejército su pecho, sino una máquina inventada por algún
electricista o algún mecánico. No ha habido lucha. Se nos ha vencido en el laboratorio y en las oficinas, pero no en el mar o en la
tierra.»
Consecuencia de este estado de opinión fue que a partir del 98
se intensificaron las iniciativas y proyectos institucionales con fines
educativos y científicos. De especial significación fue la creación de
un Ministerio específico para la educación. En efecto, por decreto
de 28 de abril de 1900 se suprimía el anterior Ministerio de
Fomento, creándose en su lugar dos nuevos: el de Agricultura,
Industria, Comercio y Obras Públicas, y el de Instrucción Pública
y Bellas Artes.
Pocos años después del establecimiento del Ministerio de Instrucción Pública, se creaba, en enero de 1907 y como una dependencia de ese ministerio, la Junta para Ampliación de Estudios e
Investigaciones Científicas (JAE), una de las experiencias de promoción y organización de la educación y la actividad científica
más brillante —acaso la que más— que ha tenido lugar a lo largo
de la historia de España. Ahora bien, el que tal creación estuviese
ligada a un organismo público no quiere decir que para explicar el
origen de la JAE baste con recurrir a, por un lado, la existencia de
una crisis político-social a la que se quería poner remedio mejorando —entre otras cosas— la situación en que se encontraba la
educación y, si acaso, la capacidad investigadora, y al establecimiento de un Ministerio dedicado específicamente a la
«instruc-ción pública». Hay que tener en cuenta además otras
cosas; muy especialmente, la influencia ejercida por algunos
hombres e ideas de la Institución Libre de Enseñanza, fundada en
1876. Vicente Cacho Viu, por ejemplo, ha llegado a señalar que la
JAE fue «un logro tardío de la Institución Libre de Enseñanza».
Efectivamente, ideas y recomendaciones de Francisco Giner de los
Ríos se pueden ver detrás de muchas de las previsiones
fundacionales de la JAE; y, una vez establecida ésta, la acción
continuada, desde la secretaría, del auténtico espíritu y brazo
ejecutivo de la Junta, José Castillejo, en cuya formación intervino
de manera muy importante Giner, aseguraron que el espíritu
institucionista no se perdiese (el Institu-to-Escuela, dependiente de
la JAE, es un buen ejemplo de lo que estoy apuntando).
Para llevar a cabo su tarea de contribuir al desarrollo de la
educación y la ciencia en España, la JAE utilizó, en primer lugar,
el instrumento de becas —pensiones se denominaban entonces—
en el extranjero (también se concedían para España). A lo largo de
sus poco más de treinta años de existencia, la Junta recibió unas
9.000 solicitudes de pensiones, de las que fueron concedidas entre
2.000 y 3.000. Es difícil encontrar algún personaje destacado del
primer tercio del siglo, ya sea en las ciencias o en las humanidades,
que no se beneficiase en un momento u otro de las pensiones de la
JAE.
No todo se limitaba, sin embargo, a las pensiones. Restringiéndome a la dimensión «científica» de la JAE, señalaré que uno de
los propósitos de la Junta era, como se indicaba en el decreto
fundacional, crear «pequeños centros de actividad investigadora y
de trabajo intenso». Así lo hizo. Fue realmente a partir de 1910
cuando comenzó a funcionar en este sentido; en aquel año la JAE
estableció el Centro de Estudios Históricos y el Instituto Nacional
de Ciencias Físico-Naturales, en torno a los cuales se vertebró toda
la actividad investigadora, en las humanidades y en las ciencias,
respectivamente, de la Junta. Por lo que se refiere al segundo de
estos centros, el único del que me ocuparé aquí, tenemos que
acogió a establecimientos ya existentes, como era el Museo de
Ciencias Naturales (dirigido por Bolívar), el Museo de Antropología, el Jardín Botánico, la Estación Biológica de Santander y el
Laboratorio de Investigaciones Biológicas de Cajal, quien fue el
primer presidente de la JAE, permaneciendo en el cargo hasta su
fallecimiento. Los nuevos centros creados por la Junta eran los
siguientes: Laboratorio de Investigaciones Físicas (que en 1931
dejó paso el flamante Instituto Nacional de Física y Química, hoy
Instituto «Rocasolano» del CSIC, construido gracias a una donación de 420.000 dólares de la Fundación Rockefeller), Estación
Alpina de Guadarrama, Laboratorio Seminario Matemático, Mi-
sión Biológica de Galicia, Comisión de Investigaciones
Palentoló-gicas y Prehistóricas, y, agrupados en torno a la
Residencia de Estudiantes, otra de las dependencias de la JAE, los
laboratorios de Historia e Histopatología del Sistema Nervioso,
Anatomía Mi-crobiológica, Fisiología General, Química
Fisiológica, y Serología y Bacteriología. En aquellos laboratorios
trabajaron grandes nombres de la ciencia española: en las ciencias
biomédicas, Cajal, Del Río Hortega, Achúcarro, Negrín y Sacristán;
en las ciencias físico-químicas, Cabrera, Moles, Catalán, Palacios,
Del Campo y Dupe-rier; y en matemáticas, Rey Pastor, Tetradas y
Plans. Nunca, hasta entonces, dispuso España de semejante plantel
de científicos, la mayoría de ellos, además, hombres que iniciaban
su andadura científica con el nuevo siglo.
