Fundamentos de Administ. y Gest.

IES
CARMEN Y SEVERO OCHOA DE
LUARCA
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
2º DE BACHILLERATO.
CURSO 2015/2016
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
1. INTRODUCCIÓN
Págs. 2-3
2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Págs. 4-5
3. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO EXPRESADOS EN CAPACIDADES
Págs. 5-6
4. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA AL LOGRO DE
LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA, TENIENDO EN CUENTA
Págs. 6-7
LO ESTABLECIDO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR
5. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (relacionados con
Págs. 7- 11
objetivos).
6. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
Pág. 11-21
7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Pág.: 21-22
8. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES
Pág.: 22-23
9. ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE
LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN
PÚBLICO
ASÍ
COMO
EL
USO
DE
LAS
TECNOLOGÍAS
DE
LA
Págs. 23
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
10.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO
CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CON LAS DIRECTRICES
GENERALES ESTABLECIDAS EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR.
Págs. 23-24
11.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES.
Págs. 24-26
12.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y, EN SU CASO,
ADAPTACIONES
CURRICULARES
PARA
EL
ALUMNADO
CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Pág. 26-27
13.ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN Y PARA LA EVALUACIÓN DE
LA MATERIA PENDIENTE
Pág. 27
14.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Pág. 27
15. EDUCACIÓN EN VALORES
Pág. 27-30.
16.BIBLIOGRAFIA. Libros de consulta.
Pág. 30-31
17.NORMATIVA
Pág. 32-33
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
1
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que
su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con
objetividad, a comienzos de curso se darán a conocer los objetivos, contenidos,
criterios y procedimientos de evaluación y calificación y mínimos exigibles para
obtener una calificación positiva en Fundamentos de administración y gestión.
7. INTRODUCCIÓN
La finalidad de esta materia es proporcionar al alumnado una visión básica y, sobre
todo, práctica de la administración de la empresa, que le permita entender cómo
funcionan las organizaciones empresariales y cómo se relacionan con clientes,
proveedores, instituciones financieras, administraciones públicas y otros agentes
sociales.
Fundamentos de administración y gestión es un compendio de contenidos
relacionados con la gestión empresarial, que incluye múltiples aspectos procedentes
de diversas áreas de conocimiento que parten fundamentalmente de la economía
de la empresa, pero que necesita igualmente nociones de economía, derecho
mercantil, laboral y fiscal, matemáticas, contabilidad, teoría de la información y
comunicación, etcétera.
Las principales intenciones educativas de la materia son, en primer lugar, el
desarrollo del espíritu emprendedor del alumnado. Se trata de fomentar la
creatividad de los jóvenes y desarrollar su iniciativa a la hora de decidir su futuro,
proponiéndoles experiencias de proyectos de creación de empresas en los que
deberán aplicar el conjunto de los contenidos de la materia.
En segundo lugar, se trata de iniciarle en el conocimiento de las principales técnicas
y procedimientos que se emplean en el campo administrativo. Especial interés tiene
la técnica contable y el manejo de documentación relativa a las operaciones
comerciales, financieras y laborales, etc., así como el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación. Estos conocimientos forman hoy en día una parte
imprescindible de la formación de todo ciudadano en su realidad diaria actual como
consumidor y contribuyente, y también como futuro trabajador o emprendedor. Al
mismo tiempo estos contenidos cumplen una función propedéutica de estudios
superiores, tanto universitarios como de formación profesional.
Finalmente, ha de servir de complemento y de aplicación práctica de la materia de
Economía de la empresa de segundo de Bachillerato, cuyos contenidos adquieren
en Fundamentos de administración y gestión un sentido más funcional y práctico.
Para dar respuesta a estas intenciones, la materia se estructura en ocho bloques de
contenido. El primero es una introducción al mundo de la gestión empresarial, en el
que se presentan los distintos tipos de empresa, sus formas jurídicas, las funciones
directivas y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación a la gestión empresarial.
El segundo bloque, dedicado al proyecto de iniciativa empresarial, pretende
globalizar los contenidos de la materia y estimular la iniciativa emprendedora como
una alternativa viable de desarrollo personal y profesional. Se trata de favorecer
experiencias simuladas del proceso de creación de empresas, que permitan aplicar
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
los contenidos que se desarrollarán a lo largo del curso, y que fomenten la
capacidad innovadora y la iniciativa empresarial del alumnado.
El tercer bloque, centrado en la gestión de la información contable, tiene como
objetivo dar a conocer la técnica contable y aplicarla al registro de las operaciones
habituales de un ejercicio económico. Asimismo, en este bloque tiene especial
importancia la interpretación del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias como
instrumentos de síntesis de la situación patrimonial y de los resultados de la
empresa.
Las funciones productiva y comercial y sus relaciones con proveedores y clientes
constituyen el objeto de los bloques cuarto y quinto. En ellos se presta especial
atención a la documentación que genera la empresa como consecuencia de sus
relaciones comerciales y de las operaciones de cobro o de pago correspondientes.
En la función productiva se resaltan las cuestiones relacionadas con el
aprovisionamiento y la gestión de las existencias.
La tesorería y la financiación de la empresa, objeto del bloque siguiente, aborda las
distintas fuentes financieras que están al alcance de la empresa, así como sus
ventajas e inconvenientes y el cálculo de intereses por el uso de financiación ajena.
También recoge las previsiones y gestión de tesorería, así como los posibles
problemas de liquidez.
El bloque séptimo incluye la gestión de los recursos humanos. En él se recogen los
derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, la confección de
nóminas, las liquidaciones de la Seguridad Social y las retenciones del Impuesto
sobre la Renta de las Personas Físicas.
