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POSIBILIDADES EDUCATIVAS DE LAS REDES
SOCIALES
"Educational potential os social networks"
GX3B
Juan Antonio García Ferrando
Marcos J. Llorente Downes
Rosa Roldán Amengual
Silvia Zorío Civera
RESUMEN
Este artículo pretende mostrar las posibilidades educativas de las redes sociales
partiendo de la base del conocimiento actual de los docentes en los centros educativos.
La metodología que hemos llevado a cabo es la elaboración de una encuesta en la que se
valora el conocimiento de los profesores actuales. La muestra ha sido de 27 encuestas
en las que se observa que la mayoría de profesores desconocen este tipo de redes
sociales. A partir de los resultados potenciamos las redes sociales de las que ya se hacen
uso así como damos a conocer otras redes y sus posibilidades.
Partimos de la base del poco conocimiento de las redes sociales educativas que
actualmente hay en los centros en los que hemos realizado las encuestas. Damos a
conocer recursos aunque el profesorado se muestra reticente al uso de las mismas.
PALABRAS CLAVE
-Redes sociales
-Redes sociales educativas
-Recursos educativos web
-Recursos educativos on line
-Redes sociales profesorado
ABSTRACT
This article shows the educational possibilities of social networks on the basis of current
knowledge of teachers in schools.
The methodology we have undertaken is the development of a survey in which
knowledge of current teachers are valued. The sample was of (total number of
respondents) in which (survey results) is observed. From the results we strengthen the
social networks they already use and are we disclose other networks and their uses.
We assume little knowledge of educational social networks that currently exist in the
centers that have done the surveys. We present resources but teachers are reluctant to
use them.
KEYWORDS
-Social networking
-Educational social networks
-Educational Resources web
-Educational Resources on line
-Social networking faculty
INTRODUCCIÓN
“Los medios sociales, en general, y las redes sociales, en particular, proporcionan
varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior, tanto desde el
punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus característica
propias, tales como colaboración, libre difusión de información o generación de
contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de
inmediato al campo educativo.” (El uso académico de las redes sociales en
universitarios. Marisol Gómez y Pedro Farías)
Vivimos en un momento histórico en el cual todo gira en torno a Internet: montones de
información, fotografías, localizaciones y demás cosas están a nuestro alcance. Por eso
es responsabilidad nuestra, futuros docentes, aplicar estas herramientas que están a
nuestro alcance como dice el Dr. Salinas: “el ciberespacio no es sólo la red de redes
Internet, sino todo lo que nos rodea y que ha sido desarrollado por la ciencia y la
tecnología espacial. (…) El ciberespacio supone, en fin, nuevas formas de educarse,
vivir y producir. Y ello, condicionará, en gran medida, las posibilidades que las redes
ofrecen para la educación. La incorporación de las tecnologías actuales de
información y comunicación en los sistemas educativos adquiere su verdadero sentido
en el marco de un ciberespacio que supone nuevas formas, también, de aprender.”
Nos encontramos, en la actualidad con una media de dos cuentas en redes sociales de
nuestros jóvenes. “Las redes sociales se han universalizado. Los jóvenes las han
incorporado plenamente en sus vidas. Se han convertido en un espacio idóneo para
intercambiar información y conocimiento de una forma rápida, sencilla y cómoda. Los
docentes pueden aprovechar esta situación y la predisposición de los estudiantes a usar
redes sociales para incorporarlas a la enseñanza. «El uso de redes sociales, blogs,
aplicaciones de vídeo implica (…) llevar la información y formación al lugar que los
estudiantes asocian con el entretenimiento, y donde es posible que se acerquen con
menores prejuicios».” (El uso académico de las redes sociales en universitarios. Marisol
Gómez y Pedro Farías)
Para conseguir la aplicación al ámbito educativo de las redes deberíamos invertir tiempo
y esfuerzo en:
1-Concienciar al alumnado, familias y docentes en el uso adecuado de Internet y las
redes sociales. (…)
2-Promover el acceso seguro de las personas menores de edad a Internet y las redes
sociales.
3-Prevenir los riesgos que implica el acceso indiscriminado de menores a contenidos
inapropiados, ilícitos o lesivos para su desarrollo. (Joaquín Llamas Luque)
En lugares como Sevilla están llevando a cabo como las “Las Aulas Demo de Aulatecnia
tienen como principal objetivo convertirse en un referente sectorial y en un espacio para la
reflexión y el intercambio de experiencias encaminadas a favorecer la introducción de las TIC
en las aulas, de una manera racional y efectiva. Estas áreas están dotadas tecnológicamente
con los últimos avances en cuanto a hardware, software y servicios de consultoría educativa,
orientados a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje”. (Innovación TIC de Aulatecnia en
Sevilla).
En conclusión “se trata de hacerse con las redes sociales sin abandonar los fines educativos y,
por otro, de aprovechar los medios para alcanzar metas más altas.” (Juan mateo Andrés).
"Los cambios
actualmente en curso han aumentado las oportunidades individuales de acceder a la
información y al saber. Pero, al mismo tiempo, estos fenómenos implican una
modificación de las competencias necesarias y de los sistemas de trabajo, que
requieren adaptaciones considerables.” (Tesis doctoral. Isabel Dans Álvarez de
Sotomayor).
Por eso nos beneficiamos de “las redes sociales, con su capacidad innata de crear
comunidad, se perfilan como una alternativa interesante para incluir en los procesos
educativos” (Kirchman, 2010)
“Desde el punto de vista técnico ofrecen una infraestructura integradora de tecnología
que fomenta la participación, la interacción, la colaboración y, consecuentemente, el
sentimiento de comunidad, factores determinantes para la efectividad en procesos de
enseñanza-aprendizaje” (Mateos-Aparicio, 2012).
