INSTITUCION EDUCATIVA LICEO SIMON BOLIVAR Área: Matemáticas Grado: 8°

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO SIMON BOLIVAR
Área: Matemáticas
Grado: 8°
 Competencia razonamiento y argumentación
La evolución del promedio del colegio en la competencia razonamiento y argumentación muestra
un descenso en los tres primeros periodos y un leve ascenso en el último periodo. Aunque entre
las tres competencias es la de mejor desempeño y su promedio general se encuentra por encima
del promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí su nivel de desempeño es bajo.
Los estudiantes tienen un desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para
tratar situaciones problema, en la identificación y comprensión de patrones así como en la
formulación de hipótesis. Identifican algunos patrones de variación en situaciones que presentan
relaciones de proporcionalidad e identifican algunos movimientos rígidos en el plano.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es deficiente
presentando un desempeño decreciente y creciente alternadamente entre periodo y periodo.
Respecto a la media de los colegios del municipio es la misma. Se evidencian debilidades para
expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones,
se reconocen algunas relaciones funcionales representadas gráficamente, no siempre establecen
relaciones entre las diferentes formas de representación de datos y algunas veces explican
relaciones entre dimensionalidad y unidades de medida, lo que indica un bajo desempeño en la
competencia.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es irregular, aunque el
promedio en esta competencia está por encima respecto a la media de las demas instituciones
del municipio de Itagüí a nivel institucional es la de menor desempeño. se presenta un muy
significativo descenso entre el primer y segundo periodo y un leve incremento en los restantes
periodos,. Se presentan dificultades en la formulación de problemas a partir de situaciones
dentro y fuera de la matemática, en la capacidad de verificar e interpretar resultados a raíz de
estos y al desarrollo y aplicación de distintas estrategias para dar solución a nuevas situaciones.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, los estudiantes tienen un buen
desenvolvimiento frente a situaciones de exploración, representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, así como la formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas
estadísticas.
Componente numérico variacional
Se evidencia un mejor desempeño en el componente numérico variacional, aunque se encuentra
en un nivel bajo. Los estudiantes algunas veces reconocen regularidades y patrones, identifican
variables y describen fenómenos de cambio, se aprecia una mayor habilidad a la hora
comprender los números y la numeración, significado de las operaciones y de sus propiedades.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
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 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran falencias en razonamientos geométricos. Se
aprecian algunas dificultades en la solución de problemas significativos de medición, modelación,
diseño y construcción, lo que los hace más débiles en el componente geométrico.
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implementación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
oportunidades de mejoramiento
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.