Por último, se dedica un bloque a presentar la fiscalidad de las empresas, en el que
se presentan los principales impuestos que afectan a la empresa, sus elementos
básicos y cómo se liquidan.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Tal como indicábamos anteriormente, la finalidad de esta materia es proporcionar
al alumno una visión básica, y sobre todo, práctica del funcionamiento,
administración y gestión de la empresa, las relaciones con sus clientes,
proveedores, instituciones financieras, administraciones públicas y otros agentes
sociales.
Por ello, como principios metodológicos se establecerán dinámicas de aula que
favorezcan un buen ambiente, de confianza y de motivación, organizando el trabajo
de diferentes formas: individual, o en grupo, estimulando, en cualquier caso, la
cooperación y la igualdad, y fomentando la resolución de conflictos mediante el
diálogo. El alumnado es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje,
orientando el papel del profesorado hacia la mediación entre el conocimiento y las
capacidades e intereses de cada estudiante.
Así mismo, la metodología ha de facilitar el trabajo autónomo, creatividad y espíritu
crítico de los estudiantes, para potenciar las técnicas de indagación individual o en
grupo. A través de experiencias simuladas del proceso de creación de empresas,
que permitan aplicar los contenidos que se desarrollarán a lo largo del curso, y que
fomenten la capacidad innovadora y la iniciativa empresarial del alumnado.
En este sentido, la elaboración, a lo largo del curso, de un proyecto empresarial, su
gestión y administración, puede ser el elemento vertebrador que permita, ser el
referente de los contenidos de esta materia. Desarrollando de esta manera el
espíritu emprendedor, fomentando la creatividad de los alumnos y desarrollando
su iniciativa a la hora de elegir su futuro.
Se aplicará una metodología activa que consolide las destrezas necesarias para el
tratamiento de información y acceso a las diferentes fuentes. Los distintos medios
de comunicación reflejan a diario numerosas noticias referidas al mundo
empresarial. Ello permite seleccionar aquellas relacionadas con los temas
desarrollados para su estudio y discusión en clase. Para ello, es necesario que los
alumnos y las alumnas tengan un conocimiento y dominio suficiente del uso de los
conceptos y técnicas de análisis fundamentales. La utilización de aplicaciones
informáticas: (hoja de cálculo, base de datos, programas contables...) y el acceso a
través de internet, a bases de datos relevantes de organismos oficiales o empresas,
páginas de índole económico, normativo...etc, son instrumentos que deben ser
utilizados, que contribuirán asimismo a desarrollar el interés por la lectura y mejora
de la capacidad de expresión, utilizando, a asimismo, el lenguaje matemático
estrictamente necesario y el análisis gráfico.
Se fomentará la competencia comunicativa con dicho proyecto en las que será
necesario expresar ideas y opiniones utilizando para ello la terminología adecuada.
A través de exposiciones orales, diálogos y debates, en los que se argumenten y
contrasten ideas propias y ajenas de forma razonada y se respeten las normas de
intervención evitando cualquier situación de discriminación.
Las explicaciones del profesor o profesora, el debate abierto, la discusión razonada
entre el grupo de estudiantes, la realización de las actividades de aprendizaje con
materiales y recursos diversos, constituyen en conjunto el sistema de aprendizaje
más idóneo para esta materia.
476
Por último, se contribuirá al desarrollo de valores y actitudes favorables para la
convivencia como el respeto por el medio ambiente, la ética en los negocios, la
interculturalidad y el respeto por los derechos humanos, así como el conocimiento
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
de los factores que limitan el acceso de las mujeres al mundo de la empresa a
sectores, ocupaciones y cargos tradicionalmente desempeñados por el hombre.
O
9. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO EXPRESADOS EN CAPACIDADES.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que el Bachillerato
tiene como finalidad «proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y
humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su desarrollo
personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación superior».
Por su parte, el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el
que se establece la estructura del Bachillerato:
El Bachillerato contribuirá a que los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos y
las capacidades siguientes:
A. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución
española así como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.
B. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
C. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar
la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
D. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de
desarrollo personal.
E. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
F. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
G. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
H. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de
forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
I. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar
las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
J. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación
y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución
de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como
afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
K. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
L. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético,
como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
M. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
N. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
Además de alcanzar los objetivos determinados en el artículo 3 del real decreto
1467/2007, de 2 de noviembre (Art.4. Decreto 75/2008, de 6 de agosto):
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
O. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histórico, lingüístico
y artístico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y
solidaria en su desarrollo y mejora.
P. Fomentar hábitos orientados a la consecución de una vida saludable.
10. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA AL LOGRO DE
LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA, TENIENDO EN CUENTA LO
ESTABLECIDO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR.
OBJETIVOS DE LA MATERIA EXPRESADOS EN CAPACIDADES. (D75/2008, de
6 de agosto).1
I
El desarrollo de esta materia ha de contribuir al desarrollo en el alumnado de las
siguientes capacidades:
1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una organización
empresarial y de las diferentes áreas que la componen.
2. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de
iniciativa empresarial, analizando los aspectos económicos, financieros y legales a
tener en cuenta, y evaluando los recursos necesarios para su puesta en práctica.
3. Comprender las distintas aplicaciones de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación en el mundo de la administración empresarial.
4. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas áreas
o departamentos de la empresa, e identificar los distintos documentos generados
por el desarrollo de la actividad empresarial.
5. Conocer y aplicar la técnica contable para resolver supuestos sencillos de un ciclo
económico completo, e interpretar las cuentas anuales de la empresa.
6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de
compraventa y las distintas formas de cobro y de pago.
7. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las empresas, así
como los principales medios de pago y de cobro y realizar previsiones de tesorería a
corto plazo, detectando los posibles problemas por falta de liquidez.
