INSTITUCION EDUCATIVA LOS GOMEZ Área: Matemáticas Grado: 7°

INSTITUCION EDUCATIVA LOS GOMEZ
Área: Matemáticas
Grado: 7°
COMPENTENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio
en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, crece y decrece alternadamente,
institucionalmente es la de menor desempeño. El promedio general se encuentra por debajo del
promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un
desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema,
algunas veces distinguen y diferencian tipos de razonamientos, no relacionan el encadenamiento
de argumentos que les permiten llegar a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es regular, aunque es la
competencia de mejor desempeño institucional no supera el promedio de las instituciones de
Itagüí, su desempeño es bajo, muy próximo al nivel medio. Los estudiantes establecen relaciones
entre las diferentes formas de representación de datos, se evidencian debilidades para expresar
ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución, es bajo y se encuentra
por debajo de la media de las instituciones de Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación
de problemas a partir de contextos matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de
tratamiento de datos que le permitan la construcción y/o proposición de distintas estrategias
para dar solución a la situación planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, los estudiantes tienen un mejor desenvolvimiento frente a situaciones de
exploración, representación, lectura e interpretación de datos de contexto, así como la
formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificación de variables y en describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en
razonamientos geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas
dificultades en la construcción y representación de problemas significativos de medición,
modelación, diseño y construcción.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
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Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implementación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
oportunidades de mejoramiento.
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
 Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
 Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
 Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: 7°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los
resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del
promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando
además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio-bajo de desempeño. Los conceptos
y resolución de problemas en biología son muy básicos. El resultado global de los componentes
de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los
periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre
medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las
fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
someter situaciones cotidianas a preguntas Identificar que los mapas conceptuales son una
específicas, complementando la explicación de estrategia didáctica que permite resumir,
procesos, con la ayuda de diferentes fuentes
organizar y recordar información, lo que
favorece la comprensión de los fenómenos
Fortalecer la información con la ayuda de naturales para poder establecer relaciones
fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) entre ellos.
que incrementen las bases para explicar
procesos naturales.
Reflexionar acerca de la importancia de la
educación ambiental en la escuela, así como
Persistir en búsqueda de respuestas a del diseño y aplicación de estrategias didácticas
preguntas con la ayuda de fuentes que permitan a los alumnos avanzar en el
bibliográficas, videos y salidas de campo que fortalecimiento de actitudes favorables al
incentiven la capacidad investigativa en desarrollo sostenible.
situaciones cotidianas.
Reflexionar acerca de las características de los
seres vivos, para poder comprender las
relaciones que se establecen entre ellos dentro
de los ecosistemas y que mantienen el
equilibrio del ambiente.
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Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, la institución presenta un nivel medio de desempeño en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Se presenta mayores debilidades en
las capacidades para explicar, buscar causas o dar razones de acontecimientos, procesos
históricos y problemáticas sociales. En cuanto a los componentes se observan mayores
debilidades en el acercamiento al conocimiento científico social. Los resultados de esta
institución están en por debajo del promedio que el de los grados séptimo de las 24 instituciones
del municipio analizadas, resaltando además que dicho promedio municipal tiene bajos niveles de
desempeño. Se observó avance en el desempeño de las competencias interpretativas y
propositivas a lo largo de los 4 periodos, sin embargo, esta mejoría fue muy leve.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de las Ciencias Sociales a Promover la investigación social para permitir
través de ayudas visuales (mapas, imágenes, la diferenciación entre hechos políticos,
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar económicos, sociales y culturales a través de un
capacidades de interpretación y análisis.
correcto análisis de la información recolectada,
logrando así un adecuado aproximamiento al
Incentivar actividades de lectura con el fin de conocimiento científico-social.
afianzar la capacidad de comprensión y análisis
de textos.
Realizar actividades que permitan la
comparación entre culturas, sistemas políticos,
Estimular la capacidad de argumentación entre períodos históricos y espacios geográficos que
los discentes, con el fin de aportar permitan establecer relaciones y diferencias
herramientas que permitan a los estudiantes entre estos, así como la adquisición de
una apropiada sustentación y explicación de un conocimientos propios de las Ciencias Sociales.
hecho o acontecimiento histórico y social.
Impulsar acciones que inculquen una activa y
Socializar en el aula las pruebas aplicadas para responsable participación como miembros de
que haya retroalimentación de los contenidos una comunidad, desarrollando compromisos
evaluados y así incrementar la capacidad de personales y sociales.
argumentación.
Realizar de foros de discusión en el aula que
incentiven el debate y la reflexión alrededor de
problemáticas sociales, así como la resolución
de las mismas.
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar
soluciones adecuadas a diversas problemáticas
sociales.
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Grado 7°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Los Gómez
C1
C2
3,42
3,53
C3
5,16
C4
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
3,10
2,35
2,88
2,67
COMPONENTES
I.E. Los Gómez
5,16
2,93
2,46
3,42
2,98
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08
2,88
-
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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