formato analitico-historia

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
HISTORIA DE LA EDUACION EN MÉXICO
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° GRADO GRUPO: “B”
Titulo de la investigación
Fecha y lugar en que se produjo la
fuente
Autor/ autores
Destinatarios
Intención o propósito por el que
fue elaborada
Palabras clave
Lugar en donde fue localizada la
fuente:
Practicar la enseñanza de la historia, las concepciones de los
profesores del IEMS
Datos sobre la fuente
Universidad Autónoma de Nuevo León
Noviembre 7 de 2011
Jesús Carlos González Melchor
Miguel Ángel González Melchor
A todo lector interesado en el tema.
Es conocer, la utilización de las fuentes primarias respecto a la
historia de la educación en México, con el fin de obtener un
panorama más amplio respecto al tema.
Historia, ser maestro, concepción del profesorado, formación
del estudiante, enseñanza retrospectiva.
Digital
CONTENIDO
Introducción
El tema del que nos habla es acerca de las enseñanzas de la historia, basándose en tres institutos
IEMS (prepas de obrador 2001), abarcando distintos temas muy relevantes, sobre la historia y su
relación con la educación. Podemos observar el cambio que ha habido en el modo de enseñanza
sobre la historia.
Planteamiento general de la Investigación
La formación del bachiller o prepas tiene como propósito lograr una sólida formación histórica
crítica, científica y humanística, que permita interactuar de manera responsable con la sociedad a la
que pertenecemos. Se apoya en las nuevas formas de concebir y hacer historia, facilitando así la
construcción de conocimientos y la reflexión.
Estrategia teórico-metodológica
Keiser señala que comprender significa: “Reconocer la peculiaridad individual en la atribución de
significado, y Lograr el conocimiento de las conexiones latentes, por medio de las cuales el individuo
lleva a cabo la interpretación de los sucesos sociales.
La lectura nos dice que los estudiantes usan fuentes de investigación que le proporciona el docente,
para la investigación con el fin de lograr un conocimiento más amplio y que los estudiantes se
vuelvan investigadores de la historia.
Resultados de la Investigación: El ser maestro de historia en el IEMS
Se entrevistaron a docentes de historia, los cuales nos dicen que su jornada de trabajo no
únicamente se remite al aula, tienen tres funciones dentro de la institución: la primera como
docentes, la segunda como investigadores y la tercera como tutores o asesores. El ser docente
dentro del IEMS, para los entrevistados, es un reto, compromiso y responsabilidad en cuanto a la
formación de una conciencia histórica en los estudiantes.
El docente de historia en el IEMS utiliza diversas fuentes para problematizar, interpretar y explicar
los procesos históricos de manera que los alumnos puedan comprenderlos mejor.
Formación del estudiante en la asignatura de historia
La formación del estudiante en el IEMS comprende tres líneas: el perfil científico, humanístico y
crítico, esto con el propósito de crear una historia más comprensible y didáctica critica, para un
mejor desarrollo.
BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
HISTORIA DE LA EDUACION EN MÉXICO
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° GRADO GRUPO: “B”
Con respecto a la didáctica crítica y la relación con el constructivismo los profesores señalan que a
los estudiantes se le enseña a pensar que ellos mismos construyen su conocimiento, mediante
actividades que con el paso de los días dentro del semestre les vayan otorgando estrategias y
habilidades cognitivas que los jóvenes puedan utilizar tanto en historia como también en otras
materias.
Diferencias del programa de estudios de historia del IEMS con otras instituciones de nivel
medio superior
La diferencia es que los temas son abordados de manera retrospectiva desde el presente
finalizando con el pasado.
Posición del docente frente al programa de estudios
En el IEMS existe la libre cátedra, los profesores adoptan los contenidos a su formación e ideología
propia, para que los alumnos entiendan mejor lo que es la historia.
A TRAVÉS DE LA FUENTE ¿QUÉ PERSONAJES, PROCESOS, EVENTOS Y CONTEXTOS HISTÓRICOS
PODEMOS CONCER?
Podemos conocer infinidad de personajes, eventos y contextos históricos, puesto que todo ello esta
insertado en estas fuentes.
¿QUÉ OTRAS FUENTES PODRÍAN RELACIONARSE CON LA FUENTE ANALIZADA Y A QUÉ OTRAS
FUENTES REMITE?
Fuentes primarias, como los documentos, testimonios u objetos originales que le permiten al
historiador investigar directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario pues se corre el
riesgo de partir de una interpretación, o segunda lectura.
Fuentes secundarias, como los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es
decir, libros, ensayos, artículos, biografías, monografías, entre otras.
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA FUENTE COMO REGISTRO DEL PASADO?
Su importancia es muy relevante, puesto que nosotros podemos saber lo ocurrido en años
anteriores (pasado), y así podremos tener una base para alguna investigación.
DE ACUERDO CON QUIEN ELABORA LA FUENTE ¿QUÉ TAN CONFIABLE ES LA INFORMACIÓN QUE
PRESENTA?
Para presentar información se necesitan hacer muchos estudios e investigaciones, para que la
información presentada sea lo mas correcta posible.
Ahora debemos fijarnos quien es el autor de la fuente consultada, si es alguien conocido y que
tenga varios escritos podríamos decir que es una fuente confiable, si pasa lo contrario pues por
obvias razones, nuestra fuente consultada no será confiable.
COMENTARIOS FINALES
Algún comentario que puedo hacer, es que la utilización de las fuentes en nuestra vida, es muy
importante ya que por medio de ellas podemos conocer muchas cosas, que a lo mejor sabíamos y
estaban erróneas o que desconocíamos por completo, bueno este es un comentario muy general
sobre el tema.
Ahora, respecto a la historia y la educación las fuentes cumplen un papel muy importante ya que
hoy en día son muy usadas, debido a los nuevos métodos de enseñanza empleados, como lo
mencionamos anteriormente, se pretende que el alumno se vuelva un investigador, que le tome
interés a la materia de historia, haciendo que ellos vallan formando su conocimiento y esto se
puede lograr mediante la consulta de diversas fuentes.