LOMA LINDA_DICIEMBRE 2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOMA LINDA
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA
ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Loma Linda.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Loma Linda.
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INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Matemáticas
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
Diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
 Aunque no se evidencia una
diferencia significativa entre
los componentes
matemáticos, es el
componente Geométrico Métrico el que muestra una
mayor comprensión por parte
de los estudiantes,
permitiéndoles examinar y
analizar las propiedades de los
espacios bidimensional y
tridimensional, así como las
formas y figuras geométricas
que se hallan en ellos. De la
misma manera, proveerles
herramientas tales como el
uso de transformaciones,
traslaciones y simetrías para
analizar situaciones
matemáticas.
 En cuanto a las competencias,
es el razonamiento el que
presenta un mejor nivel
permitiendo que el
estudiantes de cuenta del
cómo y del por qué de los
caminos que se siguen para
llegar a conclusiones.
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
El componente que evidencia una
mayor deficiencia es el numéricovariacional, dejando ver debilidades
en:
Se propone desarrollar el
pensamiento numéricovariacional y la resolución de
problemas con las siguientes
actividades:
 El significado del número y sus
diferentes usos.
 La estructura del sistema de
numeración.
 Generar casos estímulo
orientados a la
construcción de
conocimientos.
 El significado y uso de las
operaciones, la comprensión de
sus propiedades y las relaciones
entre ellas.
 Organizar equipos de
trabajo para recrear los
casos y hacer conjeturas
de forma colaborativa.
 El reconocimiento de
regularidades y patrones.
 Propiciar un ambiente
colaborativo con
preguntas estímulo que
faciliten la construcción de
conocimientos.
 La identificación de variables.
 La descripción de fenómenos de
cambio y dependencia.
 La variación en contextos
aritméticos y geométricos.
 El concepto de función.
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 Sugerir el uso de cualquier
proceso para llegar a la
solución de problemas.
 Contextualizar los
conceptos con situaciones
Justificar estrategias y
procedimientos puestos en
acción en el tratamiento de
situaciones problema.
Formular hipótesis, hacer
conjeturas, explorar ejemplos
y contraejemplos, probar y
estructurar argumentos.
Dentro de la competencia, es la
solución de problemas la que
presenta un nivel más bajo. Dicha
competencia, está ligada a formular
problemas a partir de situaciones
dentro y fuera de la matemática.
Traducir la realidad a una estructura
matemática, desarrollar y aplicar
diferentes estrategias y justificar la
elección de métodos e instrumentos
para la solución de problemas.
Justificar la pertinencia de un cálculo
exacto o aproximado en la solución
de un problema y lo razonable o no
de una respuesta obtenida.
cotidianas que les den
significado.
 Plantear situaciones reales
o hipotéticas para
representarlas
simbólicamente utilizando
el lenguaje algebraico.
Desarrollar talleres
evaluativos, con el estilo de
las pruebas objetivas, que
busquen una evaluación
formativa (feedback) de los
estudiantes. Estos talleres
son colaborativos, en la
medida que el estudiante
comparta sus experiencias
de manera práctica.
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EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Loma Linda.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Loma Linda.
ÁREA: Matemáticas.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentan
deficiencias en los
componentes y las
competencias
matemáticas,
especialmente en el
componente
numérico-variacional
y en la competencia
resolución de
problemas,
ubicándolos dentro de
un nivel medio en las
pruebas externas.
OBJETIVO
Mejorar el nivel de
desempeño de los
estudiantes en las
competencias y
componentes
matemáticos,
especialmente en el
componente
numérico-variacional
y la competencia
resolución de
problemas.
METAS
 Preparar a los estudiantes para que
valoren y reconozcan las pruebas
objetivas como una forma de
evaluación institucional y personal.
 Mejorar los problemas de
comprensión de lectura científicomatemática.
 Conceptualizar en los componentes
matemáticos mediante la
argumentación, la proposición y la
resolución de problemas.
 Aumentar el promedio en los
resultados de las pruebas objetivas.
ACTIVIDADES
RESPONSABL
ES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de clase.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 10° y
11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí,
Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativ
a de la
Institución
Educativa
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Febrero
Octubre
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ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Loma Linda.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. El Loma Linda.
PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
ÁREA
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
A CONSIDERAR
Evaluaciones:
prueba
Lenguaje. Diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
 Aunque hubo una
disminución en el
desempeño de los
tres componentes,
el semántico
(referido a los
significados,
léxico, sinónimos y
antónimos) es en
el que se aprecia
mayor dominio.
