LOS GOMEZ_DICIEMBRE 2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS GOMEZ
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA
ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Los Gómez.
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
Institución Educativa Los Gómez.
351
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
COMPONENTES
O ASPECTOS DEL
PROYECTO
ÁREA
Matemáticas.
Evaluaciones:
Prueba
diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
DEBILIDADES
 Según el comportamiento de  Se presentan dificultades en
los resultados en las pruebas,
la formulación de problemas
los estudiantes tienen un
a partir de situaciones
mejor desenvolvimiento
dentro y fuera de la
frente a problemas
matemática, en la capacidad
significativos de medición,
de verificar e interpretar
modelación, diseño y
resultados a raíz de estos y
construcción mostrando una
al desarrollo y aplicación de
fortaleza en el componente
distintas estrategias para dar
geométrico-métrico.
solución a nuevas
situaciones.
 Se evidencian habilidades
para expresar ideas,
 Se evidencia desempeños
interpretar, representar, usar
bajos propios del
diferentes tipos de lenguaje
componente numérico
y describir relaciones lo que
variacional como los son la
indica un buen desempeño
comprensión de números y
en la competencia
la numeración, significado
comunicación,
de las operaciones y de sus
representación y
propiedades, el
modelación.
reconocimiento de
regularidades y patrones, la
identificación de variables y
 Familiarización con las
en describir fenómenos de
pruebas tipo Saber.
cambio.
 Socialización de los simulacros
pruebas saber instruimos como
instrumento de retroalimentación
que faciliten el aprendizaje de los
estudiantes y que brinden
herramientas de mejoramiento a
los docentes.
 Se recomienda resolver
situaciones a partir de la
información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que
sea representada en una o varias
formas de manera que los
estudiantes interpreten y utilicen
las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.
 Se deben implementar estrategias
pedagógicas que propicien la
comprensión de los números
(operaciones y propiedades) y su
uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de
fenómenos de cambio y
dependencia para fortalecer el
componente numérico –
variacional.
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 Se propone la realización de
actividades que propicien espacios
para la justificación y distinción de
los tipos de razonamiento, así
como el encadenamiento de
argumentos para llegar a
determinadas conclusiones y que
permitan fortalecer el desarrollo
de la competencia razonamiento y
argumentación.
 Realizar lecturas de periódico y
revistas que faciliten la
exploración, representación,
lectura e interpretación de datos
de contexto, así como la
formulación de inferencias y
argumentos a partir de medidas
estadísticas.
 Implementación de las TIC en
actividades pedagógicas y planes
de estudio.
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EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Los Gómez.
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
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ÁREA: Matemáticas.
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PROBLEMA
Los estudiantes
presentan un
nivel bajo en el
componente
numérico
variacional y en
el desarrollo de
la competencia
planteamiento
y resolución de
problemas.
OBJETIVO
1. Mejorar el nivel de desempeño
de los estudiantes en el
componente numérico
variacional.
2. Mejorar el nivel de desempeño
de los estudiantes en la
competencia planteamiento y
resolución de problemas.
3. Aplicar proyectos de
evaluación pruebas tipo saber
tendientes a establecer
comparaciones que suministren
información para el colegio del
desarrollo de fortalezas y
oportunidades de mejoramiento.
METAS
Para octubre de 2013 los
estudiantes:
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de clase.
 Aplicación y
 Mejorarán el nivel de
socialización de
desempeño en el
pruebas tipo SABER.
componente numérico
variacional y en la
competencia
 Capacitaciones a los
planteamiento y resolución
docentes del municipio.
de problemas.
 Aplicación de la prueba
 Subirán de nivel de
de intereses
desempeño medio a alto
profesionales a los
en el componente
estudiantes de 11°.
geométrico - métrico y en
la competencia
 Implementación de las
comunicación,
TIC en el aula de clase y
representación y
planes de estudio.
modelación.
Secretaría de
educación de
Itagüí,
Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa
de la Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
Prueba
Lenguaje Diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
Se observó que los estudiantes
se mantuvieron en un nivel
medio, con un mejor proceso en
los niveles sintáctico y
pragmático, dando cuenta de
las estrategias discursivas al
propósito de la creación y
lectura de un texto en una
situación de comunicación
específica. Manejo de la
secuencialidad de enunciados,
organización del texto en
términos de su coherencia y
cohesión y las reglas que
presiden la lengua, tales como:
categorías gramaticales,
deícticos, verbos, acentuación,
signos de puntuación, etc.
