1. Resultados por competencias: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JESÚS MEJÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JESÚS MEJÍA
Grado 5°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación Los estudiantes demuestran ciertas capacidades para relacionar
materiales físicos y diagramas con ideas matemáticas. Modelan de forma aceptable
usando lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico o algebraico, situaciones
problema de la vida cotidiana y de otros contextos.
 Razonamiento. Los estudiantes demuestran estar en capacidad de generalizar
algunas propiedades y relaciones, identificar patrones, expresarlos matemáticamente
y evaluar cadenas de argumentos en los que aparece toda la información necesaria
para la resolución de situaciones problema y en los que se sugiere implícitamente la
estrategia de solución. No obstante su desempeño no llega a ser óptimo y se puede
considerar apenas apto.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad
a una estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente
estrategias, que les permitan justificar la elección de métodos para la solución de
problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un
problema, y lo razonable o no de una respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente

Numérico-Variacional Los estudiantes demuestran capacidades de resolver algunos
problemas que involucran el uso de operaciones entre conjuntos y sus propiedades.
Logran formular y resolver adecuadamente algunas situaciones en que se requiere
del uso de operaciones matemáticas con números o de sus representaciones en la
recta numérica.
 Geométrico-Métrico Identifican adecuadamente posiciones relativas en plano
cartesiano y realizan algunas transformaciones de figuras planas y tridimensionales.
Muestran capacidades para clasificar los ángulos, las figuras planas básicas y los
cuerpos tridimensionales, y encuentran semejanzas o congruencias entre algunas
figuras. Hay una identificación básica de las unidades de medida, sus características y
relaciones, lo que permite realizar apropiadamente conversiones entre algunas de las
diferentes magnitudes.
 Aleatorio Se presentan dificultades para hallar tendencias en grupos de datos,
utilizando medidas de tendencia central, lo que impide que haya una adecuada
interpretación de las situaciones y lleva a conclusiones erróneas respecto a dichos
datos, cuando esto son suministrados en tablas o en gráficos estadísticos sencillos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado

Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por encima del
que registra el municipio de Itagüí.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1


Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por encima del
que registra el municipio de Itagüí.
Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por
encima del que registra el municipio de Itagüí.
Recomendaciones:



 Por competencias:
Usar recursos que fortalezcan la capacidad 
de los estudiantes para modelar mediante
expresiones matemáticas o
representaciones pictóricas y gráficas,
situaciones cotidianas, de manera que les
permita observar regularidades y