DEBILIDADES
 Se observa una
disminución en los
componentes
sintáctico (categorías
gramaticales,
ortografía, referentes
textuales, forma del
texto) y pragmático
(intencionalidad del
texto, adecuación,
roles de quienes
intervienen en el
texto).
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
 Para afianzar los saberes relacionados con los
componentes sintácticos y pragmáticos se sugiere la
creación de estrategias de lectoescritura encaminada
en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas
(leer, escribir, hablar y escuchar.
 Dentro de dichas estrategias es importante que el
estudiante sea partícipe de su proceso evaluativo,
por tanto se sugiere que además de la
heteroevaluación, se propicien actividades para
llevar a cabo coevaluaciones y autoevaluaciones.
 Como motivación para el mejoramiento, es
recomendable generar espacios de socialización en
los que se compartan experiencias de mejoramiento
en el área con otras instituciones educativas.
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INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Loma Linda.
ÁREA: Lenguaje.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentan un
descenso en los
componentes,
sintáctico y
pragmático.
OBJETIVO
Potenciar en los
estudiantes el desarrollo
de los componentes
sintáctico y pragmático a
través de estrategias
lectoescritoras que
faciliten el desempeño de
las cuatro habilidades
lingüísticas: leer, escribir,
hablar y escuchar.
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA TERMINA
 25 Sesiones de clase.
Para octubre de 2013 los
estudiantes mejorarán el
nivel de desempeño en los
componentes sintáctico y
pragmático.
 Resolución de pruebas tipo
SABER.
 Capacitaciones a los docentes
del municipio.
 Aplicación de la prueba de
intereses profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
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Febrero
Octubre
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FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
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I.E. Loma Linda.
PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Ciencias
Naturales
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
Diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Se ve un notable aumento de
rendimiento en los temas que
relacionan aplicaciones y
actualidades científicas y
tecnológicas. También hay
fortalezas en el análisis de
información compilada
(gráficas, tablas…).
No hay dominio de
conceptos que son
recurrentes y
acumulativos en los
temas de las ciencias
naturales.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Se recomienda proponer de
manera reiterativa prácticas
experimentales que
favorezcan la discusión y el
uso de los conceptos básicos
de las ciencias naturales.
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FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Loma Linda.
ÁREA: Ciencias Naturales.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA TERMINA
 25 Sesiones de clase.
Presentar a
manera de
Se presenta bajo práctica o
rendimiento
experimento,
cuando los temas situaciones donde
evaluados
se puedan ver o
requieren de
medir los
conceptualización conceptos
previa.
referidos a
fenómenos
biológicos.
Afincar los
conceptos que son
de uso recurrente y
acumulativo en los
temas de las
ciencias naturales.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de educación
de Itagüí, Instruimos,
Equipos de gestión
académica y
administrativa de la
Institución Educativa.
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I.E. Loma Linda.
PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Química
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones: prueba
Diagnóstica y prueba
anual.
FORTALEZAS
 Se observó en el nivel
macroscópico mayor
comprensión de los procesos
tanto químicos como físicos.
 El nivel general aumento
comparando la prueba
diagnóstica con la prueba
final.
DEBILIDADES
Se apreció falta de dominio
del nivel submicroscópico y
simbólico ya que se hace
difícil tanto la interpretación
de los símbolos como el uso
adecuado de los mismos
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
 Se propone la planeación
de clases teóricopracticas, donde los
estudiantes puedan dar
cuenta de las teorías
químicas en el
laboratorio o viceversa.
 Equipar con laboratorio
de química a la
institución
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ÁREA: Química.
PROBLEMA
Los estudiantes
deben trabajar
mucho más en los
contenidos de la
materia para
mejorar y así
obtener un buen
desempeño en la
pruebas saber 11°.
OBJETIVO
1. Lograr una mejor
conceptualización en los
contenidos básicos.
2. Integrar los conceptos
a situaciones
experimentales.
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 8 Sesiones de clase de
química en el pre-icfes
Para octubre de
2013 los estudiantes
mejorarán el nivel de
desempeño en el
área.
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
 Resolución de pruebas
Equipos de
Febrero
tipo SABER.
gestión académica
y administrativa
 Capacitaciones a los
de la Institución
docentes del
Educativa.
municipio.