Nos hemos informado a fondo de las diferentes redes sociales de ámbito educativo que
existen y nos encontramos una web muy útil en la que nos muestran y explican
diferentes redes es http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web20/1043-redes-sociales?start=5
También, entendemos que, como dice Isabel Dans en su tesis doctoral
Como punto de partida, realizamos una encuesta en diferentes centros educativos acerca
del conocimiento y/o uso de las redes sociales de ámbito educativo o las redes sociales
convencionales con matices docentes. Los resultados fueron los siguientes (ver gráfica):
Conocimiento y uso
Desconocen
12
Conocen y no las usan
Conocen y las utilizan
mal
A pesar de que la encuesta sea muy poco fiable por la cantidad de profesores
encuestados, podemos observar que muchos de ellos no conocen las posibilidades
educativas de las redes sociales.
1. MÉTODO
Para realizar este artículo hemos utilizado “google academyc” para hacer la
búsqueda de información, y a su vez, hemos realizado una encuesta en varios
centros educativos (públicos, concertados y privados)
1.1 Objetivos del artículo
Después de haber realizado una encuesta a profesores de diversos centros,
comprobamos que el nivel de conocimiento de las redes sociales educativas es
muy escaso.
Por eso, partiendo de los resultados de la encuesta, el objetivo primero de
nuestro mini artículo es dar a conocer las diferentes plataformas educativas que
nos ofrecen las redes sociales.
1.1.1
La pregunta de investigación y objetivos
¿Qué redes sociales educativas existen actualmente? ¿En qué nos pueden
ayudar? ¿Qué herramientas ofrecen?
1.2 El proceso de documentación
En primer lugar elaboramos una encuesta para evaluar el nivel de conocimiento
que tienen los docentes sobre el tema que planteamos.
En segundo lugar cada miembro del grupo hizo una búsqueda de información en
internet en la cual hemos encontrado artículos y documentos similares en los que
nos han aportado información, otros resultados de encuestas y gran número de
redes sociales de uso expreso educativo.
1.2.1
Motivos por los cuales seleccionamos las palabras clave que se han utilizado.
Después de numerosas búsquedas, las palabras claves que hemos seleccionado
son aquellas que nos han permitido encontrar más resultados acordes al objetivo
final del artículo. En la búsqueda de “redes sociales” hayamos miles de resultados,
así que decidimos añadir un especificador más, es este caso “educativas”, que nos
proporcionó una mayor concreción en nuestro tema.
1.2.2
Cantidad de documentos consultados
TIPOS DE DOCUMENTOS
3
1
1
Tesis doctorales
Artículos
15
Publicaciones en web
Conferencias
1.2.3 Proceso de cura
En la primera búsqueda realizada por los miembros del grupo se encontraron
cerca de 30 artículos y publicaciones que podrían haber estado relacionados con
el tema de nuestro artículo, pero al leerlos y estudiarlos detenidamente nos
quedamos con 20 (5 por cada miembro del grupo) que, realmente, son los que
nos ayudaron a realizar el artículo junto a la encuesta que elaboramos
2. RESULTADOS
Plantemos 2 maneras de implantar las redes sociales en el ámbito de educación
primaria:
- La primera propuesta es dar a conocer redes de uso exclusivo educativo,
potenciando así las herramientas que éstas nos ofrecen. Las dos más
conocidas son Edmodo y Ning. Algunas herramientas que nos ofrecen estas
redes son: creación de grupos de trabajo, exámenes o encuestas online, chats.
Todo esto sin perder la relación profesor – alumno.
-
Potenciar el uso educativo de las redes sociales ya conocidas por la
comunidad educativa. Estas redes sociales serían: Facebook, Tuenti y
Twitter. Por ejemplo: La creación de grupos privados en Facebook que
permiten el trabajo colaborativo entre los profesores y/o los alumnos. En
Twitter se podrían crear foros de debate entre alumnos bajo la supervisión
del propio profesor. A través de cuentas creadas exclusivamente para dichos
debates o también mediante “hastags”.
3. DISCUSIÓN
Creemos que las redes sociales deben ser una herramienta importante dentro de la
educación y, por tanto, se debe tener en cuenta la diversidad social que podemos
encontrarnos en las aulas. Los colegios, respaldados por la administración, deberían
fortalecer los recursos para que todas las familias puedan tener acceso a las nuevas
tecnologías. Ya que, como dice Isabel Dans en su tesis doctoral:
“Para todos, esta evolución ha aumentado la incertidumbre: para algunos, ha creado
situaciones de exclusión intolerables. La posición de cada individuo en la sociedad se
verá cada vez más determinada por los conocimientos que haya sabido adquirir. La
sociedad del futuro será, pues, una sociedad que sabrá invertir en la inteligencia, una
sociedad en la que se enseñará y se aprenderá, en la que cada individuo podrá
construir su propia formación. En otros términos, una sociedad del conocimiento.”
(Isabel Dans Álvarez de Sotomayor. Tesis Doctoral.)
Por tanto, dada la época tecnológica en la que vivimos, creemos que se debería trabajar
más estas posibilidades de cara a la educación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/12421
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Mateos-Aparicio, M. (2012). Sitios de redes sociales y mediación en procesos de enseñanzaaprendizaje. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (22), 1-11. Retrieved from
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