ivan plan de clases

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y DE LA EDUCACIÓN
PLAN DE CLASES
Institución educativa: “INSTPECAM”.
Teléfono: 5711394.
Área: Ciencias Naturales y Ed. Ambiental.
Asignatura: Química.
Tema: Cambios físicos y químicos de la materia.
Grado: 10 Fecha: 28/03/14.
Docente: Iván René Mendoza. Título: Lic. En Ciencias Naturales y Ed. Ambiental
Estándar: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con
sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
Logro General: Reconocer los cambios físicos y químicos que sufre la materia,
reconociendo sus características y analizando además, los cambios moleculares
que suceden en las transformaciones químicas.
Tiempo estipulado: 2 horas
Tiempo real: __________________________
Motivación (A partir de las ideas previas de los alumnos)
Buenos días, ¿Cómo están? Ah! Qué bien, me alegro que estén bien, porque hoy
vamos a hablar de un nuevo tema, es un fenómeno que vemos a diario, pero que
no nos detenemos a analizar.
Haber, empecemos recordando lo que vimos la clase pasada (La materia):
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Andrea, ¿Recuerdas qué es la materia?
Mario, dime tres características propias de la materia.
Paulo, dígale a sus compañeros cómo se mide el volumen.
Diego, está hablando mucho en clases, coménteme qué es densidad.
Luisa, recuérdele a sus colegas la definición de masa.
Bien, veo que recuerdan lo que aprendieron la clase pasada, ahora empecemos a
construir ideas para la clase de hoy:
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Junior, ¿Qué es un cambio? Dame un ejemplo.
Amy, ¿Para ti, cuando ocurre un cambio físico?
Ellen ¿Qué se te viene a la mente cuando te mencionan “cambio químico”?
Antonieta, ¿Crees que en la naturaleza, la materia pasa por cambios
químicos y físicos? ¿Por qué?
Idea general
(Receso de 5 minutos).
Muy bien, cómo veo que entendieron y les gustó el tema, a continuación vamos a
responder en 30min, cinco preguntas fáciles sobre el tema de hoy y la clase
pasada. Así que guarden los cuadernos, saquen lápiz, borrador, sacapuntas y
siéntense derechos. La evaluación es tipo ICFES así que no tardarán mucho en
responder.
EVALUACIÓN
Área: Ciencias Naturales y Ed. Ambiental.
Asignatura: Química.
Docente: Iván René Mendoza Barrios.
Grado: 10____
Nombre del estudiante: __________________________ Fecha: __________
1. ¿En cuál situación se producirá un cambio de estado de la materia?
A. Al arrugar una hoja de papel.
B. Al mezclar un jugo en polvo con agua.
C. Al reventar un globo.
D. Al calentar agua.
2. En un cambio físico:
A. se altera la estructura interna de la materia.
B. El proceso es irreversible.
C. Los átomos intercambian neutrones.
D. Cambia el estado o la forma en que se presentan las moléculas.
3. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa un cambio físico?
A. La quema de un papel.
B. La oxidación de un clavo.
C. La cocción de un huevo.
D. La mezcla de sal con agua.
4. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa un cambio Químico?
A. El mover un cuerpo.
B. La oxidación.
C. El apretar un cuerpo.
D. La mezcla de agua y sal.
5. ¿Qué cambio de la materia representa la siguiente figura?
A. Cambio físico.
B. Cambio químico
RECURSOS
Vídeo beam, computador portátil, USB, marcadores, webgrafía, tablero y borrador.
TRABAJO EXTRACLASE
1. Proponga 5 ejemplos de cambios químicos y físicos.
2. En grupo de tres alumnos, realice una demostración de cambio físico
delante del docente y sus compañeros, diferente a las explicadas en clases.
3. En grupo de tres personas, lleve en USB, un vídeo educativo sobre
cambios químicos en el cuerpo humano.
Rúbrica para evaluar una tarea
5
4
3
2
1
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Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado.
Propone o desarrolla nuevas acciones
Respuesta completa.
Explicaciones claras del concepto.
Identifica todos los elementos importantes.
Provee buenos ejemplos.
Ofrece información que va más allá de lo enseñado en clase.
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Nivel de desempeño que supera lo esperado. Mínimo nivel de error, altamente
recomendable.
Respuesta bastante completa.
Presenta comprensión del concepto.
Identifica bastantes de los elementos importantes.
Ofrece información relacionada a lo enseñado en clase.
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Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza.
Respuesta refleja un poco de confusión.
Comprensión incompleta o parcial del concepto.
Identifica algunos elementos importantes.
Provee información incompleta de lo discutido en clase.
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Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores.
Demuestra poca comprensión del problema.
Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta
No logra demostrar que comprende el concepto.
Omite elementos importantes.
Hace mal uso de los términos.
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No satisface prácticamente nada de los requerimientos de desempeño.
No comprende el problema
No aplica los requerimientos para la tarea
Omite las partes fundamentales del concepto. Presenta concepciones erróneas.
Vago intento de contestar.
Tomado
de:
http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/30_rubric
as.html