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PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Física
COMPONENTES
CONSIDERADOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones: Prueba
Diagnóstica y prueba
anual
FORTALEZAS
 A pesar de permanecer en el nivel
bajo, hubo un incremento notorio
en el resultado de la prueba anual
respecto a la prueba diagnóstica.
 La competencia Uso comprensivo
del conocimiento científico
experimentó un mayor nivel de
desarrollo respecto a ambas
pruebas.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
DEBILIDADES
 Socializar las pruebas y
simulacros externos.
En general se observa
un desempeño pobre
en todos los aspectos
del área.
 Equipar la institución con un
laboratorio de física.
 Implementar las TIC en el área de
física.
 Realizar clases teórico-prácticas.
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ÁREA: Física
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PROBLEMA
OBJETIVO
1. El nivel de desarrollo de
las competencias en los
estudiantes en el área es
bajo.
2. El grado de comprensión
y aplicación de los
conceptos propios del
componente Entorno físico
es bajo.
3. El uso de las
matemáticas como
lenguaje de la física en la
resolución de problemas es
deficiente.
METAS
1. Lograr el desarrollo
conjunto de las
competencias en los
estudiantes.
Para octubre de 2013
los estudiantes
mejorarán el nivel de
desempeño en:
2. Afianzar los conceptos
propios del área en los
estudiantes.
 Los componentes
Entorno físico
(Procesos físicos) y
Ciencia tecnología y
sociedad (CTS).
3. Integrar las matemáticas
al desarrollo conceptual de
la física.
4. Resaltar la importancia de
la física y sus aplicaciones en
diversos aspectos de la vida
cotidiana.
 Las competencias
Uso comprensivo del
conocimiento
científico, Explicación
de fenómenos e
Indagar.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de
clase.
 Resolución de
pruebas tipo
SABER.
 Capacitaciones a
los docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de
intereses
profesionales a
los estudiantes
de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí,
Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa
de la Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., I.E. Loma Linda
PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Ciencias
Sociales
COMPONENTES O
ASPECTOS
CONSIDERADOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones: prueba
diagnóstica y prueba
anual
FORTALEZAS
DEBILIDADES
El promedio general se
mantuvo en nivel medio. Se
observó que tanto en en el
desarrollo de compromisos
personales y sociales, como en
el manejo de los
conocimientos propios de las
Ciencias Sociales hubo un
ligero avance. Esto,
igualmente se notó en la
competencia propositiva, es
decir, que los estudiantes
mejoraron en sus capacidades
para plantear hipótesis a
problemáticas planteadas.
Los resultados muestran
que la mayor debilidad para
los estudiantes estuvo en la
competencia argumentativa,
es decir, en las preguntas
que evaluaban la capacidad
de los estudiantes para
explicar un hecho,
acontecimiento o
problemática. Las temáticas
en las que presentaron
debilidades fueron en las
concernientes a al
componente “me aproximo
al conocimiento como
científico-social”.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
 Fortalecer en las clases los
conceptos básicos de las
Ciencias Sociales.
 Socializar las pruebas
grupalmente para afianzar los
conocimientos.
 Incentivar la lectura, con el fin
de aumentar la capacidad de
comprensión de textos.
 Apoyar la enseñanza de las
Ciencias Sociales en gráfica e
imágenes, para desarrollar
capacidades interpretativas y
argumentativas.
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ÁREA: Ciencias Sociales.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentaron
debilidad en la
capacidad de
argumentar,
explicar, dar
cuenta de un
proceso o
situación
particular, lo que
dificulta la
sustentación o
comparación de
visiones opuestas.
OBJETIVO
Desarrollar la
capacidad de
argumentación y
fortalecer las demás
competencia básicos,
así como, los
conceptos propios de
las Ciencias Sociales.
METAS
 Manejar los
conceptos básicos
de las Ciencias
Sociales al finalizar
el año.
 Mejorar en la
argumentación de
problemáticas,
hechos y
acontecimientos
sociales.
 Aumentar el nivel en
los simulacros y
pruebas saber.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de clase.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de
educación de Itagüí,
Instruimos, equipos
de gestión
académica y
administrativa de la
Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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PROYECTO
ÁREA
Camino hacia
la excelencia Filosofía
académica.
