Grado 9° Área: Matemáticas Descripción:

INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 9°
Área: Matemáticas
Descripción:
La aproximación que se hace a la competencia matemática en la prueba Discovery tiene en
cuenta las significaciones que el estudiante ha logrado construir y que pone en evidencia cuando
se enfrenta a diferentes situaciones problema. Esto implica indagar tanto por los conceptos y
estructuras, como por las formas de proceder asociadas a ellos. Teniendo en cuenta lo anterior,
los resultados de las pruebas aplicadas en los cuatro periodos muestran:
Un nivel deficiente en la competencia interpretativa, que habla de la capacidad para expresar
ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje, describir relaciones. Modelar
usando lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y algebraico.
Un nivel deficiente en la competencia argumentativa, la cual explica el cómo y el porqué de los
caminos para llegar a conclusiones. Justifica estrategias y procedimientos en el tratamiento de
situaciones problema. Formula hipótesis, hace conjeturas, explora ejemplos y contraejemplos,
prueba y estructura argumentos, Generaliza propiedades y relaciones, identifica patrones,
plantea preguntas.
Un nivel deficiente en la competencia solución de problema, la cual habla de la Formulación de
problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática. Traduce la realidad a una
estructura matemática. Desarrolla y aplica estrategias, métodos e instrumentos para la solución
de problemas.
Un nivel deficiente en el componente numérico-variacional, que habla del Significado y
comprensión de los números; estructura del sistema de numeración; significado, comprensión,
relaciones, efecto y uso de las operaciones en situaciones problema; variación, funciones y
conceptos.
Un nivel deficiente en el componente geométrico-métrico, que habla de la construcción y
manipulación de representaciones mentales de los objetos del espacio, relaciones entre ellos, sus
transformaciones y sus diversas traducciones o representaciones materiales.
Un nivel medio en el componente aleatorio, que habla de la interpretación de datos,
reconocimiento y análisis de tendencias, cambio, correlaciones, inferencias y reconocimiento,
descripción y análisis de eventos aleatorios.

Con respecto al promedio de las competencias de todo el municipio, la institución educativa
en el grado noveno se encuentra en la media, teniendo en cuenta que la media está en el
nivel bajo.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1










Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
propone
desarrollar
los
pensamientos
La resolución de problemas es el núcleo central del Se
matemáticos
con
las
siguientes
actividades:
currículo matemático, que fomenta el desarrollo de
la competencia matemática.
 Generar casos estímulo orientados a la
construcción de conocimientos.
Trabajar desde la competencia matemática
requiere ofrecer experiencias que estimulen la  Organizar equipos de trabajo para recrear los
curiosidad de los estudiantes y construyan
casos y hacer conjeturas de forma colaborativa.
confianza en la investigación, la solución de  Propiciar un ambiente colaborativo con
problemas y la comunicación.
preguntas estímulo que faciliten la construcción
de conocimientos.
Las matemáticas no son un conjunto de temas  Sugerir el uso de cualquier proceso para llegar a
aislados, sino más bien un todo bien integrado e
la solución de problemas.
interconectado.
 Contextualizar los conceptos con situaciones
cotidianas que les den significado.
Discutir, escribir, leer y escuchar ideas matemáticas  Plantear situaciones reales o hipotéticas para
profundiza el entendimiento en esta área y ayuda
representarlas simbólicamente utilizando el
a los estudiantes a ser más competentes; para ello
lenguaje algebraico.
son necesarias muchas oportunidades para poder  Desarrollar talleres, que busquen realizar una
usar el lenguaje matemático.
serie de experimentos de manera práctica que
permitan al estudiante familiarizarse con los
El apropiarse de las ideas matemáticas es mucho
conceptos básicos de la teoría de probabilidades
más importante que el número de habilidades y
y si es posible llegar a formalizarlos.
procedimientos matemáticos que puedan adquirir.  Dados cuerpos de igual forma y distintos
tamaños, y cuerpos diferentes para examinar las
El Razonamiento y la argumentación son necesarios
superficies
que
lo
limitan.
Realizar
para saber y hacer matemáticas.
representaciones por impresión de dichas
superficies.
