1. Resultados por competencias: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 5°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación
Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para expresar ideas,
interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones que
encuentran en el entorno por medio de expresiones algebraicas, gráficos, etc
 Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos matemáticos
en contexto lo que le impide al estudiante justificar estrategias y procedimientos puestos
en acción en el tratamiento de situaciones problema. Esto también puede ser consecuencia
de una lectura deficiente o desconocimiento de la gramática básica de la disciplina.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad a una
estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente estrategias, que
les permitan justificar la elección de métodos para la solución de problemas o la
pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema, y lo
razonable o no de una respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente

Numérico-Variacional Los estudiantes demuestran capacidades de resolver algunos
problemas que involucran el uso de operaciones entre conjuntos y sus propiedades.
Logran formular y resolver adecuadamente algunas situaciones en que se requiere del uso
de operaciones matemáticas con números o de sus representaciones en la recta numérica.
 Geométrico-Métrico Se identifican dificultades en el manejo de conceptos relacionados
con el plano cartesiano y sus componentes, la clasificación de los ángulos, las figuras planas
básicas y los cuerpos tridimensionales. No realizan apropiadamente transformaciones
geométricas en el plano ni encuentran semejanzas o congruencias entre figuras. No hay
una identificación adecuada de las unidades de medida, sus características y relaciones, lo
que impide realizar apropiadamente conversiones entre las diferentes magnitudes.
 Aleatorio Se presentan dificultades para hallar tendencias en grupos de datos, utilizando
medidas de tendencia central, lo que impide que haya una adecuada interpretación de las
situaciones y lleva a conclusiones erróneas respecto a dichos datos, cuando esto son
suministrados en tablas o en gráficos estadísticos sencillos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado



Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que
registra el municipio de Itagüí.
Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que
registra el municipio de Itagüí.
Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por
encima del que registra el municipio de Itagüí.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:

 Por competencias:
Usar recursos que fortalezcan la capacidad de los 
estudiantes para modelar mediante expresiones
matemáticas o representaciones pictóricas y
gráficas, situaciones cotidianas, de manera que
les permita observar regularidades y tendencias
en el comportamiento de variables cualitativas y
cuantitativas.


Se recomienda fortalecer los procesos
lingüísticos-cognitivos que provean al estudiante
de herramientas concretas y asertivas para la
óptima resolución de problemas cotidianos que
involucren conceptos relativos a las matemáticas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas, explorar
ejemplos y contraejemplos, probar y estructurar
argumentos.
Generalizar
propiedades
y
relaciones, identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.

Se deben emplear estrategias que permitan
integrar los conocimientos puramente teóricos y
abstractos de la matemática con las situaciones
reales y cotidianas en las que los estudiantes
puedan reconocer su aplicación, de modo que
puedan apropiarse y hacer uso de ellos en
contextos diversos.
 Por componentes:
Se recomienda la socialización de las
pruebas, para que por medio de esta el
estudiante se retroalimente buscando
mejorar las deficiencias conceptuales que
presenta.
Dentro de la retroalimentación se debe
tener en cuenta que los componentes de
menor desempeño son el geométrico y el
aleatorio, por lo que las actividades deben
reforzar principalmente la solución de
situaciones de que involucren conceptos
geométricos, de medidas o que requieran
agrupar y organizar datos, así como la
realización de medidas de tendencia
central para el análisis del comportamiento
de diferentes variables.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
2
Grado 5°
Área: Lenguaje
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben
fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura, desde el nivel sintáctico, semántico y
pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos,
fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que los mismos textos
desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que esta debe lograr propósitos que
permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que
son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra
un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Los estudiante de la institución
deben ser evaluados con una prueba Discover que INSTRUIMOS les hará con el fin de poder
observar sus fortalezas y debilidades, de maneta tal, que los estudiantes en compañía de sus
profesores en el área de lenguaje resuelvan las preguntas elaboradas en la prueba y observen sus
debilidades, para que así logren elevar el nivel de la lectura en lo que atañe a sus componentes.
Hay que tener en cuenta que los estudiantes deben hacer una clara identificación de los textos de
acuerdo con su tipología (poético, narrativo, expositivo y descriptivo) y sus recursos estilísticos;
tanto como el uso del lenguaje empleado y lo que son sus propósitos, temática e intencionalidad.
Sin estas claras definiciones, se hace imposible determinar una clara pertinencia del texto, en lo
que respecta al texto y a su contexto.
(1.Fortalezas y debilidades por competencias 2. Fortalezas y debilidades por componente 3.
Comparativo con el promedio de Itagüí por grado)
Recomendaciones:
 Por competencias:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
esto se sugiere un buen acompañamiento por
parte del profesor, es bueno que los
estudiantes aprendan a usar el diccionario que
les va a servir en la adquisición de nuevas
palabras, ya que si no se mejora el léxico, se
hace imposible hacer deducciones e inferencias
de una idea, bien sea principal o secundaria.
También es fundamental adquirir enciclopedia,
ya que esta hace que el estudiante le dé una
significación global al texto; eso permitirá que
él pueda establecer comparaciones con otras
situaciones que se presentan en otros ámbitos,
es decir en otros textos. Este componente hace
posible la interpretación de los textos.
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
elemental, pero no quiere decir que no se haga
énfasis en este componente, hay que
fortalecerlo con lecturas que requieran un gran
esfuerzo mental por parte del estudiante.
 Por componentes:
El nivel pragmático, este se puede abordar
desde el plano del discurso, que los estudiantes
puedan sostener una comunicación, que
aprendan a sustentar un texto, que asuman
una postura con respecto al texto y a la
intencionalidad y los propósitos del autor.
El nivel semántico es uno de los más
indispensables, sin este se hace difícil la
comprensión del texto, su temática y los
propósitos del autor, con él se puede inferir,
encontrar el pensamiento y la postura de un
autor. Es importante que manejen refranes,
tema, título, idea central y complementación
de enunciados.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a los
componentes gramaticales en el texto, con este
nivel el estudiante debe identificar las
categorías gramaticales, que son las que en su
esencia le dan vida al texto.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
3
INSTITUCION EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 5°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio en las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta
institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los grados
quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel medio de desempeño. Se observó una leve mejora en el
desempeño de la competencia argumentativa a lo largo de los 4 periodos logrando un nivel
básico en la argumentación y explicación de los fenómenos naturales. El resultado global de
los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel
medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las
relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un
modo muy general.
Recomendaciones:

Por competencias:

Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y
observaciones controladas se puede
fomentar la aplicación los conceptos
adquiridos.
Tener presente la necesidad de realizar actividades
en las que se incorporen otros recursos didácticos,
además de los libros de texto, que favorezcan la
observación y estimulen la curiosidad de los
alumnos, y que los motiven al estudio de las
Mejorar la información con la ayuda de ciencias.
fuentes alternas (juegos, anécdotas,
videos) que incrementen las bases para Reflexionar acerca de que la evaluación es un
explicar procesos naturales.
proceso que debe ser continuo y sistemático, que
considere los conocimientos, habilidades y actitudes
Fortalecer los conocimientos adquiridos de los alumnos.
sometiendo preguntas simples a
experimentación, invitando a proponer Analizar la relevancia de algunos aspectos
resultados, comparándolo con eventos relacionados con la planeación de las clases y la
similares que se generen de manera organización secuencial de actividades, con el fin de
natural.
favorecer el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes en los alumnos.
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y energía),
como referentes para el diseño de estrategias que
favorezcan en los alumnos la comprensión de
fenómenos y procesos naturales.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
4
Grado 5°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para comprender textos o inferir datos de una información dada. Con relación al
promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas se observa que el
nivel del municipio está ligeramente por encima del promedio de las instituciones mencionadas.
Sin embargo, es de anotar, que sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el
desarrollo en estas competencias sea el esperado. Otro aspecto para destacar es el ascenso de los
puntajes que muestra la institución a medida que avanzan los periodos, de lo que se puede
sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Se recomienda que se incentive a los estudiantes a
Sociales a través de gráficas e imágenes, enfrentar diversas situaciones que los lleven a
para desarrollar capacidades interpretativas. preguntarse por su papel como actor activo de la
historia. Se propone también que se propicien los
Reforzar la lectura con el fin de aumentar la espacios para que los estudiantes estén en
capacidad de comprensión de textos y constante búsqueda de problemáticas sociales y
análisis de textos.
que compartan y confronten sus opiniones con
otras personas de su medio.
Continuar incentivando la capacidad
Además es importante proveer a los estudiantes
argumentativa de los discentes, con el fin de diversas herramientas y recursos (mapas,
aportar elementos que sigan ayudando a los fotografías, internet, entrevistas, prensa, etc.),
estudiantes a sustentar y explicar un hecho
que les permitan un acercamiento adecuado al
o acontecimiento social.
conocimiento científico-social.
Continuar con la realización de actividades Incentivar el manejo de los conceptos propios de
en el aula que sigan incentivando el debate las Ciencias Sociales, a través de la investigación,
y la reflexión.
el debate y la reflexión en el aula. Además de
realizar un constante seguimiento de las temáticas
Continuar estimulando la capacidad de los propias del área, que permita reconocer la
estudiantes para dar soluciones adecuadas a falencias de los estudiantes en cuanto a la
diversas problemáticas sociales.
apropiación de conocimientos básicos de las
Ciencias Sociales.
Socializar las pruebas presentadas por los
estudiantes para retroalimentar conceptos,
Realizar actividades que incentiven las
verificar falencias y familiarizar a los
responsabilidades de los estudiantes que como
estudiantes con el instrumento de
personas y como miembros de la sociedad deben
evaluación.
asumir.
Asimismo, fomentar espacios que
permitan el reconocimiento de derechos y
deberes básicos.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 5°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en las competencias 2 y 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1 y 2.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan debilidades con vocabulario general y en la interpretación de diálogos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión de diálogos escritos y con en el
encadenamiento de oraciones y por ende en completar de textos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa María Josefa Escobar:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
2,47
3,10
3,55
2,24
2,42
Municipio de Itagüí:
2,75
3,23
3,83
2,50
2,56
2,73
C7
0,00
COMPONENTES:
Institución Educativa María Josefa Escobar:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,55
3,10
2,24
2,47
2,42
Municipio de Itagüí:
3,88
3,28
2,60

2,79
2,76
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Practicar en voz alta los diálogos
- Realizar ejercicios de categorías
escritos y solucionar las dudas que
gramaticales y de encadenamiento y/o
surjan durante este ejercicio.
complemento de textos.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
6