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
La debilidad que se encontró
fue en el nivel semántico,
que corresponde a la
interpretación implícita y
explícita de los textos,
establecer relaciones entre
sus contenidos, realización
de inferencias, conclusiones
y asumir una posición
argumentativa frente a
estos. Ampliación de
vocabulario y darle
significado a estas según el
contexto. Preguntarse por el
qué y el cómo se dice en el
texto.
Para que el año entrante los estudiantes
puedan alcanzar un nivel alto o superior en
todos los componentes, en especial en el
semántico, se recomienda, como
estrategias, la implementación diaria de
actividades que correspondan a la
lectoescritura y que estén encaminadas a
fortalecer la interiorización, no sólo de la
estructura de la lengua, sino también de la
comprensión e interpretación de los textos
a nivel inferencial y textual. Establecer a
través de cada lectura una relación de
cohesión y coherencia.
A través de cada actividad establecer una
relación de significado entre los contenidos
del texto. Día a día, trabajarles vocabulario,
la derivación de estas, sinonimia y
antonimia y la significación de las palabras
según el contexto comunicativo.
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ÁREA: Lenguaje.
PROBLEMA
OBJETIVO
Los estudiantes
presentan un
nivel bajo en el
componente
semántico.
Desarrollar actividades
de lectura y escritura
que propicien el
desarrollo de las
habilidades lingüísticas
y comunicativas
relacionadas con la
semántica. Para que
de este modo puedan
alcanzar un nivel
óptimo en el área de
lenguaje.
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de clase.
Para octubre de
2013 los
estudiantes
mejorarán el nivel
de desempeño en
el componente
semántico.
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del municipio.
 Aplicación de la prueba
de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Ciencias
Naturales.
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL
PROYECTO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Evaluaciones: Prueba
Diagnóstica y prueba
anual.
En los componentes vivo
y físico se presenta un
rendimiento parejo
destacándose el análisis
de información compilada
(gráficas, tablas…).
No hay dominio de
conceptos que son
recurrentes y
acumulativos en los
temas de las ciencias
naturales.
Se recomienda proponer de
manera reiterativa prácticas
experimentales que
favorezcan la discusión y el
uso de los conceptos básicos
de las ciencias naturales.
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Institución Educativa Los Gómez.
ÁREA: Ciencias Naturales.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de clase.
Se presenta bajo
rendimiento
cuando los temas
evaluados
requieren de
conceptualización
previa.
Presentar a manera
de práctica o
experimento,
situaciones donde
se puedan ver o
medir los conceptos
referidos a
fenómenos
biológicos.
Afincar los
conceptos que son
de uso recurrente
y acumulativo en
los temas de las
ciencias naturales.
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
Secretaría de educación
de Itagüí, Instruimos,
Equipos de gestión
 Capacitaciones a los
docentes del municipio. académica y
administrativa de la
 Aplicación de la prueba Institución Educativa.
de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Febrero
Octubre
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PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Química.
COMPONENTES
O ASPECTOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
Diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
Se observó en el nivel
macroscópico mayor
comprensión de los
procesos físicos de la
materia.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
DEBILIDADES
Se apreció falta de dominio del
nivel macroscópico en procesos
químicos, del submicroscópico
y del simbólico ya que se hace
difícil tanto la interpretación de
los símbolos como el uso
adecuado de los mismos.
 Se propone la planeación de
clases teórico-practicas,
donde los estudiantes puedan
dar cuenta de las teorías
químicas en el laboratorio o
viceversa.
 Equipar con laboratorio de
química a la institución.
 Repasar periódicamente los
conceptos básicos vistos.
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ÁREA: Química.
PROBLEMA
Los estudiantes
deben trabajar
mucho más en los
contenidos de la
materia para
mejorar y así pasar
a un nivel más alto
que les permita
obtener un buen
desempeño en la
pruebas Saber 11°.
OBJETIVO
1. Lograr una mejor
conceptualización en
los contenidos básicos.
METAS
Para octubre de
2013 los estudiantes
mejorarán el nivel de
2. Integrar los
desempeño en el
conceptos a situaciones área.
experimentales.
ACTIVIDADES
 8 Sesiones de clase de
química en el preicfes.
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del municipio.
RESPONSABLES
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de
gestión académica
y administrativa
de la Institución
Educativa.
PLAZO
INICIA
TERMINA
Febrero
Octubre
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
ÁREA
Física
COMPONENTES
CONSIDERADOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
Prueba
diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
 A pesar de presentarse un descenso
en el resultado de la prueba anual
respecto a la prueba diagnóstica, este
fue mínimo, por lo cual puede decirse
que la Institución conservó el mismo
nivel.