Los conceptos sobre números, operaciones, y  Describir el comportamiento de sólidos que
cálculos deben de estar integrados en la resolución
pueden rodar y de los que no pueden. Apoyados
de situaciones cotidianas.
estos sobre la base o sobre el lateral.
 Reconocer en el entorno ejemplos que den una
Los conceptos de geometría y medición se
idea clara de superficie.
aprenden mejor mediante experiencias que  Seleccionar de una lista de ejemplos cuáles
involucren la experimentación y el descubrimiento
propician una idea de superficie.
de relaciones con materiales concretos.
 Realizar representaciones o recortar diferentes
superficies y figuras planas y realizar la
La comprensión y manejo de estadísticas, datos,
descripción de sus contornos.
azar y probabilidad se aprenden mejor en  Representación de las diferentes vistas (frontal,
contextos de aplicaciones del mundo real.
lateral, perfil, aérea) de cuerpos y/o la
combinación de ellos.
Las tecnologías de la información y comunicación  Realizar esbozos del plano del hogar, de la
son recursos de primer orden y deben ser utilizados
escuela, del entorno donde está enclavada la
en el aula.
institución educativa
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
2
INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 9°
Área: Lenguaje
En el área de Lenguaje, la institución presenta un mejoramiento notable en la competencia
lectora con respecto al promedio general de los grados noveno de las 24 instituciones del
municipio que fueron analizadas, teniendo en cuenta que dicho promedio es bajo a nivel
municipal. Se observó un ascenso en el desempeño de esta competencia, a nivel institucional, en
el resultado de la prueba del tercer periodo, con un descenso notorio en la prueba del cuarto
periodo en relación con el resultado del tercer periodo.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Los estándares básicos de competencias Se observa un mayor desempeño en el componente
están organizados en torno a cinco pragmático, lo cual indica un dominio en procesos
factores (producción textual; comprensión reconocimiento y uso de reglas contextuales de
e interpretación textual; literatura, que comunicación, así como también se hace evidente
supone un abordaje de la perspectiva la
capacidad
de
establecer
diferentes
estética del lenguaje; medios de interpretaciones las cuales posibilitan distintos
comunicación y otros sistemas simbólicos; sentido y puntos de vista en el texto, y permiten la
y ética de la comunicación, que es un identificación de intencionalidades y variables del
factor transversal a todos los demás. contexto.
Todos ellos se fundamentan en la También se destaca un buen desempeño en el
comprensión y la producción textual, para componente sintáctico, lo cual indica un dominio en
el caso de nuestras pruebas se tendrá en procesos que involucran el conocimiento de las
cuenta el primer aspecto, es decir, la reglas sintácticas que rigen la producción de los
comprensión textual. En el cual se espera enunciados lingüísticos; el reconocimiento y
que los estudiantes respondan a una correcta aplicación de los mecanismos que
lectura global amplia de los contenidos garantizan coherencia y cohesión a los enunciados
para inferir, deducir y categorizar la (nivel micro) y a los textos (nivel macro). Este
información, tanto a nivel local como componente está asociado también con el aspecto
global. Aparte de lograr lo establecido en estructural del discurso, jerarquías semánticas de
lo pertinente a los textos narrativos, los enunciados y uso de conectores.
argumentativos, expositivos y poéticos de Se observa un menor porcentaje en el componente
mediana complejidad, el estudiante semántico, por lo que se recomienda realizar
promedio de este nivel responde a una actividades que permitan profundizar la capacidad
más elaborada interpretación de lo que para identificar el propósito del autor, la idea
lee,
utilizando
conocimientos
no central o el hilo conductor que se desarrolla en todo
habituales y especializados para juzgar, el texto, el posible título para un texto y el sentido
valorar y explicar contenidos, relaciones global del texto como tal.
presentes en el texto, estructuras Se trata de un acercamiento con el texto, en el cual
cohesivas que le permiten planear, revisar el estudiante logre enriquecer de manera
y corregir escritos, empleando para ello las significativa su fluidez verbal y su léxico, a nivel
reglas de la gramática, usos del lenguaje y connotativo y denotativo, utilice nuevas palabras,
pertinencia social de los textos.
frases, extranjerismos y locuciones latinas de uso
frecuente, entre otros.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
3
INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 9°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
debajo del promedio de los grados noveno de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio - bajo de desempeño.
