LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Con el carácter obligatorio de los niños y niñas a prescolar que la reforma puso en marcha en este
nivel educativo que tiene como fin que los alumnos vivan una experiencia formativa para
desarrollar sus competencias intelectuales y socio afectivas. Se puso en marcha planteando la
superación de dos grandes retos : primero, la gestión administrativa y financiera para la operación
del servicio y segundo, la gestión técnico pedagógica. los cuales no han sido cumplidos de manera
eficiente todavía.
El programa establece que: Es de carácter nacional; Establece propósitos fundamentales para la
educación prescolar; Esta organizado a partir de competencias que incluye; los conocimientos,
actitudes, habilidades y destrezas de una persona mediante un proceso de aprendizaje, que tiene
como finalidad principal propiciar que la escuela contribuya al desarrollo integral de los niños, que
les permita integrar sus aprendizajes y utilizarlos en su actuar cotidiano.
Tiene carácter abierto esto significa que es la educadora quien debe seleccionar o diseñar las
situaciones didácticas más convenientes para desarrollar las competencias propuestas y logren los
propósitos fundamentales en los contextos culturales y lingüísticos de los niños. Ya que por
naturaleza los procesos de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños menores de seis años
hace sumamente difícil y con frecuencia arbitrario establecer una secuencia detallada.
OPINIÓN:
Es en este punto donde a mi ver se hace sumamente difícil llevar una cabo estos propósitos ya que
casa ser humano es único, aprende a su propio ritmo y forma dentro de su propio contexto que
también es diferente al de los demás, su desarrollo psicomotor fino no esta del todo desarrollado
y se desarrollara a su propio tiempo. Su aprendizaje es un proceso lo que tomara un tiempo muy
largo que ningún programa puede predecir de manera tan generalizada, al contrario por todo la
anterior resulta obvio que el proceso de enseñanza aprendizaje es extremadamente complejo. Y lo
vemos en nuestros salón de clases en el avance tan desfasado de nuestros alumnos por lo que
incluso ya en sexto grado todavía vemos alumnos que no tienen un nivel adecuado al grado de
lectoescritura. Lo cual me recuerda las palabras de Andere(2010) “Ser maestro del siglo XXI
significa concentrarse en el aprendizaje, sin descuidar la enseñanza. Y concentrarse en el
aprendizaje implica entender muy bien la función de aprendizaje de cada niño y joven. El maestro
en realidad es un sastre del aprendizaje: cada traje a la medida.” (Pág. 26)
MARIA ALICIA GRANADOS C.