tendencias en el comportamiento de
variables cualitativas y cuantitativas.
Se recomienda fortalecer los procesos
lingüísticos-cognitivos que provean al
estudiante de herramientas concretas y
asertivas para la óptima resolución de
problemas cotidianos que involucren
conceptos relativos a las matemáticas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas,
explorar ejemplos y contraejemplos,
probar y estructurar argumentos.
Generalizar propiedades y relaciones,
identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.
Se deben emplear estrategias que permitan
integrar los conocimientos puramente
teóricos y abstractos de la matemática con
las situaciones reales y cotidianas en las
que los estudiantes puedan reconocer su
aplicación, de modo que puedan
apropiarse y hacer uso de ellos en
contextos diversos.
 Por componentes:
Se recomienda la socialización de las
pruebas, para que por medio de esta el
estudiante se retroalimente buscando
mejorar las deficiencias conceptuales que
presenta.
Dentro de la retroalimentación se debe
tener en cuenta que el componente de
menor desempeño es el aleatorio, por lo
que las actividades deben reforzar
principalmente la solución de situaciones
que requieran agrupar y organizar datos,
así como la realización de medidas de
tendencia centra para el análisis del
comportamiento de diferentes variables.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JESÚS MEJÍA
Grado 5°
Área: Lenguaje
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben
fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura, desde el nivel sintáctico, semántico y
pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos,
fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que los mismos textos
desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que esta debe lograr propósitos que
permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que
son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra
un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Los estudiante de la institución
deben ser evaluados con una prueba Discover que INSTRUIMOS les hará con el fin de poder
observar sus fortalezas y debilidades, de maneta tal, que los estudiantes en compañía de sus
profesores en el área de lenguaje resuelvan las preguntas elaboradas en la prueba y observen sus
debilidades, para que así logren elevar el nivel de la lectura en lo que atañe a sus componentes.
Hay que tener en cuenta que los estudiantes deben hacer una clara identificación de los textos de
acuerdo con su tipología (poético, narrativo, expositivo y descriptivo) y sus recursos estilísticos;
tanto como el uso del lenguaje empleado y lo que son sus propósitos, temática e intencionalidad.
Sin estas claras definiciones, se hace imposible determinar una clara pertinencia del texto, en lo
que respecta al texto y a su contexto.
(1.Fortalezas y debilidades por competencias 2. Fortalezas y debilidades por componente 3.
Comparativo con el promedio de Itagüí por grado)
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
El nivel pragmático, este se puede abordar
esto se sugiere un buen acompañamiento por
desde el plano del discurso, que los estudiantes
parte del profesor, es bueno que los
puedan sostener una comunicación, que
estudiantes aprendan a usar el diccionario que aprendan a sustentar un texto, que asuman
les va a servir en la adquisición de nuevas
una postura con respecto al texto y a la
palabras, ya que si no se mejora el léxico, se
intencionalidad y los propósitos del autor.
hace imposible hacer deducciones e inferencias El nivel semántico es uno de los más
de una idea, bien sea principal o secundaria.
indispensables, sin este se hace difícil la
También es fundamental adquirir enciclopedia, comprensión del texto, su temática y los
ya que esta hace que el estudiante le dé una
propósitos del autor, con él se puede inferir,
significación global al texto; eso permitirá que
encontrar el pensamiento y la postura de un
él pueda establecer comparaciones con otras
autor. Es importante que manejen refranes,
situaciones que se presentan en otros ámbitos, tema, título, idea central y complementación
es decir en otros textos. Este componente hace de enunciados.
posible la interpretación de los textos.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a los
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
componentes gramaticales en el texto, con este
elemental, pero no quiere decir que no se haga nivel el estudiante debe identificar las
énfasis en este componente, hay que
categorías gramaticales, que son las que en su
fortalecerlo con lecturas que requieran un gran esencia le dan vida al texto.
esfuerzo mental por parte del estudiante.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JESÚS MEJÍA
Área: Ciencias Naturales
Grado: 5°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio en las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta
institución en las competencias mencionadas que están por encima del promedio de los grados
cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio
municipal tiene un nivel medio de desempeño. Se observó una importante mejora en el
desempeño de la competencia argumentativa y propositiva y a lo largo de los 4 periodos,
logrando alcanzar un nivel moderado en la formulación de preguntas, la argumentación y el
análisis de los fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a las
pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando
comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y
bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las
características de la materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y observaciones Reflexionar acerca de la importancia de la
controladas se puede fomentar la aplicación los educación ambiental en la escuela, así como
conceptos adquiridos.
del diseño y aplicación de estrategias didácticas
que permitan a los alumnos avanzar en el
Mejorar la información con la ayuda de fuentes fortalecimiento de actitudes favorables al
alternas (juegos, anécdotas, videos) que desarrollo sostenible.
incrementen las bases para explicar procesos
naturales.
Reflexionar acerca de las características de los
seres vivos, para poder comprender las
Fortalecer los conocimientos adquiridos relaciones que se establecen entre ellos dentro
sometiendo
preguntas
simples
a de los ecosistemas y que mantienen el
experimentación, invitando a proponer equilibrio del ambiente.
resultados, comparándolo con eventos
similares que se generen de manera natural.
Analizar la relevancia de algunos aspectos
relacionados con la planeación de las clases y la
organización secuencial de actividades, con el
fin de favorecer el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes en los alumnos.
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y
energía), como referentes para el diseño de
estrategias que favorezcan en los alumnos la
comprensión de fenómenos y procesos
naturales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JESÚS MEJÍA
Grado 5°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para comprender textos o inferir datos de una información dada. La competencia con
mayor fortaleza es la propositiva. En los componentes se observan debilidades en el
acercamiento al conocimiento científico social y leves fortalezas en el desarrollo de compromisos
sociales y personales. Con relación a los resultados de la institución se observa que el nivel de la
institución se encuentra ligeramente por encima del promedio de los grados quinto de las 24
instituciones del municipio analizadas. Es de anotar que el promedio de las 24 instituciones está
en un nivel medio. Se destaca el ascenso de los puntajes que muestra la institución a medida que
avanzan los periodos en las competencias interpretativa y propositiva, de lo que se puede sugerir
la familiarización de los estudiantes con el instrumento de evaluación.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Utilizar medios dinámicos como mapas, Se recomienda que se incentive a los
gráficas, cuadros sinópticos e imágenes, para estudiantes a enfrentar diversas situaciones
incentivar la capacidad interpretativa.
que los lleven a preguntarse por su papel como
actor activo de la historia. Se propone también
Propiciar espacios de lectura que permitan que se propicien los espacios para que los
verificar y evaluar la comprensión de textos.
estudiantes estén en constante búsqueda de
problemáticas sociales y que compartan y
Evaluar
constantemente
la
capacidad confronten sus opiniones con otras personas
argumentativa de los discentes, para aportar de su medio.
elementos que ayuden a los estudiantes a Además es importante proveer a los
sustentar y explicar hechos o acontecimientos estudiantes diversas herramientas y recursos
sociales.
(mapas, fotografías, internet, entrevistas,
prensa, etc.),
que les permitan un
Propiciar espacios para el debate que permitan acercamiento adecuado al conocimiento
a los estudiantes discutir entorno a científico-social.
problemáticas sociales.
Incentivar el manejo de los conceptos propios
Continuar aumentando el nivel con el apoyo de de las Ciencias Sociales, a través de la
actividades que incentiven el debate y la investigación, el debate y la reflexión en el
reflexión.
aula. Además de realizar un constante
seguimiento de las temáticas propias del área,
Incentivar el aumento del nivel de la que permita reconocer la falencias de los
competencia propositiva, propiciando foros, estudiantes en cuanto a la apropiación de
reuniones, trabajos grupales, en los cuales los conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
estudiantes propongan soluciones adecuadas a
problemáticas sociales.
Realizar actividades que incentiven las
responsabilidades de los estudiantes que como
personas y como miembros de la sociedad
deben asumir. Asimismo, fomentar espacios
que permitan el reconocimiento de derechos y
deberes básicos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JESÚS MEJÍA
Grado 5°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en las competencias 2 y 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1 y 2.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan debilidades con vocabulario general y en la interpretación de diálogos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión de diálogos escritos y con en el
encadenamiento de oraciones y por ende en completar de textos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa María Jesús Mejía:
C1
C2
C3
C4
C5
2,80
3,35
4,25
2,40
C6
2,58
C7
Municipio de Itagüí:
2,75
3,23
3,83
2,73
0,00
2,50
2,56
COMPONENTES:
Institución Educativa María Jesús Mejía:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
4,25
3,35
2,40
2,80
2,58
Municipio de Itagüí:
3,88
3,28
2,60
-
2,79
2,76
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Practicar en voz alta los diálogos
- Realizar ejercicios de categorías
escritos y solucionar las dudas que
gramaticales y de encadenamiento y/o
surjan durante este ejercicio.
complemento de textos.
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