1
Los objetivos de las materias, establecidas para la etapa, se formulan en términos de capacidades que se
espera que el alumnado alcance mediante las correspondientes enseñanzas, y que a su vez se relacionan
con las capacidades de carácter más general definidas en los objetivos generales de Bachillerato. (Decreto
75/2008, de 6 de agosto).
Anexo I.B. Resolución 4 de marzo de 2009.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
8. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar nóminas y
modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.
9. Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos que
afectan a la empresa y calcular supuestos sencillos de tributación.
10. Actuar con creatividad e iniciativa ante la resolución de problemas prácticos y
mantener una actitud abierta y favorable ante las innovaciones y cambios que se
producen en el entorno empresarial.
11.CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN2
CONTENIDOS3
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL
a) Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad.
b) Clases y formas de empresas.
c) Organización interna de la empresa: áreas básicas de actividad.
d) Las funciones de la dirección de la empresa.
e) La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de
documentos.
f)
Aplicaciones a la administración de la empresa de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación.
BLOQUE 2. EL PROYECTO DE INICIATIVA EMPRESARIAL
a) El plan de negocio.
b) Búsqueda y evaluación de ideas sobre oportunidades de negocio.
c) Estudio del mercado.
2
Los contenidos para cada materia se refieren a conceptos, a conocimientos de hechos y principios, a
procedimientos o modos de saber hacer en la correspondiente disciplina, y a actitudes relacionadas con
valores y pautas de acción.
Los criterios de evaluación establecen el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que alcancen los
alumnos y las alumnas en relación con las capacidades indicadas en los objetivos de la materia. Su nivel
de cumplimiento ha de ser medido en el contexto de los objetivos educativos, con flexibilidad y no de
forma mecánica. Tales criterios de evaluación, por otra parte, han de servir al profesorado para evaluar no
sólo los aprendizajes del alumnado, sino todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje en el grupo
correspondiente. (Decreto 75/2008, de 6 de agosto).
3
Resolución 4 de marzo de 2009, anexo I.b.
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d) Análisis de viabilidad técnica y económica del negocio.
e) Modelo de organización y recursos humanos.
f)
Ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por los
emprendedores. Elección de la forma jurídica.
g) Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la
creación y puesta en marcha de la empresa.
h) Rigor en la planificación del trabajo y creatividad e iniciativa en la toma de
decisiones.
BLOQUE 3. LA INFORMACIÓN CONTABLE DE LA EMPRESA
a) El patrimonio: elementos y masas patrimoniales.
b) La contabilidad y los libros contables.
c) Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble.
d) El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración.
e) El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y
cierre del ejercicio.
f)
Las cuentas anuales.
g) Claridad y orden en la presentación de la información contable.
BLOQUE 4. APROVISIONAMIENTO Y PRODUCCIÓN
a) El mercado y los proveedores.
b) La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal.
c) Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa.
d) Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.
e) El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras.
f)
Instrumentos y formas de pago: Letra de cambio, cheque y otros medios de
pago.
g) Valoración de la gestión de existencias.
h) Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.
BLOQUE 5. COMERCIALIZACIÓN
a) Actividad comercial de la empresa.
b) Los productos y servicios. Gama y línea de productos.
c) Política de precios. Cálculo de márgenes.
d) Promoción y comunicación. Captación y fidelización de clientes.
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e) Canales y estrategias de distribución. Costes de distribución.
f)
Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición de
facturas y cobros. Negociación comercial.
g) Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes.
h) El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas.
i)
Contabilización de las operaciones de comercialización.
BLOQUE 6. TESORERÍA Y FINANCIACIÓN
a) Fuentes de financiación de la empresa.
b) Intermediarios financieros bancarios.
c) Operaciones y servicios bancarios.
d) Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses.
e) Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería.
f)
Instrumentos de cobro y de pago.
g) Ratios de liquidez y solvencia.
h) Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones.
i)
Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.
BLOQUE 7. RECURSOS HUMANOS
a) El área de recursos humanos y sus funciones.
b) Legislación laboral.
c) La selección de recursos humanos: fases e instrumentos.
d) Instancia, currículum vitae y carta de presentación.
e) Contratación laboral: tipos de contratos.
f)
Nóminas.
g) Liquidación de seguros sociales e IRPF.
h) El registro contable de las operaciones de personal.
i)
Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior; certificados.
BLOQUE 8. FISCALIDAD DE LA EMPRESA
a) La empresa como contribuyente y como sustituto del contribuyente.
b) Los tributos. Elementos de los tributos.
c) Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).
d) Impuesto de Sociedades (IS).
e) Impuesto de actividades económicas (IAE).
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f)
Impuesto sobre el valor añadido (IVA). Liquidación del IVA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN4
1. Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas,
analizar sus ventajas e inconvenientes e identificar los trámites necesarios para su
constitución según la forma jurídica elegida.
Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de elegir el tipo de empresa más adecuado
en función de los objetivos y fines perseguidos, y que conoce los distintos trámites a resolver
para cada forma jurídica
2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar un plan de empresa simulado, en
el que se detallen sus características principales, evaluando su viabilidad económica
y financiera.
Con este criterio se pretende valorar sí el alumnado es capaz de integrar los distintos
conocimientos de la materia y aplicarlos con creatividad para abordar proyectos de creación
de empresas, planificando tanto los aspectos económicos y financieros como las formalidades
de constitución.
3. Aplicar los conceptos contables básicos para resolver supuestos prácticos que
reflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.
Se pretende comprobar que el alumnado ha adquirido una visión global del ciclo contable y
es capaz de registrar correctamente las operaciones y de calcular los resultados del ejercicio.
4. Comprender las distintas relaciones de la empresa con proveedores y clientes,
identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales
de compra y de venta, así como los diferentes métodos de valoración de
existencias.
