APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA EN CONTEXTOS DE INEQUIDAD

APRENDER A LO LARGO DE LA
VIDA
EN CONTEXTOS DE INEQUIDAD
El trabajo aborda el análisis y la caracterización
del aprendizaje a lo largo de la vida en una
región
como la latinoamericana con claras expresiones de
desigualdad social y de heterogeneidad en el
acceso educativo.
El derecho a la educación a
medio camino
Las desigualdades sociales han crecido
a ritmos tan alarmantes que la
pobreza y la falta de empleo son
consideradas los principales factores
de riesgo para la propia educación y
para los actuales procesos de
democratización política y de apertura
económica.
¿Qué es aprender a lo largo
de la vida?
Aprender a lo largo de la vida
significa que cualquier actividad de
la vida puede ser objeto de
aprendizaje, que la vida puede ser
uno de los mejores, sino el mejor
medio, o estímulo para aprender.
Las principales expresiones de
educación permanente y su
viabilidad en América Latina
UNICEF y UNESCO, los dos organismos de Naciones Unidas más
caracterizados por su interés y atención educativa en la infancia,
señala en uno de sus más importantes informes conjuntos2 que en
todos los países de la región de América Latina y el Caribe se
registra 186.
Aprender a lo largo de la vida en contextos de inequidad
una mayor conciencia sobre la importancia de los primeros años en el
desarrollo humano, aunque el concepto de educación inicial se refiere
a distintas fajas etáreas en los diferentes países y en que en ellos son
diferentes los ministerios o las instituciones donde recaen las
responsabilidades gubernamentales.
La educación permanente en la
educación con personas jóvenes y
adultas
El aprendizaje permanente dista sin
embargo de ser realidad y no es incluido
de modo sistemático en los planes de
desarrollo. Abarca la infancia, la juventud,
la edad adulta y debiera comprender
todos los ámbitos en los que el aprendizaje
es posible; el hogar, la escuela, los centros
municipales, los medios de comunicación.
En la salud y el trabajo
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La salud y el trabajo son dos derechos humanos
comprendidos en lo que la educación a lo largo de la
vida se reconoce como atención al derecho a
necesidades básicas de todo ser humano.
La educación permanente deberá tomar en cuenta
que el derecho a la salud no debe entenderse como
un derecho a estar sano sino que este derecho
entraña libertades y derechos; entre las libertades
figura el derecho a controlar la propia salud y el
propio cuerpo.
La educación informal y las NTIC
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Otro aspecto digno de destacar es
que en los últimos años la discusión
sobre la teoría y práctica de la
educación de adultos se está
centrando cada vez más en los temas
del aprendizaje informal.
La innovación y las nuevas
tecnologías
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Las nuevas tecnologías de la información
y de las comunicaciones son igualmente
instrumentos muy eficaces para promover
el desarrollo local. Un lugar puede poner
en Internet información valiosa para los
potenciales inversionistas, propios del
lugar o que vengan de afuera.
Complejidad, educación y
transdisciplinariedad.
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Esta cuestión está muy lejos de poder
enfocarse en forma local o aislada del
contexto global de las transformaciones
de orden planetario, y desde una mirada
unidisciplinar. La experiencia acumulada
en los últimos veinte años (sin muchos
aciertos) en la aplicación de distintas
reformas educativas en los países
occidentales es prueba de ello.
Integrantes:
Acosta Valdez Melvy
 Díaz García Alondra
 Chávez Varela Emireth
 Flores Hernández Claudia Pamela
 Gutiérrez Chávez Judith
 Payan Portillo Liz Mariana
 Sánchez Rodríguez Adriana
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