Hay que señalar, no obstante, varios hechos que permiten situar a la JAE en un contexto más global. En primer lugar, que la
Junta y, por consiguiente, los laboratorios dependientes de ella,
estaba al margen, era independiente, de la universidad. La independencia no llegaba, desde luego, a disponer de personal investigador financiado exclusivamente por la Junta; la gran mayoría de
los investigadores eran de hecho profesores universitarios. Inevitablemente, esto significaba que se favorecía a quellos profesores que
de esta manera tenían acceso a los fondos públicos que manejaba
la JAE; fondos insuficientes sin duda, pero mucho más cuantiosos
que los que libraba por otros medios el Ministerio de Instrucción
Pública para promover la investigación científica en la Universidad. No es, por tanto, sorprendente que la JAE recibiese en ocasiones severas críticas provenientes de una Universidad desvalida
de medios.
Otro hecho digno de reseñar es que la abrumadora mayoría de
los centros creados por la Junta se encontraban en Madrid; en este
sentido, la labor de fomento de la investigación científica llevada
adelante por la JAE mantuvo la situación de privilegio para la
capital de España que hacía, por ejemplo, que las tesis doctorales y
cursos de doctorado sólo se pudiesen presentar y cursar en la Universidad Central. No quiere decir esto, sin embargo, que, dada la
limitación de medios económicos y humanos de que disponía la
Junta, hubiese sido sensato proceder de otra manera. El hecho es,
no obstante, que fuera de Madrid la situación era mucho menos
boyante en lo que a la investigación científica se refiere, siendo
pocas las iniciativas dignas de ser mencionadas (entre éstas destacaré el Institut d'Estudis Catalans de Barcelona, fundado también
en 1907, y el Laboratorio de Investigaciones Bioquímicas establecido en Zaragoza en 1918 y dirigido por Antonio de Gregorio
Ro-casolano).
El desencadenamiento de la Guerra Civil provocó si no el
des-mantelamiento de la Junta, sí el que entrase, como tantas
otras cosas por entonces —personas, ideas o instituciones—, en
una fase completamente diferente. Durante, o hacia el final de la
contienda, partieron, por diferentes motivos, hacia el exilio
—definitivo la mayor parte de las veces— científicos pilares de la
JAE, como eran Cabrera, Bolívar —que sucedió a Cajal en la
presidencia—, Del Río Hortega, Moles, Duperier o Palacios.
Mirada con recelo por unos y otros, acusada bien de «elitista», «no
popular»,
«librepensadora» o «republicana», la JAE quedó suprimida definitivamente por un decreto promulgado en la zona «nacional» en
1938. Un año más tarde se creaba el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Materialmente cuando menos, la nueva institución no pudo evitar ser continuadora de la JAE; así, en la
ley de 24 de noviembre de 1939, por la que se creaba el CSIC, se
establecía que: «Todos los centros dependientes de la disuelta Junta
para Ampliación de Estudios ... pasarán a depender del Consejo
Superior de Investigaciones Científicas.»
Sin embargo, la continuidad material plasmada en edificios no
encontró paralelo en el espíritu que animaba a la institución franquista. El preámbulo de la ley antes citada, con sus referencias a la
«restauración de la clásica y cristiana unidad de las ciencias», es
suficientemente explícito en este sentido, como también lo son los
discursos del ministro de Educación Nacional, José Ibáñez Martín,
también, y durante muchos años, presidente del Consejo. Fue en
semejante estrechez de miras ideológica, que afectaba tanto a la
universidad como al CSIC, y que aisló a la poca dotada de fondos
públicos ciencia «nacional» del contexto internacional, en donde
estuvo el principal motivo para que la investigación científica realizada en España decayese de la manera tan acusada en que lo
hizo. Las ausencias de exiliados fueron, qué duda cabe, muy importantes, pero no sirven para explicarlo todo; de hecho, muchos
de los que se fueron estaban en el final de su carrera, y otros
regresaron (Palacios, Teradas, Duperier; Rey Pastor continuó con
su peculiar sistema, a caballo entre Argentina y España; Catalán
no llegó a marcharse; al mismo tiempo, es cierto que jóvenes tan
prometedores como, por ejemplo, Ochoa o Santaló nunca volverían).
De cualquier manera, al CSIC hay que asignarle el crédito de
haber fomentado o al menos mantenido, en alguna medida, la
investigación científica durante bastantes años del régimen franquista. La universidad estaba, simplemente, lo suficientemente desolada y carente de recursos como para plantearse siquiera el mantener centros de investigación; en cierta manera se resucitaron los
viejos procedimientos de la JAE, y los profesores universitarios
con deseos y capacidad para la investigación se asociaban a institutos del Consejo. Más que ciencia, lo que se produjo, o intentó
producir, en aquellos años, fue tecnología, «ciencia aplicada»,
aunque ni siquiera, en general, de nivel mediano. De todos los
patronatos del CSIC, el más activo y productivo, ya por la década
de los cincuenta, fue el «Juan de la Cierva», que tenía como misión principal la investigación técnica con centros como el Instituto
de Electricidad y Automática, el Instituto «Eduardo Torroja» de
la Construcción y el Cemento, o el Centro Experimental del Frío.
Habría que esperar hacia las proximidades de los años sesenta
para que el panorama comenzase, tímidamente, a cambiar.