INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE Área: Matemáticas Grado: Séptimo

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE
Área: Matemáticas
Grado: Séptimo
COMPENTENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio
en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, decrece en los tres primeros
periodos teniendo un ascenso en el último, institucionalmente es la competencia de menor
desempeño. El promedio general se encuentra por debajo del promedio de las demás
instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un desempeño bajo en la visualización
y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema, algunas veces distinguen y
diferencian tipos de razonamientos, no relacionan el encadenamiento de argumentos que les
permiten llegar a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es regular, aunque es la
competencia de mejor desempeño institucional y supera el promedio de las instituciones de
Itagüí, su desempeño es bajo. Los estudiantes establecen relaciones entre las diferentes formas de
representación de datos, se evidencian debilidades para expresar ideas, interpretar, representar,
usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución también es regular
aunque su nivel de desempeño es bajo, se encuentra por encima de la media de las instituciones
de Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación de problemas a partir de contextos
matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de tratamiento de datos que le permitan la
constucción y/o proposición de distintas estrategias para dar solución a la situación planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, su nivel de desmepeño se acerca al nivel medio, los estudiantes tienen un mejor
desenvolvimiento frente a situaciones de exploración, representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, así como la formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas
estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la identificación
de variables y en describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
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Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en razonamientos
geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas dificultades en la
construcción y representación de problemas significativos de medición, modelación, diseño y
construcción.
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades que
propicien espacios para la justificación y
distinción de los tipos de razonamiento, así
como el encadenamiento de argumentos
para llegar a determinadas conclusiones y
que permitan fortalecer el desarrollo de la
competencia
razonamiento
y
argumentación

Implimentación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas Discovery
para retroalimentar en clase el desarrollo de
las mismas mediante su socialización,
identificando fortalezas y opurtunidades de
mejoramiento.
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.



Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Séptimo
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales.
En cuanto a los componentes en las prueba Discovery Saber la institución presenta un nivel
medio en Entorno Vivo, Entorno Físico y en Ciencia, tecnología y sociedad, evidenciando que se
les dificulta comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios
físicos y bióticos, además de los aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las
características de la materia y del entorno, así como el impacto que tienen las actividades
antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Incrementar la investigación de los conceptos
básicos en las ciencias naturales con la ayuda
de fuentes visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Tener presente la necesidad de realizar
actividades en las que se incorporen otros
recursos didácticos, además de los libros de
texto, que favorezcan la observación y
estimulen la curiosidad de los alumnos, y que
los motiven al estudio de las ciencias.
Reforzar la capacidad argumentativa con la
ayuda dibujos y observación de fenómenos Reflexionar acerca de que la evaluación es un
proceso que debe ser continuo y sistemático,
acerca de los proceso naturales.
que considere los conocimientos, habilidades y
actitudes de los alumnos.
Diseñar experimentos que faciliten la
formulación de preguntas que lleven a la
Analizar la relevancia de algunos aspectos
explicación
provisional
de
fenómenos
relacionados con la planeación de las clases y la
cotidianos
organización secuencial de actividades, con el
fin de favorecer el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes en los alumnos.
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y
energía), como referentes para el diseño de
estrategias que favorezcan en los alumnos la
comprensión de fenómenos y procesos
naturales.
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Grado 7
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y una relativa fortaleza en las situaciones que conlleven a la
interpretación de contextos. En cuanto a los componentes se presentan debilidades en el
acercamiento de los estudiantes al conocimiento científico social y en la apropiación de los
conceptos propios de las Ciencias Sociales. Con relación al promedio de los grados séptimo de las
24 instituciones del municipio analizadas se observa que en las competencias interpretativas y
argumentativas la institución está por encima del promedio mencionado; en los componentes la
institución también se encuentra ligeramente por encima. Sin embargo, es de anotar, que
sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el desarrollo en estas competencias
sea el esperado. Otro aspecto para destacar es el ascenso de los puntajes que muestra la
institución a medida que avanzan los periodos, de lo que se puede sugerir que la familiarización
con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
Por competencias:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales
a través de ayudas visuales (mapas, imágenes,
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar
capacidades de interpretación y análisis.
Por componentes:
Incentivar la investigación social para permitir
la diferenciación entre hechos políticos,
económicos, sociales y culturales a través de un
correcto análisis de la información recolectada,
logrando así un adecuado aproximamiento al
Reforzar actividades de lectura con el fin de conocimiento científico-social.
afianzar la capacidad de comprensión y análisis
de textos.
Realizar actividades que permitan comparar
entre culturas, sistemas políticos, períodos
Continuar incentivando la capacidad de históricos y espacios geográficos que permitan
argumentación entre los discentes, con el fin establecer relaciones y diferencias entre estos,
de aportar herramientas que permitan a los así como la adquisición de conocimientos
estudiantes una apropiada sustentación y propios de las Ciencias Sociales.
explicación de un hecho o acontecimiento
histórico y social.
Impulsar acciones que inculquen una activa y
Reforzar la capacidad de argumentación responsable participación como miembros de
mediante la retroalimentación de los una comunidad, desarrollando compromisos
contenidos evaluados en las pruebas aplicadas personales y sociales.
Continuar con la realización de foros de
discusión en el aula que incentiven el debate y
la reflexión alrededor de problemáticas
sociales, así como la resolución de las mismas.
Estimular la capacidad de los estudiantes para
dar soluciones adecuadas a diversas
problemáticas sociales.
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Grado 7
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. San José
C1
C2
3,42
3,53
C3
5,16
C4
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
3,10
2,35
2,88
2,67
COMPONENTES
I.E. San José
5,16
2,93
2,46
3,42
2,98
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08
2,88
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Recomendaciones:
-
Por competencias:
Aplicar los conceptos teóricogramaticales, ortográficos y semánticos
a diversas situaciones.
-
Por componentes:
Implementar la identificación y el uso
de conectores lógicos dentro de un
contexto comunicativo específico.
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