INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO Área: Matemáticas Grado: 8°

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
Área: Matemáticas
Grado: 8°
 Competencia razonamiento y argumentación
La evolución del promedio del colegio en la competencia razonamiento y argumentación es bajo,
aunque entre las tres competencias es la de mayor desempeño, el promedio general se
encuentra por debajo del promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los
estudiantes tienen un desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar
situaciones problema, en la identificación y comprensión de patrones así como en la formulación
de hipótesis. Identifican algunos patrones de variación en situaciones que presentan relaciones
de proporcionalidad e identifican algunos movimientos rígidos en el plano.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es deficiente
presentando un alto descenso entre el primer y segundo periodo y una regularidad entre los
restantes periodos, ademas entre las demás competencias es la de menor desempeño. Respecto
a la media de los colegios del municipio se encuentra por debajo de esta. Se evidencian
debilidades para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y
describir relaciones, se reconocen algunas relaciones funcionales representadas gráficamente, no
siempre establecen relaciones entre las diferentes formas de representación de datos y algunas
veces explican relaciones entre dimensionalidad y unidades de medida, lo que indica un bajo
desempeño en la competencia.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es irregular
presentando un descenso entre el primer y segundo periodo y un leve incremento en los
restantes periodos, ademas el promedio en esta competencia esta por debajo respecto a la media
de las demas instituciones del municipio de Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación de
problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática, en la capacidad de verificar e
interpretar resultados a raíz de estos y al desarrollo y aplicación de distintas estrategias para dar
solución a nuevas situaciones.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Se evidencia un mejor desempeño en este componente, siendo este la fortaleza de la institución ,
aun asi los estudiantes no tienen un buen desenvolvimiento frente a situaciones de exploración,
representación, lectura e interpretación de datos de contexto, así como la formulación de
inferencias y argumentos a partir de medidas estadísticas.
Componente numérico variacional
En esta componente se evidencia un bajo rendimiento. Los estudiantes algunas veces reconcocen
regularidades y patrones, identifican variables y describen fenómenos de cambio, se aprecia una
mayor habilidad a la hora comprender los números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades.
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 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran falencias en razonamientos geométricos. Se
aprecian algunas dificultades en la solución de problemas significativos de medición, modelación,
diseño y construcción, lo que los hace más débiles en el componente geométrico.
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implimentación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
opurtunidades de mejoramiento
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Grado 8°
Área: Lenguaje
Teniendo en cuenta que, de acuerdo con los resultados, la institución se encuentra en un nivel
MEDIO en el área de lenguaje, es de vital importancia fortalecer los procesos de lectura y
estimular el desarrollo de competencias tales como la interpretativa, descriptiva, crítica,
argumentativa y propositiva.
La institución debe implementar planes de lectura que movilicen el pensamiento y conlleven a
aprendizajes significativos, esto con el fin de que los estudiantes se apropien de los conceptos y
puedan resolver sus necesidades comunicativas básicas, es decir, escuchar, hablar, leer, escribir y
dialogar.
El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde los componentes micro-estructurales y
macro-estructurales, los cuales lo dotan de sentido a nivel local y posibilitan la comprensión
global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca que el estudiante se apropie de dichos
elementos y pueda adoptar una postura crítica frente a las temáticas abordadas.
Finalmente, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.
Recomendaciones:




Por competencias:
Se propone analizar los aspectos
textuales, conceptuales y formales de
los textos que se abordan en clase.
Para alcanzar la comprensión global del
texto, se sugiere estudiar la forma y el
contenido a partir de elementos como
el título, las marcas textuales, la
estructura sintáctica, los deícticos,
entre otros.
Se recomienda abordar obras que den
cuenta de los diversos tipos de texto,
esto con el propósito de desarrollar la
capacidad analítica de los estudiantes.
Se sugiere profundizar en los
elementos constitutivos del texto, tales
como: espacio, tiempo, personajes,
argumento, entre otros.