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
CONSIDERADOS
Evaluaciones:
Prueba
diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
Se logró una mejoría
general en el proceso
evaluativo, con una
elevación en los resultados
de la prueba anual con
respecto a los de la prueba
de diagnóstico, tanto en las
competencias
interpretativa y
argumentativa como en los
componentes
antropológico y
epistemológico evaluados;
llevando con ello a una leve
mejoría en los resultados,
pasando del nivel Bajo
(30,34) a Medio (31,50).
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
 Se propone afianzar las habilidades y
competencias lectoras de los estudiantes
mediante el análisis en clase de textos
filosóficos, aumentando gradualmente en su
complejidad, con el fin de mejorar la
comprensión de lectura de este tipo de textos.
Al comparar los resultados de
las dos pruebas en cuestión,
se observó una disminución en
el rendimiento de los
 Desarrollar la capacidad de análisis,
estudiantes en la competencia
argumentación y raciocinio para la aplicación de
propositiva y en el
los planteamientos filosóficos en otros
componente ontológico.
contextos propuestos e inferir otras
Además, aún no se ha llegado
interpretaciones a partir del contexto y el
al nivel de rendimiento
enunciado dados con el fin de mejorar el
necesario (por encima de 50)
desempeño en todas las competencias, y,
que indique una asimilación
puntualmente, en la propositiva.
adecuada de los contenidos y
la adquisición de las
 Hacer mayor énfasis en los conceptos y los
competencias básicas del
contenidos propios del pensamiento
área.
antropológico y epistemológico, y,
particularmente, en el ontológico.
 Socializar las pruebas una vez aplicadas para
afianzar los conocimientos, corregir los errores,
solucionar las dudas e identificar las flaquezas
que tengan los estudiantes.
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ÁREA: Filosofía.
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PROBLEMA
Los estudiantes
presentan un
medio-bajo
nivel en el
desempeño
general en el
área, y un
desempeño
decreciente en
la competencia
propositiva y el
componente
ontológico.
OBJETIVO
 Brindar a los estudiantes las
herramientas cognoscitivas y de
raciocinio tendientes al
desarrollo de las habilidades y
competencias filosóficas, así
como para la comprensión de
lectura, tanto general como de
textos filosóficos.
 Enfatizar en el desarrollo de
habilidades de análisis,
razonamiento e inferencia que
permitan a los estudiantes
elevar su desempeño en todas
las competencias y
componentes evaluados,
especialmente en el
componente ontológico y la
competencia propositiva.
METAS
 Para octubre de 2013, los
estudiantes habrán
incrementado su nivel de
desempeño en cada uno de
los componentes y
competencias evaluadas en
las pruebas SABER ICFES,
particularmente en la
competencia propositiva y el
el componente ontológico.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
S
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de
clase.
 Resolución de
pruebas tipo
SABER ICFES.
 Capacitaciones
a los docentes
del municipio.
 Conservar la curva ascendente  Aplicación de la
de rendimiento para alcanzar
prueba de
un nivel Superior en los
intereses
resultados de las pruebas de
profesionales a
tipo SABER ICFES, al finalizar
los estudiantes
el año 2013.
de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí,
Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa
de la
Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
347
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA
ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Loma Linda.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Loma Linda.
PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Inglés
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL PROYECTO
Evaluaciones: Prueba
Diagnóstica y prueba
Anual.
FORTALEZAS
 El promedio subió de
32,57 a 43,98 pero quedó
en el mismo nivel
(medio).
 El grado de comprensión
del inglés es aceptable.
DEBILIDADES
Se puede deducir que el
inglés no es una materia
significativa en el plan
curricular.
348
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OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
 Se propone ampliar la
intensidad horaria.
 Se deben aplicar
estrategias para despertar
interés.
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA ACADÉMICA” SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCION EDUCATIVA: Loma Linda.
INSTITUCION OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Loma Linda.
ÁREA: Inglés.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
Los estudiantes
muestran poco
interés para
mejorar el nivel
de inglés.
Pasar de nivel
Medio a Alto.
Para octubre de 2013
los estudiantes
 Capacitaciones a los
mejorarán el nivel de
docentes del municipio.
desempeño en las
competencias
 Aplicación de estrategias
Lingüística, Pragmática y
didácticas a los
Sociolingüística.
estudiantes para
despertar interés.
RESPONSABLES
Secretaría de
educación de Itagüí,
Instruimos, Equipos
de gestión
académica y
administrativa de la
Institución
Educativa.
PLAZO
INICIA
TERMINA
Febrero
Octubre
349
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