Descripción: Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en... INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
Grado 4°
Área: Matemáticas
Descripción:
Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en la competencia Planteamiento y
resolución de problemas, los resultados están por debajo del promedio municipal que ya de por si
era bajo, obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes muestran debilidades cuando deben utilizar estrategias, habilidades y conocimientos
adquiridos previamente para resolver un problema dado y no logran hacer conexiones entre
diferentes conceptos. Además no diseñan estrategias para resolver situaciones problémicas.
Encontramos fortalezas en la competencia Razonamiento y argumentación, el promedio de la
institución se encuentra levemente por debajo del promedio municipal y el nivel sigue siendo
medio. Esto da cuenta de que los estudiantes han avanzado en el desarrollo del razonamiento
matemático y toman decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas; intentan obtener
conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento
tanto inductivo como deductivo. Además son mejores a la hora de encontrar ejemplos que
cumplen o contradicen una afirmación matemática y de interpretar y modelar los problemas,
argumentando o refutando las opciones de respuesta.
Encontramos fortaleza en la competencia Razonamiento y argumentación, el promedio de la
institución se encuentra levemente por encima del promedio municipal y el nivel sigue siendo
medio. Esto da cuenta de que los estudiantes han avanzado en el desarrollo del razonamiento
matemático y toman decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas; intentan obtener
conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento
tanto inductivo como deductivo. Además son mejores a la hora de encontrar ejemplos que
cumplen o contradicen una afirmación matemática y de interpretar y modelar los problemas,
argumentando o refutando las opciones de respuesta.
Los mejores resultados se encuentran en el componente Geométrico – Métrico aunque el
promedio se encuentra por encima del promedio municipal y se mantiene en el nivel medio. Esto
da cuenta de que los estudiantes han adquirido destrezas para comparar y clasificar objetos
bidimensionales de acuerdo con sus características, que les permiten realizar mediciones a
figuras, y a partir de sus formas y tamaños logran identificar cuando las figuras son congruentes
y/o semejantes. Son mejores a la hora de reconocen los movimientos aplicables a tales figuras,
como la rotación y la traslación. Han avanzado en la comprensión de los procedimientos para el
cálculo de perímetro, el área y el volumen de tales figuras.
El proceso de familiarización con las pruebas objetivas tipo SABER avanzó satisfactoriamente, en
promedio se observa que los estudiantes diferencian entre las opciones más acordes y las
opciones absurdas de cada situación planteada lo que demuestra un acomodamiento en la
resolución de pruebas de este tipo.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:






 Por competencias:
Proponer ejercicios que puedan
resolverse mediante procedimientos
sencillos, en donde se evidencie el
algoritmo a usar, dando paso a
ejercicios
más
complejos
que
encaminen al estudiante a proponer
nuevos procesos y procedimientos,
aumentando su nivel de confianza y
eficacia.
Crear espacios para la resolución
colectiva de situaciones problémicas en
cada uno de los temas.
Finalizar cada núcleo temático con
problemas de estrategia y juegos para
pensar relacionados con cada temática.
Dar a conocer a los estudiantes
distintas herramientas que mejoren su
capacidad para resolver problemas.
Ante cualquier operación matemática
que se requiera realizar en clase, se
debe potenciar el cálculo mental y la
estimación del resultado de la misma.
Propiciar ambientes de aprendizaje
enriquecidos por situaciones problema
significativos y comprensivos, que
posibiliten avanzar a niveles de
competencia más y más complejos.

Por componentes:
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Área: Lenguaje
Grado: 4°
Descripción (consideración):
Para este grado y en esta área evaluada a través de las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva, la institución ha logrado un nivel de desempeño MEDIO.
Esto indica que el nivel de lectura alcanzado por los estudiantes se encuentra en la
inferencialidad, bien sea parcial o total de los textos.
Se observa un aumento en el nivel alcanzado en esta área con respecto a las primeras pruebas
presentadas.
Se evidencia una familiarización con este tipo de evaluaciones, lo cual favorece el desempeño de
los estudiantes frente a las mismas.
Con respecto al municipio, la institución se encuentra por debajo del promedio, lo cual puede
interpretarse como una oportunidad de mejoramiento
Recomendaciones:
Por componentes:
En el componente 1, los estudiantes se
Como sugerencias para fortalecer la encuentran en capacidad de comprender
competencia lectora se encuentra:
textos sencillos. Atienden a su lectura literal y,
en algunos casos, inferencial. Identifican la
 La creación y ejecución de un plan lector información por medio de parafraseos
sencillos, predicciones a través del título y
que integre diversos tipos de texto.
 La aplicación de estrategias antes – durante elaboración de conclusiones simples.
y después de la lectura; tales como la
indagación por los conocimientos previos, En el componente 2 los estudiantes
el subrayado, la numeración de párrafos, demuestran capacidad para reconocer las
partes del texto, tales como las oraciones y los
los mapas conceptuales, entre otros.