Con este criterio se trata de averiguar si el alumnado conoce y es capaz de aplicar los
conceptos y procedimientos relativos al proceso de compra-venta, así como de identificar y
utilizar los medios e instrumentos de cobro y de pago más habituales en la práctica
mercantil.
4
Art: 12. Decreto 75/2008, de 6 de agosto: Los objetivos, métodos pedagógicos, contenidos y criterios de
evaluación de las materias comunes y de las materias de las diferentes modalidades del Bachillerato son
los que figuran en el anexo I del presente Decreto.
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5. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se utilizan en
la práctica mercantil, calculando sus costes o intereses, e identificar problemas de
tesorería y proponer medidas para resolverlos.
Este criterio permite comprobar si el alumnado distingue las distintas posibilidades
financieras que utiliza la empresa, maneja el cálculo de intereses y es capaz de detectar
dificultades de tesorería y de proponer soluciones a las mismas.
6. Identificar y manejar los distintos documentos de uso más frecuente en las
relaciones comerciales de la empresa.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para manejar e interpretar
los documentos relacionados con las operaciones de compra-venta y con el cobro y pago de
las mismas.
7. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales,
confeccionar nóminas, así como efectuar liquidaciones de la Seguridad Social y
retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.
Con este criterio se trata de verificar la capacidad del alumnado para elaborar nóminas y
cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto.
8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar de los principales impuestos que
afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos.
Se pretende comprobar que el alumnado conoce los elementos básicos de los distintos
impuestos empresariales y sabe aplicar este conocimiento para efectuar la liquidación con
Hacienda
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6. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES.
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL
OBJETIVOS
Con la unidad 1 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
Comprender la importancia del papel de la empresa en el desarrollo
económico de un país.
Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una
organización empresarial y de las diferentes áreas que la componen.
Identificar los principales ámbitos en los que se desarrolla la responsabilidad
social de la empresa.
Con la unidad 2 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
Identificar las características de las distintas formas jurídicas que puede
adoptar la empresa.
Distinguir las características de los diferentes tipos de sociedades mercantiles
que existen.
Comprender la diversidad de formas que adoptan las empresas y que pueden
clasificarse en función de diferentes criterios.
Reconocer la importancia de los aspectos jurídicos en la actividad
empresarial.
CONTENIDOS
U.D 1: LA EMPRESA.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El sistema económico y la empresa.
Concepto de empresa.
Fines y funciones de la empresa en la sociedad.
Responsabilidad social y medioambiental.
Funcionamiento de la empresa: áreas funcionales.
Las funciones de la dirección de la empresa.
La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de
documentos.
8. Aplicaciones a la administración de la empresa de las nuevas tecnologías de
la información y de la comunicación.
U.D 2: CLASIFICACIÓN DE LAS EMPRESAS.
1. Criterios de clasificación de empresas
2. La forma jurídica de la empresa
a. El empresario individual
b. Las sociedades mercantiles
c. Las sociedades mercantiles especiales
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 1 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
Conocer e interpretar los distintos elementos de la empresa, sus fines y
funciones en la economía de mercado.
Identificar las distintas áreas funcionales de la empresa y su importancia para
el desarrollo de la actividad empresarial.
Analizar las consecuencias tanto positivas como negativas en los ámbitos
medioambientales y sociales del comportamiento de las empresas.
Conocer las funciones principales de la dirección de la empresa.
Al finalizar la unidad 2 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
•
•
Elaborar clasificaciones de empresas por distintos criterios utilizando datos
reales.
Identificar el sector de actividad al que pertenecen las principales empresas
Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas.
Analizar las ventajas e inconvenientes de las distintas formas jurídicas para
un proyecto de empresa basado en alguna idea de negocio.
Reconocer la importancia de los aspectos jurídicos en la actividad
empresarial e identificar los trámites necesarios para su constitución según
la forma jurídica elegida.
Conocer las formas jurídicas más novedosas de empresas, como pueden ser
las sociedades anónimas europeas domiciliadas en España, las sociedades
limitadas nueva empresa, las sociedades profesionales, etc.
BLOQUE 2. EL PROYECTO DE INICIATIVA EMPRESARIAL
OBJETIVOS
Con la unidad 3 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
Identificar los elementos fundamentales para la creación de una empresa.
Identificar las principales fuentes de ideas para la creación de empresas.
Describir los distintos apartados de un test de viabilidad.
Conocer la problemática que plantean los estudios de viabilidad comercial.
Con la unidad 4 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
•
•
Analizar las decisiones relativas a la viabilidad de creación de una empresa.
Saber los criterios más importantes para la realización de un plan de
negocio.
Identificar la importancia de la realización del plan de negocio.
Conocer las características que deben cumplir cada uno de los apartados del
plan de negocio.
Conocer el significado del punto muerto y su cálculo. Así como su
interpretación gráfica, a través de una hoja de cálculo: Excel.
Realizar un estudio económico financiero.
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CONTENIDOS
U.D 3: PROYECTO EMPRESARIAL.
1.
2.
3.
4.
El proceso de creación de una empresa
La figura del emprendedor
La idea de negocio
La viabilidad del negocio
a. La viabilidad comercial
b. Estudio de mercado
c. Obtención de la información
d. Análisis de las perspectivas del sector de actividad
e. Plan de marketing y plan de ventas
5. El test de viabilidad
U.D 4: EL PLAN DE NEGOCIO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Definición de un plan de negocio
Forma y contenido del plan de negocio
Antecedentes del plan de negocio
El sistema de producción
Área de organización y gestión
Estudio económico-financiero
a. Planes de inversión y financiación
b. Previsión de ingresos y gastos
c. Umbral de rentabilidad. Cálculo y presentación gráfica.( Hoja de
cálculo: Excel)
d. Presupuesto de tesorería
7. Análisis de viabilidad y rentabilidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 3 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
Explorar posibles ideas de negocio.