Hacer actividades de exploración,
representación, lectura e interpretación
de datos de contexto, mediante el uso
didáctico de periódicos y/o revistas que
favorezcan la formulación de inferencias y
argumentos a partir de medidas
estadísticas presentadas en ellos.
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Grado 8°
Área: Lenguaje
Teniendo en cuenta que, de acuerdo con los resultados, la institución se encuentra en un nivel
MEDIO en el área de lenguaje, es de vital importancia fortalecer los procesos de lectura y
estimular el desarrollo de competencias tales como la interpretativa, descriptiva, crítica,
argumentativa y propositiva.
La institución debe implementar planes de lectura que movilicen el pensamiento y conlleven a
aprendizajes significativos, esto con el fin de que los estudiantes se apropien de los conceptos y
puedan resolver sus necesidades comunicativas básicas, es decir, escuchar, hablar, leer, escribir y
dialogar.
El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde los componentes micro-estructurales y
macro-estructurales, los cuales lo dotan de sentido a nivel local y posibilitan la comprensión
global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca que el estudiante se apropie de dichos
elementos y pueda adoptar una postura crítica frente a las temáticas abordadas.
Finalmente, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
 Se propone analizar los aspectos
 En el nivel sintáctico se propone
textuales, conceptuales y formales de
indagar por aquellos elementos que
los textos que se abordan en clase.
aportan a la cohesión y coherencia del
texto. Además, se sugiere profundizar
 Para alcanzar la comprensión global del
en la compresión de estructuras
texto, se sugiere estudiar la forma y el
oracionales simples y complejas.
contenido a partir de elementos como
el título, las marcas textuales, la
 En el componente semántico se sugiere
estructura sintáctica, los deícticos,
ahondar en el contenido del texto con
entre otros.
el fin de descubrir la intención del
mismo y las características del contexto
 Se recomienda abordar obras que den
en cual fue escrito.
cuenta de los diversos tipos de texto,
esto con el propósito de desarrollar la
 En el componente pragmático se
capacidad analítica de los estudiantes.
propone que, con base en los rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y
 Se sugiere profundizar en los
culturales del texto, los estudiantes
elementos constitutivos del texto, tales
infieran diversos sentidos del mismo.
como: espacio, tiempo, personajes,
argumento, entre otros.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: 8°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
debajo del promedio de los grados octavo de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio- bajo de desempeño. Se
observó un nivel constante en las competencias a lo largo de cada periodo.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Mejorar el uso de fuentes informativas como
páginas web y videos especializados,
empleando
las
matemáticas
como
herramientas para modelar, analizar y
presentar datos. Propiciar espacios para la
indagación de situaciones cotidianas.
Por componentes:
Reflexionar acerca de actividades que
favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
habilidades y actitudes científicas.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
Realizar experimentaciones de manera conocimientos, habilidades y actitudes en los
controlada y con la ayuda permanente de alumnos.
fuentes informativas que faciliten la explicación
Por una parte, identificar los contenidos
de los procesos naturales.
específicos y las recomendaciones didácticas
Proponer respuestas a preguntas cotidianas presentes en los materiales educativos (plan y
que incentiven la capacidad investigativa. programas, libros de texto, libros para el
Diseñar experimentos que faciliten la maestro); por la otra, reconocer las habilidades
formulación de preguntas que lleven a la y actitudes que se pretende fortalecer en los
alumnos.
explicación provisional de fenómenos.
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Grado 8°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencian dificultades para enfrentar situaciones que
impliquen capacidad para interpretar, inferir o concluir información de un contexto dado y una
relativa fortaleza para argumentar procesos sociales. En las temáticas se presentan falencias en el
desarrollo de los compromisos sociales y personales, y en el manejo de conceptos propios de las
Ciencias Sociales. Con relación al promedio de los grados octavo de las 24 instituciones del
municipio analizadas se observa que en las competencias interpretativas y argumentativas la
institución está levemente por encima del promedio mencionado; así mismo en los componentes
el nivel de desempeño es un poco mayor al promedio del municipio. Sin embargo, es de anotar
que alcanzar o sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el desarrollo en
estas competencias sea el esperado.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Incentivar la enseñanza de las Ciencias Sociales Realizar actividades que propicien el manejo de
en medios dinámicos como mapas, gráficas, los conocimientos propios de las Ciencias
cuadros sinópticos e imágenes para incentivar Sociales como investigaciones, debates y
la capacidad interpretativa.
reflexiones en el aula. Continuar el
fortalecimiento de conocimientos propios del
Propiciar espacios de lectura y escritura que área que favorezcan el rendimiento del área.
permitan verificar y evaluar la comprensión de
textos.
Continuar
realizando
actividades
que
incentiven las responsabilidades de los
Realizar evaluaciones tipo prueba saber que estudiantes que como personas y como
permitan a los estudiantes familiarizarse con el miembros de la sociedad deben asumir.
instrumento de evaluación.
Asimismo, fomentar espacios que permitan el
reconocimiento de derechos y deberes básicos.
Realizar debates en los cuales los estudiantes
discutan entorno a problemáticas o procesos Facilitar a los estudiantes actividades de lectura
sociales.
y análisis de imágenes que sigan brindando una
mejor
comprensión
de
las
distintas
Socializar las pruebas realizadas por los organizaciones sociales y dando crédito a las
estudiantes para que los estudiantes den las distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
razones de sus respuestas, con el fin de que se fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
apropien de los conceptos de las Ciencias adecuado acercamiento al conocimiento
Sociales.
científico-social.
Fomentar actividades en el aula que incentiven
el debate y la reflexión.
Incentivar la capacidad de los estudiantes para
dar adecuadas soluciones a problemáticas
sociales.
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Grado 8°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 2 y 3.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 4, 5, 6, 7
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Liceo Simón Bolívar
C1
C2
4,36
C3
5,59
5,57
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
4,00
5,85
C5
3,65
6,22
C6
3,84
6,15
C7
3,48
5,10
COMPONENTES
I.E. Liceo Simón Bolívar
C1
3,78
C2
2,72
C3
2,19
Municipio de Itagüí
6,11
6,29
6,63

C4
2,58
C5
2,31
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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