 La socialización de las pruebas Discovery párrafos, así mismo las funciones de algunos
signos de puntuación.
Saber.
 La apropiación de un vocabulario amplio.
 El análisis detenido de cada uno de los Con respecto al componente 3, los estudiantes
ubicados en este nivel pueden reconocer solo
textos abordados.
 La orientación de cada una de las temáticas en algunos casos elementos del texto tales
hacia el proceso de comprensión lectora, es como el propósito del autor, posibles lectores
decir, la aplicación de cada uno de los del mismo, agentes de la comunicación y
establecer relaciones intertextuales simples.
temas en textos literarios.
Por competencias:
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Área: Ciencias Naturales
Grado: 4°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
encima del promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio desempeño. Se observó
una importante mejora en el desempeño de la competencia argumentativa y propositiva a lo
largo de los 4 periodos, logrando alcanzar un nivel básico en los conceptos, formulación de
preguntas y resolución de problemas de los fenómenos naturales. El resultado global de los
componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al
finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones
existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un
modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Incrementar el proceso cognitivo con la
comunicación oral y escrita acerca del entorno,
propiciando espacios de discusión acerca del
funcionamiento del cuerpo y su relación con el
medio externo.
Reflexionar acerca de que la evaluación es un
proceso que debe ser continuo y sistemático,
que considere los conocimientos, habilidades y
actitudes de los alumnos.
Analizar la relevancia de algunos aspectos
relacionados con la planeación de las clases y la
Mejorar la información con la ayuda de fuentes organización secuencial de actividades, con el
alternas (juegos, anécdotas, videos) que fin de favorecer el desarrollo de conocimientos,
incrementen las bases para explicar procesos habilidades y actitudes en los alumnos.
naturales.
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y
Diseñar experimentos que faciliten la energía), como referentes para el diseño de
formulación de preguntas que lleven a la estrategias que favorezcan en los alumnos la
explicación
provisional
de
fenómenos comprensión de fenómenos y procesos
naturales.
cotidianos
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Grado 4°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y fortaleza en las situaciones que conlleven a proponer, a dar una
tendencia sobre un hecho o a plantear soluciones acertadas a problemáticas sociales. En cuanto a
la capacidad para interpretar textos igualmente se evidencian debilidades. En las temáticas las
principales debilidades se encuentran en el manejo de los conceptos propios de las Ciencias
Sociales. El promedio de la institución se encuentra levemente por arriba del nivel de los grados
cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas. Otro aspecto para destacar, es el ascenso
de los puntajes que muestra la institución a medida que avanzan los periodos, de lo que se puede
sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
Apoyar la enseñanza de la Ciencias Sociales en
recursos dinámicos que permitan el continuo
mejoramiento de las capacidades
interpretativas.
 Por componentes:
Continuar
realizando
actividades
que
incentiven las responsabilidades de los
estudiantes que como personas y como
miembros de la sociedad deben asumir.
Asimismo, fomentar espacios que permitan el
Reforzar la lectura con el fin de ampliar la reconocimiento de derechos y deberes básicos.
capacidad de comprensión de textos.
Facilitar a los estudiantes actividades de lectura
Evaluar
constantemente
la
capacidad y análisis de imágenes que sigan brindando una
argumentativa de los discentes, para aportar mejor
comprensión
de
las
distintas
elementos que ayuden a los estudiantes a organizaciones sociales y dando crédito a las
sustentar y explicar hechos o acontecimientos distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
sociales.
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
adecuado acercamiento al conocimiento
Propiciar espacio para el debate que permitan
científico-social.
a los estudiantes discutir entorno a
problemáticas sociales.
Incentivar el manejo de los conceptos propios
Continuar aumentando el nivel con el apoyo de de las Ciencias Sociales, a través de la
actividades que incentiven el debate y la investigación, el debate y la reflexión en el
reflexión.
aula. Además de realizar un constante
seguimiento de las temáticas propias del área,
Incentivar el aumento del nivel de la que permita reconocer la falencias de los
competencia propositiva realizando foros, estudiantes en cuanto a la apropiación de
reuniones y trabajos grupales, en los cuales los conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
estudiantes propongan soluciones adecuadas a
problemáticas sociales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
Grado 4°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes comprenden diálogos si están escritos. Tienen dificultades asociando imágenes
con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes presentan dificultad en el encadenamiento de oraciones.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
2,33
2,30
3,70
2,50
2,41
Municipio de Itagüí:
2,63 2,71
4,01
1,90
2,59
2,54
C7
0,00
COMPONENTES
Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,70
2,30
2,50
2,33
2,41
Municipio de Itagüí:
4,02
2,72
2,59
-
2,63
2,54
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Se propone aplicar estrategias de
- Poner en práctica la manera como se
lectura relacionadas con vocabulario
unen las palabras según su categoría
básico.
gramatical.
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