Valorar la importancia de los análisis previos de viabilidad para el éxito de
los nuevos proyectos empresariales.
Comprender las distintas fases que componen cada uno de los elementos
del plan de viabilidad.
Al finalizar la unidad 4 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
•
•
Elaborar un plan de empresa simulado, en el que se detallen sus
características principales
Identificar las oportunidades de negocio y evaluar su viabilidad económica y
financiera.
Identificar las ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más
empleadas por los emprendedores.
Desarrollar los documentos que componen el plan de negocio.
Conocer los trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles,
necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa.
Calcular el umbral de rentabilidad, e interpretación gráfica, a través de una
hoja de cálculo: Excel.
•
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
14
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
BLOQUE 3. LA INFORMACIÓN CONTABLE DE LA EMPRESA.
OBJETIVOS
Con la unidad 5 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
•
•
•
Identificar el significado de la información contable.
Clasificar los diferentes elementos patrimoniales.
Identificar cada una de las masas patrimoniales y establecer las relaciones
existentes entre ellas.
Comprender el concepto de las cuentas anuales.
Analizar el significado y estructura de las cuentas anuales.
Comprender y utilizar la cuenta de Balance y la cuenta de Pérdidas y
ganancias.
Conocer y aplicar la técnica contable para poder resolver supuestos
sencillos de un ciclo económico completo.
Con la unidad 6 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
Comprender el análisis de la estructura y equilibrio patrimonial.
Explicar el significado del fondo de maniobra.
Reconocer y clasificar las diferentes situaciones patrimoniales.
Reconocer y clasificar los libros de contabilidad.
CONTENIDOS
U.D 5 EL PATRIMONIO Y LAS CUENTAS ANUALES.
1.
2.
3.
4.
La contabilidad como sistema de información
El patrimonio de la empresa
Elementos patrimoniales
Masas patrimoniales
a. Masas patrimoniales de activo
b. Masas patrimoniales del Patrimonio neto y Pasivo
c. Organización de los elementos patrimoniales
5. El plan general de contabilidad para las PYMES: principios y criterios de
valoración.
6. Las cuentas anuales
7. El Balance
8. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias
9. Otras cuentas anuales
10. El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y
ganancias y cierre del ejercicio.
U.D 6 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA PATRIMONIAL.
1. Análisis de la estructura y equilibrio patrimonial
a. Estructura y composición del Balance
b. El Fondo de Maniobra
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
15
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
2. Situaciones patrimoniales
a. La suspensión de pagos
b. La quiebra
3. Los libros contables
4. Claridad y orden en la presentación de la información contable.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 5 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
•
•
•
Conocer el significado de la información contable y necesidad de la misma.
Clasificar los diferentes elementos patrimoniales en cada una de las masas
patrimoniales y según criterios contables.
Identificar cada una de las masas patrimoniales y establece las relaciones
existentes entre ellas.
Saber calcular el resultado del ejercicio económico.
Comprender el concepto de las cuentas anuales.
Analizar el significado y estructura de las cuentas anuales.
Confeccionar la cuenta de Pérdidas y ganancias y la cuenta de Balance y
analizar cada una de sus partidas.
Al finalizar la unidad 6 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
•
Reconocer los diferentes estados contables.
Realizar diferentes análisis de la estructura patrimonial y diferenciar los
diferentes equilibrios patrimoniales.
Analizar el significado del fondo de maniobra positivo, negativo y nulo.
Reconocer y clasificar las diferentes situaciones patrimoniales: equilibrio
total y normal, suspensión de pagos y situación de quiebra.
Diferenciar y clasificar cada uno de los libros contables.
BLOQUE 4. APROVISIONAMIENTO Y PRODUCCIÓN
OBJETIVOS
Con la unidad 7 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de
compra, y las distintas formas de de pago.
Identificar y manejar la documentación para el control de existencias.
CONTENIDOS
U.D 7 APROVISIONAMIENTO Y PRODUCIÓN.
1. El mercado y los proveedores.
2. La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
16
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
3. Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa.
4. Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.
5. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras.
6. Instrumentos y formas de pago: Letra de cambio, cheque y otros medios de
pago.
7. Valoración de las existencias.
8. Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 7 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
Identificar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones
comerciales de la empresa.
Reconocer y describir el contenido de dichos documentos.
Comprender los diferentes métodos de valoración de existencias.
Comprender las distintas relaciones de la empresa con los proveedores, e
identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos
comerciales de compra.
BLOQUE 5. COMERCIALIZACIÓN.
OBJETIVOS
Con la unidad 8 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
•
•
Conocer los objetivos de la función comercial de la empresa.
Conocer y situar las distintas actividades que comporta la mezcla comercial.
Comprender cómo interviene cada una de las variables mercadotécnicas.
Identificar las formas de segmentar los mercados y el modo de
investigarlos.
Explicar cómo actúa la tecnología en la evolución de las formas comerciales.
Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de
venta, y las distintas formas de de cobro.
CONTENIDOS
U.D 8: LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA.
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad comercial de la empresa.
Análisis del consumidor y segmentación de mercados
Las variables del marketing-mix y las estrategias comerciales
La política de productos. Gama y línea de productos.
La política de precios .Cálculo de márgenes.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
6. La política de promoción.
7. La política de distribución. Costes de distribución.
8. El marketing ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
9. Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición
de facturas y cobros. Negociación comercial.
10. Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas,
albaranes.
11. El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas.
12. Contabilización de las operaciones de comercialización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
•
•
•
•
Distinguir los objetivos de la función comercial.
