Institución Educativa San José Grado 6° Área: Matemáticas

Institución Educativa San José
Grado 6°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para
expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y
describir relaciones que encuentran en el entorno por medio de expresiones
algebraicas, gráficos, etc.
 Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos
matemáticos en contexto lo que le impide a los estudiantes justificar
estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de
situaciones problema. Esto también puede ser consecuencia de una lectura
deficiente o desconocimiento de la gramática básica de la disciplina.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la
realidad a una estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado
integralmente estrategias, que les permitan justificar la elección de métodos
para la solución de problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o
aproximado en la solución de un problema, y lo razonable o no de una
respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente

NUMÉRICO-VARIACIONAL
Se presentan deficiencias en la solución de situaciones problema que requieren
de operaciones matemáticas con números naturales, enteros o fraccionarios en
sus diferentes representaciones, o de ordenar dichas cantidades en la recta
numérica. No se establecen adecuadamente relaciones entre variables de
diferentes tipos para determinar valores desconocidos de ciertos datos.
GEOMÉTRICO-MÉTRICO
No hay un reconocimiento adecuado de los diversos tipos de polígonos (tales
como el triángulo y el cuadrilátero) y sus propiedades, para aplicarlos en la
solución de problemas concretos. No se realizan o identifican adecuadamente las
transformaciones (reflexión, traslación, rotación, etc.) en el plano para dichas
figuras.
Existen dificultades para para hallar el perímetro, el área o el volumen de diversas
figuras en situaciones que así lo exigen.
ALEATORIO
Se presentan dificultades a la hora recoger, organizar y analizar datos,
presentándolos en tablas para su análisis. No existe una adecuada comprensión
acerca del significado y uso de las medidas de tendencia central en un conjunto de
datos. No usan el concepto de probabilidad para tomar decisiones sobre un
evento cuyo resultado es incierto.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado
 Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por
debajo del que registra el municipio de Itagüí.
 Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por
debajo del que registra el municipio de Itagüí
 Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un
promedio por debajo del que registra el municipio de Itagüí
Recomendaciones:



Por competencias:
Usar recursos que fortalezcan la
capacidad de los estudiantes para
modelar mediante expresiones
matemáticas o representaciones
pictóricas y gráficas, situaciones
cotidianas, de manera que les permita
observar regularidades y tendencias en
el comportamiento de variables
cualitativas y cuantitativas.
Se recomienda fortalecer los procesos
lingüísticos-cognitivos que provean al
estudiante de herramientas concretas y
asertivas para la óptima resolución de
problemas cotidianos que involucren
conceptos relativos a las matemáticas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas,
explorar ejemplos y contraejemplos,
probar y estructurar argumentos.
Generalizar propiedades y relaciones,
identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.
Se deben emplear estrategias que
permitan integrar los conocimientos
puramente teóricos y abstractos de la
matemática con las situaciones reales y
cotidianas en las que los estudiantes
puedan reconocer su aplicación, de
modo que puedan apropiarse y hacer
uso de ellos en contextos diversos.
Por componentes:
Se recomienda la socialización de las
pruebas, para que por medio de esta el
estudiante se retroalimente buscando
mejorar las deficiencias conceptuales que
presenta.
Se evidencia un bajo rendimiento en los
tres componentes, lo que indica que es
necesaria una revisión minuciosa de los
recursos con que cuentan los estudiantes a
la hora de resolver las pruebas, teniendo
presente no solamente los de orden
académico.
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Área: LENGUAJE
Grado: 6
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se
deben fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura y escritura, desde el
nivel sintáctico, semántico y pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la
institución, deben apuntar a que ellos, fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los
textos desde la temática que ellos desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino
que ella debe lograr propósitos que permitan la interacción entre lector y texto, y desde
estos hacia los elementos intertextuales que son los que hacen enriquecedora la lectura.
Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra un gran desarrollo, la lectura no se
puede limitar en este aspecto. Por lo tanto, sería importante a que los estudiantes se les
hiciera una prueba Discover, que INSTRUIMOS les brindaría para observar las fortalezas y
las debilidades, y que partiendo de esta prueba, los estudiantes junto a sus profesores,
recibirían las indicaciones para que hicieran posible elevar el nivel de comprensión
lectora en todos los niveles. Que es lo que al fin y al cabo se propone en la lectura, lo cual
implica hacer un trabajo arduo con los textos; teniendo en cuenta la tipología textual y el
lenguaje utilizado en estos.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
esto se sugiere un buen acompañamiento
por parte del profesor, es bueno que los
estudiantes aprendan a usar el diccionario
que les va a servir en la adquisición de
nuevas palabras, ya que si no se mejora el
léxico, se hace imposible hacer
deducciones e inferencias de una idea, bien
sea principal o secundaria.
También es fundamental adquirir
enciclopedia, ya que esta hace que el
estudiante le dé una significación global al
texto; eso permitirá que él pueda
establecer comparaciones con otras
situaciones que se presentan en otros
ámbitos, es decir en otros textos. Este
componente hace posible la interpretación
de los textos.
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
elemental, pero no quiere decir que no se
haga énfasis en este componente, hay que
fortalecerlo con lecturas que requieran un
gran esfuerzo mental por parte del
El nivel pragmático, este se puede abordar
desde el plano del discurso, que los
estudiantes puedan sostener una
comunicación, que aprendan a sustentar
un texto, que asuman una postura con
respecto al texto y a la intencionalidad y los
propósitos del autor.
El nivel semántico es uno de los más
indispensables, sin este se hace difícil la
comprensión del texto, su temática y los
propósitos del autor, con él se puede
inferir, encontrar el pensamiento y la
postura de un autor. Es importante que
manejen refranes, tema, título, idea central
y complementación de enunciados.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a
los componentes gramaticales en el texto,
con este nivel el estudiante debe identificar
las categorías gramaticales, que son las que
en su esencia le dan vida al texto.
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estudiante. Ejercitar con la escritura, para
que ellos logren desarrollar el discurso
escrito de manera coherente y clara.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Sexto
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
encima del promedio de los grados sexto de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio con tendencia baja de
desempeño. Se observaron falencias en el desempeño de la competencia propositiva y a lo largo
de los 4 periodos, presentando un nivel débil en la formulación de preguntas y el análisis de los
fenómenos naturales.
En cuanto a los componentes en las prueba Discovery Saber la institución presenta un nivel
medio en Entorno Vivo, Entorno Físico y en Ciencia, tecnología y sociedad, evidenciando que
comprenden medianamente la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre
medios físicos y bióticos, además de los aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las
características de la materia y del entorno, así como el impacto que tienen las actividades
antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Someter situaciones cotidianas a preguntas Identificar con claridad las características y los
específicas, complementando la explicación de principales trastornos provocados por el
procesos, con la ayuda de diferentes fuentes.
consumo de sustancias adictivas, las medidas
que favorecen su prevención y las condiciones
Fortalecer la información con la ayuda de que pueden provocar dependencia.
fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos)
que incrementen las bases para explicar Concebir a la salud de manera integral, para
procesos naturales.
lograr el desarrollo de las habilidades, actitudes
y valores favorables a la promoción de la salud
Diseñar experimentos que faciliten la tanto a escala individual como social.
formulación de preguntas que lleven a la
explicación
provisional
de
fenómenos Reflexionar acerca de los retos para la
cotidianos
enseñanza de las Ciencias Naturales, así como
de las orientaciones que permiten superarlos.
Identificar que los mapas conceptuales son una
estrategia didáctica que permite resumir,
organizar y recordar información, lo que
favorece la comprensión de los fenómenos
naturales para poder establecer relaciones
entre ellos.
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Grado Sexto
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado tiene un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva. El grado presenta un nivel medio en los componentes relacionados con la
aproximación al conocimiento científico-social, al de afianzamiento de los conocimientos
propios de las Ciencias Sociales, así como al componente asociado al desarrollo de
compromisos personales y sociales. En competencias y componentes, el nivel del grado
es superior al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de
Itagüí.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias seguir promoviendo la investigación social
Sociales a través de ayudas visuales para permitir la diferenciación entre
(mapas, imágenes, esquemas, tablas, etc.), hechos políticos, económicos, sociales y
para
desarrollar
capacidades
de culturales a través de un correcto análisis
interpretación y análisis.
de la información recolectada, logrando así
Reforzar actividades de lectura con el fin de un adecuado aproximamiento al
afianzar la capacidad de comprensión y conocimiento científico-social.
análisis de textos.
Continuar realizando actividades que
Continuar incentivando la capacidad de permitan la comparación entre culturas,
argumentación entre los discentes, con el sistemas políticos, períodos históricos y
fin de aportar herramientas que permitan a espacios geográficos que permitan
los estudiantes una apropiada sustentación establecer relaciones y diferencias entre
y explicación de un hecho o acontecimiento estos, así como la adquisición de
histórico y social.
conocimientos propios de las Ciencias
Reforzar la capacidad de argumentación Sociales.
mediante la retroalimentación de los Impulsar acciones que inculquen una activa
contenidos evaluados en las pruebas y responsable participación como
aplicadas
miembros de una comunidad,
Continuar con la realización de foros de desarrollando compromisos personales y
discusión en el aula que incentiven el sociales.
debate y la reflexión alrededor de
problemáticas sociales, así como la
resolución de las mismas.
Continuar estimulando la capacidad de los
estudiantes para dar soluciones adecuadas
a diversas problemáticas sociales.
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6
Grado 6
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2, 4, 5, 6y 7.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es MEDIO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan dificultades en la interpretación de diálogos y en la
comprensión de textos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen debilidades en la comprensión de diálogos y en el
encadenamiento de párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa San José:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
3,83 3,62 5,75 4,45 3,16 3,58 3,47
Municipio de Itagüí:
2,98 2,99 4,40
2,81
2,32
2,79
2,85
COMPONENTES:
Institución Educativa San José:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
5,75 3,66 3,23 3,83 3,58
Municipio de Itagüí:
4,40 2,83 2,36
2,97
2,78
Recomendaciones:
-
Por competencias:
Practicar conversaciones básicas en
inglés durante la clase. Implementar
la lectura en voz alta.
-
Por componentes:
Poner en práctica ejercicios de
encadenamiento de párrafos.
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