 La competencia Uso comprensivo del
conocimiento científico experimentó
un mayor nivel de desarrollo respecto
a ambas pruebas, alcanzando un
nivel de desarrollo similar a las demás
competencias.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
DEBILIDADES
 Socializar las pruebas y
simulacros externos.
En general se observa un
desempeño pobre en
todos los aspectos del
área.
 Equipar la institución con un
laboratorio de física.
 Implementar las TIC en el área de
física.
 Realizar clases teórico-prácticas.
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ÁREA: Física.
PROBLEMA
OBJETIVO
1. El nivel de desarrollo
de las competencias en
los estudiantes en el
área es bajo.
1. Lograr el desarrollo
conjunto de las
competencias en los
estudiantes.
2. El grado de
comprensión y
aplicación de los
conceptos propios del
componente Entorno
físico es bajo.
2. Afianzar los conceptos
propios del área en los
estudiantes.
3. El uso de las
matemáticas como
lenguaje de la física en
la resolución de
problemas es
deficiente.
3. Integrar las matemáticas
al desarrollo conceptual
de la física.
4. Resaltar la importancia
de la física y sus
aplicaciones en diversos
aspectos de la vida
cotidiana.
METAS
Para octubre de 2013
los estudiantes
mejorarán el nivel de
desempeño en:
 Los componentes
Entorno físico
(Procesos físicos) y
Ciencia tecnología y
sociedad (CTS).
 Las competencias Uso
comprensivo del
conocimiento
científico, Explicación
de fenómenos e
Indagar.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
Febrero
Octubre
 25 Sesiones de clase.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
ÁREA
Ciencias
Sociales.
COMPONENTES
O ASPECTOS
CONSIDERADOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
A partir del comparativo entre
las pruebas diagnóstica y anual,
se observó que el nivel se
mantuvo en medio, sin
embargo, se notó un aumento
en todos los componentes y las
competencias. Se presentó
mayores fortalezas en el
componente que hace
referencia al desarrollo de
compromisos sociales y
ambientales. La competencia
en la que se presenta mayor
fortaleza fue en la propositiva.
Los resultados evidencian que la
mayor debilidad para los
estudiantes estuvo en la
competencia argumentativa,
puesto que, a pesar de haber
mejorado el resultado de la
última prueba con respecto a la
primera, en general arroja un
resultado bajo, es decir, los
estudiantes tuvieron debilidad
en las preguntas que evaluaban
la capacidad para explicar o dar
las razones de un hecho,
acontecimiento o problemática.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
 Mantener la continuidad del proceso
hacia el afianzamiento de las
competencias y componentes.
 Socializar las pruebas grupalmente
para afianzar los conocimientos.
 Incentivar la lectura, con el fin de
aumentar la capacidad de
comprensión de textos.
 Apoyar la enseñanza de las Ciencias
Sociales en gráfica e imágenes, para
desarrollar capacidades
interpretativas y argumentativas.
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
ÁREA
Filosofía
COMPONENTES
O ASPECTOS DEL
PROYECTO
CONSIDERADOS
Evaluaciones:
prueba
diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Se logró una
mejoría en el
proceso
evaluativo, con
un rendimiento
superior en los
resultados de la
prueba anual
con respecto a
los de la prueba
de diagnóstico,
en las
competencias
El ascenso en la curva de
rendimiento de los
estudiantes fue menos
significativo en la
competencia propositiva y
en el componente
antropológico, comparando
los resultados de las dos
pruebas en cuestión.
Además, no se logró pasar el
umbral del nivel Bajo (26,00
– 30,71).
Por otra parte, aún no se ha
 Se propone afianzar las habilidades y
competencias lectoras de los estudiantes
mediante el análisis en clase de textos filosóficos,
aumentando gradualmente en su complejidad,
con el fin de mejorar la comprensión de lectura
de este tipo de textos.
 Desarrollar la capacidad de análisis,
argumentación y raciocinio para la aplicación de
los planteamientos filosóficos en otros contextos
propuestos e inferir otras interpretaciones a
partir del contexto y el enunciado dados con el
fin de mejorar el desempeño en todas las
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interpretativa y
argumentativa.