Describir las distintas actividades que comporta el marketing-mix.
Valorar la importancia de los deseos y las necesidades humanas en el
comportamiento de los consumidores y en la formación de los segmentos
de mercados...
Saber cómo tomar decisiones en el ámbito mercadotécnico.
Conocer en qué consiste cada una de las variables con las que puede
influirse en la demanda, desde las características del producto, hasta su
distribución.
Identificar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones
comerciales de la empresa, vinculadas a las ventas.
Reconocer y describir el contenido de dichos documentos.
Comprender las distintas relaciones de la empresa con los clientes, e
identificar las operaciones de cobros derivadas de los procesos comerciales
de venta.
BLOQUE 6. TESORERÍA Y FINANCIACIÓN
OBJETIVOS
Con la unidad 9 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
•
•
Conocer los objetivos de la función financiera de la empresa.
Conocer y situar las distintas formas de financiación.
Comprender cómo relacionan la estructura económica y la estructura
financiera.
Identificar la incidencia que tiene el endeudamiento en el riesgo.
Explicar cómo actúa la letra de cambio como instrumento financiero.
Con la unidad 10 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las
empresas.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
18
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
Con la unidad 11 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
Conocer los principales medios de pago y de cobro de la empresa.
Comprender el fin de las provisiones de tesorería a corto plazo, detectando
los posibles problemas por falta de liquidez.
CONTENIDOS
U.D 9: LA FUNCIÓN FINANCIERA: FUENTES.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La relación entre los tipos de Activos y sus fuentes de financiación.
Concepto de financiación y tipos de fuentes financieras.
La financiación a corto plazo
La financiación externa a medio y largo plazo
El leasing
La financiación interna o autofinanciación
U.D 10.: OPERACIONES FINANCIERAS.
1.
2.
3.
4.
Intermediarios financieros bancarios.
Operaciones y servicios bancarios
Capitalización simple y compuesta. Cálculo de interés.
Descuento Comercial.
U.D 11.: TESORERÍA.
1.
2.
3.
4.
5.
Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería.
Instrumentos de cobro y de pago.
Ratios de liquidez y solvencia.
Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones.
Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 9 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
Describir las distintas fuentes de obtención de los medios financieros.
Valorar la importancia de que la empresa se financie adecuadamente,
según cual sea la composición de su activo.
Saber cómo tomar decisiones en el ámbito financiero.
. Al finalizar la unidad 10 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales en la práctica
mercantil.
Realizar el cálculo de los intereses en capitalización simple y compuesta.
Realizar el calculo de los intereses, gastos y efectivo, en el descuento
comercial.
Al finalizar la unidad 11 los alumnos deberán ser capaces de:
•
Saber identificar
resolverlos.
problemas
de
tesorería
y
proponer
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
medidas
para
19
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
•
•
Formular e interpretar los principales ratios financieros y económicos.
Saber registrar contablemente operaciones básicas de tesorería
financiación.
y
BLOQUE 7. RECURSOS HUMANOS.
OBJETIVOS
Con la unidad 12 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
Conocer los objetivos de la Dirección de Recursos Humanos.
Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar
nóminas y modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.
CONTENIDOS
U.D 12: LA GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS.
1. Concepto, objetivos y actividades que comporta la gestión de los recursos
humanos
a. Concepto
b. Objetivos
c. Actividades
2. La planificación de los recursos humanos
3. Legislación laboral
4. Reclutamiento y selección de personal
a. Reclutamiento de personal
b. El proceso de selección
5. Instancia, currículum vitae y carta de presentación.
6. Contratación laboral: tipos de contratos.
7. Nóminas.
8. Liquidación de seguros sociales e IRPF.
9. El registro contable de las operaciones de personal.
10. Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior;
certificados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 5 los alumnos deberán ser capaces de:
•
•
•
•
•
Identificar y relacionar los principios de organización imprescindibles para el
funcionamiento de la empresa.
Asimilar conceptos organizativos importantes como: organización formal e
informal, centralización y descentralización, los diferentes diagramas y
estructuras organizativas.
Conocer la departamentación, como propuesta de organización clásica.
Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales.
Confeccionar nóminas muy básicas, efectuar liquidaciones de las Seguridad
Social y retenciones del impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
20
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
BLOQUE 8. FISCALIDAD EN LA EMPRESA
OBJETIVOS
Con la unidad 13 pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
•
•
•
Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos
que afectan a la empresa.
Conocer los principales impuestos que afectan y a quien grava.
Comprender el cálculo de supuestos sencillos de tributación.
CONTENIDOS
U.D 13 FISCALIDAD EN LA EMPRESA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conceptos tributarios básicos
Los tributos. Elementos de los tributos.
El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF)
Impuesto sobre Sociedades (IS)
Impuesto de actividades económicas (IAE).
Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar la unidad 13 los alumnos deberán ser capaces de:
:
•
•
•
Conocer e interpretar los elementos tributarios básicos.
Identificar los distintos tipos de tributos.
Calcular la base imponible y cuota a pagar de los principales impuestos que
afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos.
7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
En el primer curso de Bachillerato la materia dispone de 4 sesiones semanales de
55 minutos cada una.
Los contenidos se repartirán en tres evaluaciones.
Teniendo en cuenta que cada bloque temático comprende varias unidades
didácticas, la temporalización será como sigue:
PRIMERA EVALUACIÓN
Unidad 1: La empresa.
Unidad 2: Clasificación de las empresas.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
21
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
Unidad 3: Proyecto empresarial.
Unidad 4: El plan de negocio.
SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
5:
6:
7:
8:
El patrimonio y las cuentas anuales.
Análisis de la estructura patrimonial.
Aprovisionamiento y producción.