No se observó una mejoría de las competencias a lo largo de cada periodo.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Mejorar el uso de fuentes informativas como
páginas web y videos especializados,
empleando
las
matemáticas
como
herramientas para modelar, analizar y
presentar datos. Propiciar espacios para la
indagación de situaciones cotidianas.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
conocimientos, habilidades y actitudes en los
alumnos.
Reflexionar acerca de las características de los
Realizar experimentaciones de manera seres vivos, para poder comprender las
controlada y con la ayuda permanente de relaciones que se establecen entre ellos dentro
fuentes informativas que faciliten la explicación de los ecosistemas y que mantienen el
equilibrio del ambiente.
de los procesos naturales.
Proponer respuestas a preguntas cotidianas
que incentiven la capacidad investigativa.
Diseñar experimentos que faciliten la
formulación de preguntas que lleven a la
explicación
provisional
de
fenómenos
cotidianos.
Tener presente la necesidad de realizar
actividades en las que se incorporen otros
recursos didácticos, además de los libros de
texto, que favorezcan la observación y
estimulen la curiosidad de los alumnos, y que
los motiven al estudio de las ciencias.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
4
INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 9°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado tiene un nivel bajo en la competencia interpretativa, mientras que en la competencia
argumentativa presenta un nivel intermedio. El grado presenta un nivel bajo en los componentes
relacionados con la aproximación al conocimiento científico-social y al desarrollo de compromisos
personales y sociales, mientras que en relación al componente de afianzamiento de los
conocimientos propios de las Ciencias Sociales el nivel es medio. En competencias y
componentes, el nivel del grado está por debajo con respecto al promedio de las 24 instituciones
educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Incentivar la enseñanza de las Ciencias Sociales Se recomienda que se incentive a los
en medios dinámicos como mapas, gráficas, estudiantes a enfrentar diversas situaciones
cuadros sinópticos e imágenes para incentivar que los lleven a preguntarse por su papel como
la capacidad interpretativa.
actor activo de la historia. Se propone también
Propiciar espacios de lectura y escritura que que se propicien los espacios para que los
permitan verificar y evaluar la comprensión de estudiantes estén en constante búsqueda de
textos.
problemáticas sociales y que compartan y
Realizar evaluaciones tipo prueba saber que confronten sus opiniones con otras personas
permitan a los estudiantes familiarizarse con el de su medio.
instrumento del Estado.
Además es importante proveer a los
Evaluar
constantemente
la
capacidad estudiantes diversas herramientas y recursos
argumentativa de los discentes, para aportar (mapas, fotografías, internet, entrevistas,
elementos que ayuden a los estudiantes a prensa, etc.), que les permitan un
sustentar y explicar hechos o acontecimientos acercamiento adecuado al conocimiento
sociales.
científico-social.
Propiciar espacio para el debate que permitan Incentivar el manejo de los conceptos propios
a los estudiantes discutir entorno a de las Ciencias Sociales, a través de la
problemáticas sociales.
investigación, el debate y la reflexión en el
aula. Además de realizar un constante
seguimiento de las temáticas propias del área,
que permita reconocer la falencias de los
estudiantes en cuanto a la apropiación de
conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
Continuar realizando actividades que
incentiven las responsabilidades de los
estudiantes que como personas y como
miembros de la sociedad deben asumir.
Asimismo, fomentar espacios que permitan el
reconocimiento de derechos y deberes básicos.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
5
INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 9°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2, 4 y 6.
- El nivel es BAJO en la competencia 7.
- El nivel es MEDIO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. John F. Kennedy
C1
C2
4,13
C3
3,74
5,48
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
3,68
5,85
C5
2,99
6,22
C6
3,26
6,15
C7
2,37
5,10
COMPONENTES
I.E. John F. Kennedy
C1
5,48
C2
3,07
C3
2,99
Municipio de Itagüí
6,11
6,29
6,63

C4
3,65
C5
3,26
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Incrementar el nivel de las
- Mejorar la práctica de los textos
competencias referidas a gustos y
incompletos.
aficiones, las artes y la intercultural por
medio de lecturas.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
6