Asimismo, se
observó una
mejoría en los
resultados de
los
componentes
evaluados
(antropológico,
ontológico y
epistemológico)
. De tal manera
que, en el
promedio
general, se
evidencia un
mejoría en los
resultados.
llegado al nivel de
rendimiento necesario (por
encima de 50) que indique
una asimilación adecuada de
los contenidos y la
adquisición de las
competencias básicas del
área.
competencias, y, puntualmente, en la
propositiva.
 Socializar las pruebas una vez aplicadas para
afianzar los conocimientos, corregir los errores,
solucionar las dudas e identificar las flaquezas
que tengan los estudiantes.
 Hacer mayor énfasis en los conceptos y los
contenidos propios de los pensamientos
ontológico y epistemológico, y, particularmente,
en el antropológico.
 Reiterar frecuentemente los conceptos
fundamentales de los temas y los filósofos
estudiados y mostrar la interrelación existente
entre ellos.
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ÁREA: Filosofía.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentan un
bajo nivel en el
desempeño
general en el
área, y un
desempeño
decreciente en la
competencia
propositiva y en
el componente
antropológico.
OBJETIVO
1. Brindar a los estudiantes las
herramientas cognoscitivas y de
razonamiento tendientes al
desarrollo de las habilidades y
competencias filosóficas, así
como en la comprensión de
lectura tanto general como de
textos filosóficos.
2. Enfatizar en el desarrollo de
habilidades de análisis,
razonamiento e inferencia que
permitan a los estudiantes elevar
su desempeño en todas las
competencias y componentes
evaluados.
METAS
 Para octubre de 2013, los
estudiantes habrán
incrementado su nivel de
desempeño en cada uno de
los componentes y
competencias evaluadas en
las pruebas SABER ICFES,
especialmente en la
competencia propositiva y en
el componente antropológico.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de
clase.
 Resolución de
pruebas de tipo
SABER ICFES.
 Capacitaciones a
los docentes del
municipio.
 Conservar la curva ascendente  Aplicación de la
prueba de
de rendimiento para alcanzar
intereses
un nivel Medio-alto o
profesionales a
Superior en los resultados de
los estudiantes
las pruebas de tipo SABER
de 11°.
ICFES, al finalizar el año 2013.
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Educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
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ÁREA: Ciencias Sociales.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentan
debilidad en la
capacidad de
argumentar,
explicar, dar cuenta
de un proceso o
situación
particular, lo que
dificulta la
sustentación o
comparación de
visiones opuestas.
OBJETIVO
Desarrollar la
capacidad de
argumentación y
fortalecer las
demás
competencia
básicas, así como
los conceptos
propios de las
Ciencias Sociales.
METAS
 Fortalecer la utilización
de modelos explicativos
que permitan
desarrollar la capacidad
argumentativa en los
estudiantes.
 Superar los resultados
del año anterior, para
aumentar el nivel en las
pruebas del Estado.
 Manejar los conceptos
básicos de las Ciencias
Sociales al finalizar el
año.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
Febrero
Octubre
 25 Sesiones de
clase.
 Resolución de
pruebas tipo
SABER.
 Capacitaciones a
los docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de
intereses
profesionales a
los estudiantes
de 11°.
Secretaría de
educación de Itagüí,
Instruimos, equipos
de gestión
académica y
administrativa de la
Institución
Educativa.
368
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA
ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Los Gómez.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
Institución Educativa Los Gómez.
PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
ÁREA
Inglés.
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL PROYECTO
Evaluaciones: prueba
Diagnóstica y prueba anual.
FORTALEZAS
 El promedio subió de 23,88 a
36,34; es decir que el nivel
aumentó de Bajo a Medio.
 Se identificó el significado
adecuado de las palabras
según el contexto.
DEBILIDADES
Se observó que la
lectura en inglés no es
un hábito importante
de enriquecimiento
personal y académico.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Se propone aplicar
estrategias de lectura
relacionadas con el
propósito de la misma y
ejercitar la lectura inglesa
en casa.
369
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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA ACADÉMICA” SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Los Gómez.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
Institución Educativa Los Gómez.
ÁREA: Inglés.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
Los estudiantes
presentan un
nivel bajo en el
componente de
lectura.
Desarrollar las
habilidades
lingüísticas y
comunicativas.
Para octubre de 2013
los estudiantes
mejorarán el nivel de
desempeño en las tres
competencias básicas.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de pruebas
de comprensión de
lectura en inglés a los
estudiantes.
Secretaría de educación
de Itagüí, Instruimos,
Equipos de gestión
académica y
administrativa de la
Institución Educativa.
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Octubre