La función comercial de la empresa
TERCERA EVALUACIÓN:
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
9: La función financiera: fuentes.
10: Operaciones financieras.
11: Tesorería.
12: La gestión de recursos humanos.
13: Fiscalidad en la empresa
8. MÉTODOS DE TRABAJO Y MATERIALES CURRICULARES
El material docente deberá ser suficiente para apoyar y completar la labor del
profesorado.
La selección de materiales que serán utilizados en las clases se hará teniendo en
cuenta los criterios metodológicos que se han expuesto.
Quizás el rasgo más destacable sea el empleo de una gran variedad de fuentes de
información que el estudiante podrá consultar.
A continuación se relacionan los materiales y recursos que se utilizarán:
a) MATERIAL BIBLIOGRÁFICO , MURAL E IMPRESO:
•
•
•
•
•
•
Economía de la empresa, de la editorial Editex.
Fotocopias o multicopias de textos, cuadros estadísticos, esquemas y
resúmenes elaborados por el profesor.
Libros de consulta (que el alumnado pueda tener en casa, en la biblioteca del
centro...).
Prensa diaria, revistas de información económica, referencias a programas e
informaciones de radio y televisión.
Anuarios, que suministran informaciones y datos que constituyen un repaso al
estado de la economía y que facilitan el análisis del comportamiento de la
economía española en el contexto internacional (Anuario de El País, El
Mundo,...).
Pizarra
b) MATERIALES AUDIOVISUALES:
•
•
Vídeos y películas de cine relacionadas con los contenidos que se imparten.
Transparencias y diapositivas.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
22
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
c) MATERIAL INFORMATICO: Creación de una Empresa en una hoja de cálculo
(Excel)
Para actualizar los datos e informaciones sobre los contenidos de las distintas
unidades, así como para adaptarlos a contextos más específicos se ofrecen, a
continuación, orientaciones para acceder a ellos a través de Internet. Se trata de
organismos e instituciones que ofrecen resúmenes de sus trabajos y / o resultados
de sus investigaciones periódicas, entre las que destacamos:
-
Centro de Investigaciones Sociológicas ( www.cis.es)
Instituto de la Juventud ( www.mtas.es)
Instituto Nacional de Estadística ( www.ine.es)
Seguridad Social ( www.seg-social.es)
Ministerio de Economía y Hacienda ( www.meh.es)
Instituto Nacional de Empleo ( www.inem.es)
Banco de España ( www.bde.es)
Instituto de Estudios Fiscales ( www.ief.es)
Unión Europea ( www.euroinfo.cce.es)
Fundación BBV ( bancoreg.fbbv.es)
Naciones Unidas ( www.un.org)
Club de Roma ( www.mmlab.usb.ve/cdroma/club.html)
Mirando al futuro (www.facingthefuture.org)
Instituto Worldwatch (www.worldwatch.org)
Overcomig Consumerism (www.hooked.net/users/verdant/index.htm).
d) OTROS:
- Técnicas que favorezcan las estrategias de indagación: investigaciones sencillas,
debates, salidas y visitas de trabajo, juegos de simulación, etc.
9. ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE
LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN
PÚBLICO ASÍ COMO EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN.
Desarrollo del plan lector: PLEI (como método de trabajo de las competencias
comunicativas).
•
•
•
Lectura, análisis y debate sobre documentos que presenta el libro de texto
en las distintas unidades didácticas.
Selección y lectura de noticias de periódicos, revistas y de Internet.
Exposición de trabajos ante los compañeros.
10.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO
CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CON LAS DIRECTRICES
GENERALES ESTABLECIDAS EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR
A) Procedimientos de observación sistemática de la actividad cotidiana
de los alumnos:
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
23
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
Actitudes generales:
- Asistencia a clase y puntualidad.
- Interés y dedicación a las tareas de clase y casa.
- Participación y esfuerzo.
- Trabajo individual y en grupo.
- Respeto
Registro personal de los profesores: destinado a la observación de las actitudes,
consistente en la descripción de algún comportamiento o acontecimiento que
pudiera ser importante para la evaluación o significativo para el profesor.
B) Análisis de las producciones de los alumnos (individuales o en
grupo):
Resolución de ejercicios y cuestionarios
Trabajos individuales y/o en grupo.
Análisis de noticias o documentos.
-
.
C) Intercambios orales. Exposiciones. Planteamiento de cuestiones.
Debates.
D) Pruebas escritas u orales.
De acuerdo con el reglamento de régimen interno del Centro, los alumnos perderán
el derecho a la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación continua,
en una evaluación, en función del número de faltas determinado por el reglamento
de régimen interno. Los alumnos perderán el derecho a la aplicación correcta de los
criterios de evaluación y a la propia evaluación continua, en la materia, si a lo largo
del curso acumulan el número de faltas asistencia de asistencia que así determina
el reglamento de régimen interno. En ambos casos el departamento evaluará al
alumno con un único examen basado en los contenidos conceptuales y lecturas
obligatorias. Deberá además entregar los trabajos, actividades, etc. que sus
compañeros trabajaron en clase o en casa en su ausencia.
En el caso de que la pérdida de evaluación continua sea debida a casos de
accidente o enfermedad prolongada, se aplicará lo establecido en el Real Decreto
732/95, artículo 32.5 (2/06/95).
11.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
•
•
•
Asistencia a clase.
Interés, participación y esfuerzo en las tareas cotidianas de clase
individualmente y/o en grupo.
Resolución de ejercicios y cuestionarios así como la realización de
trabajos y actividades individuales (tanto escritos como orales) con el
fin de reconocer y evaluar el grado de comprensión con que se va
adquiriendo individualmente los conocimientos y que servirán para
poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de
los conceptos o procesos.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
24
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
•
•
•
Trabajos sobre los núcleos temáticos que se vayan viendo en los que
se valorará su entrega en el plazo establecido, la expresión escrita
(redacción, ortografía, vocabulario) bibliografía y calidad.