Por componentes:
En el nivel sintáctico se propone
indagar por aquellos elementos que
aportan a la cohesión y coherencia del
texto. Además, se sugiere profundizar
en la compresión de estructuras
oracionales simples y complejas.
En el componente semántico se sugiere
ahondar en el contenido del texto con
el fin de descubrir la intención del
mismo y las características del contexto
en cual fue escrito.
En el componente pragmático se
propone que, con base en los rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales del texto, los estudiantes
infieran diversos sentidos del mismo.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
Área: Ciencias Naturales
Grado: 8°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
debajo del promedio de los grados octavo de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio- bajo de desempeño. Se
observó un nivel constante en las competencias a lo largo de cada periodo.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Mejorar el uso de fuentes informativas como
páginas web y videos especializados,
empleando
las
matemáticas
como
herramientas para modelar, analizar y
presentar datos. Propiciar espacios para la
indagación de situaciones cotidianas.
Por componentes:
Reflexionar acerca de actividades que
favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
habilidades y actitudes científicas.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
Realizar experimentaciones de manera conocimientos, habilidades y actitudes en los
controlada y con la ayuda permanente de alumnos.
fuentes informativas que faciliten la explicación
Por una parte, identificar los contenidos
de los procesos naturales.
específicos y las recomendaciones didácticas
Proponer respuestas a preguntas cotidianas presentes en los materiales educativos (plan y
que incentiven la capacidad investigativa. programas, libros de texto, libros para el
Diseñar experimentos que faciliten la maestro); por la otra, reconocer las habilidades
formulación de preguntas que lleven a la y actitudes que se pretende fortalecer en los
alumnos.
explicación provisional de fenómenos.
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Grado 8°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En área de Ciencias Sociales se presenta un nivel bajo en las competencias argumentativa,
interpretativa y propositiva. Las mayores debilidades se encuentran en las capacidades para
explicar, dar razones o argumentar procesos sociales. En las temáticas hay debilidades en el
desarrollo de compromisos sociales y personales. Los resultados de la institución muestran que
el nivel del área se encuentra por debajo del promedio de las 24 instituciones del municipio de
Itagüí analizadas, las cuales, a su vez, presentan un nivel bajo de desempeño.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Incentivar la enseñanza de las Ciencias Sociales Se recomienda que se incentive a los
en medios dinámicos como mapas, gráficas, estudiantes a enfrentar diversas situaciones
cuadros sinópticos e imágenes para incentivar que los lleven a preguntarse por su papel como
la capacidad interpretativa.
actor activo de la historia. Se propone también
que se propicien los espacios para que los
Propiciar espacios de lectura y escritura que estudiantes estén en constante búsqueda de
permitan verificar y evaluar la comprensión de problemáticas sociales y que compartan y
textos.
confronten sus opiniones con otras personas
de su medio.
Realizar evaluaciones tipo prueba saber que Además es importante proveer a los
permitan a los estudiantes familiarizarse con el estudiantes diversas herramientas y recursos
instrumento de evaluación.
(mapas, fotografías, internet, entrevistas,
prensa, etc.),
que les permitan un
Realizar debates en los cuales los estudiantes acercamiento adecuado al conocimiento
discutan entorno a problemáticas o procesos científico-social.
sociales.
Incentivar el manejo de los conceptos propios
Socializar las pruebas realizadas por los de las Ciencias Sociales, a través de la
estudiantes para que los estudiantes den las investigación, el debate y la reflexión en el
razones de sus respuestas, con el fin de que se aula. Además de realizar un constante
apropien de los conceptos de las Ciencias seguimiento de las temáticas propias del área,
Sociales.
que permita reconocer la falencias de los
estudiantes en cuanto a la apropiación de
Fomentar actividades en el aula que incentiven conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
el debate y la reflexión.
Realizar actividades que incentiven las
Incentivar la capacidad de los estudiantes para responsabilidades de los estudiantes que como
dar adecuadas soluciones a problemáticas personas y como miembros de la sociedad
sociales.
deben asumir. Asimismo, fomentar espacios
que permitan el reconocimiento de derechos y
deberes básicos.
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INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
Grado 8°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 2 y 3.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 4, 5, 6, 7
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Luis Galán Sarmiento
C1
C2
4,36
C3
5,59
5,57
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
4,00
5,85
C5
C6
3,65
6,22
C7
3,84
6,15
3,48
5,10
COMPONENTES
I.E. Luis Galán Sarmiento
C1
3,78
C2
2,72
C3
2,19
Municipio de Itagüí
6,11
6,29
6,63
-
C4
2,58
C5
2,31
6,11
6,41
Recomendaciones:
 Por competencias:
Continuar con este nivel
implementando juegos didácticos y
empleando medios audiovisuales
como material de información.
-
 Por componentes:
Continuar con el nivel haciendo énfasis
en vocabulario básico y la ejercitación
de la conjugación de verbos en una
oración por medio de textos
incompletos y completación de
párrafos.
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