Puestas en común y debates en las que se valorará el grado de
participación,
la
coherencia
y
fundamentación
de
las
argumentaciones, el respeto a los compañeros y a las otras opiniones
distintas a la propia, etc
Pruebas escritas.
La calificación del alumno/a será la nota media ponderada de las siguientes
variables evaluadas:
Nota media de grupo: incluirá la nota media de todas las obtenidas por
actividades y trabajos que se realicen en el grupo. Valorando la calidad de
los trabajos, claridad de los conceptos, exposición organizada, participación
en los debates,..
Participación en clase y actitud: se valorará la participación, sus
intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos,
teniendo en cuenta también su interés y el respeto mutuo entre compañeros
y hacia los profesores.
Resolución de ejercicios y cuestionarios, así como la realización de trabajos,
actividades y pruebas individuales (orales y escritas)
Al final de cada bloque temático se realizará una prueba objetiva para
evaluar el grado de conocimientos adquiridos y detectar las necesidades de
refuerzo o incomprensión de determinados conceptos.
Al final de cada trimestre se realizará una recuperación de todas las pruebas no
superadas por el alumno/a. En caso de no superar esta prueba, al alumno/a le
quedará la evaluación pendiente para el examen final.
Tanto las pruebas de recuperación como el examen final se realizarán sobre
contenidos mínimos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Trabajos escritos en grupo ………………………………………………………….………25%
Participación en clase y resolución de pruebas individuales………… ……25%
Pruebas escritas u orales……………………………………………………………………..50%
Estos porcentajes se podrán ver alterados, cuando no existan trabajos
escritos de grupo, el porcentaje de este apartado se incorporará al apartado de
participación en clase y resolución de pruebas individuales.
Recuperación para septiembre
El alumno deberá presentar:
Resolución de las actividades encomendadas, que se pondrán a su
disposición por medio del tutor.
Realización de una prueba objetiva teórico-práctica que se resolverá de
forma individual (contenidos mínimos), en la fecha que la Jefatura de
Estudios determine.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
25
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
MÍNIMOS EXIGIBLES
PRIMERA EVALUACIÓN
1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una
organización empresarial y de las diferentes áreas que la componen.
2. Que el alumno comprenda la responsabilidad social de la empresa, así como
el papel que asume el Estado en al economía de un país.
3. Distinguir las características de los diferentes tipos de sociedades mercantiles
que existen.
4. Identificar los elementos fundamentales para la creación de una empresa.
5. Estudio económico financiero.
6. Significado del punto muerto y su cálculo.
7. Representación gráfica del umbral de rentabilidad, con una hoja de cálculo:
Excel.
8. Cálculo de la Productividad por trabajador a la hora.
SEGUNDA EVALUACIÓN
1. Clasificar los diferentes elementos patrimoniales.
2. Comprender y utilizar la cuenta de Balance y la cuenta de Pérdidas y
ganancias.
3. Conocer y aplicar la técnica contable para poder resolver supuestos sencillos
de un ciclo económico completo.
4. Comprender el análisis de la estructura y equilibrio patrimonial.
5. Explicar el significado del fondo de maniobra.
6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de
compra, y las distintas formas de de pago.
7. Identificar y manejar la documentación para el control de existencias.
8. Comprender cómo interviene cada una de las variables mercadotécnicas.
TERCERA EVALUACIÓN
1. Conocer y situar las distintas formas de financiación.
2. Comprender cómo relacionan la estructura económica y la estructura
financiera.
3. Explicar cómo actúa la letra de cambio como instrumento financiero.
4. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las
empresas.
5. Conocer los principales medios de pago y de cobro de la empresa.
6. Comprender el fin de las provisiones de tesorería a corto plazo, detectando
los posibles problemas por falta de liquidez.
7. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar
nóminas y modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.
8. Conocer los principales impuestos que afectan y a quien grava.
9. Cálculo de supuestos sencillos de tributación.
En todas las evaluaciones:
1. Que el alumno presente trabajos escritos, y correctos, que obtenga conclusiones
responsables, manejando distintas fuentes de información: al menos dos
trabajos, uno individual y otro por grupo.
2. Que el alumno sea capaz de trabajar en grupo, realizando las actividades tanto
en clase como fuera de ella, respetando la opinión de cada uno, no
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
26
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
discriminando a ningún miembro por ninguna razón y que cada uno realice la
aportación correspondiente.
3. Que el alumno participe en debates organizados, expresándose con claridad y
fluidez.
12.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ADAPTACIONES
CURRICULARES
PARA
EL
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Y, EN SU CASO,
ALUMNADO
CON
Uno de los mayores retos a los que se enfrenta el profesorado lo constituye la
adecuación de la enseñanza a las diversas características personales que presenta
el alumnado. El estudio de esas diferencias individuales no puede considerarse un
objetivo en sí mismo, sino en la medida en que dichas diferencias condicionan el
diseño de las propuestas educativas.
La programación del área de Economía se realiza para alcanzar unos
objetivos expresados en términos de capacidades, se trata de conseguir las
capacidades generales de la etapa, no solo desde esta área sino desde el conjunto
de las áreas, lo que requiere una acción conjunta de todo el equipo educativo. A
partir de la evaluación inicial hay que intentar diagnosticar las diferentes
situaciones que se pueden dar y buscar los tratamientos adecuados para cada caso.
Una vez establecidas las necesidades individuales de cada alumno y conocidos los
distintos ritmos de aprendizaje, se adoptarán las siguientes medidas:
a) Adaptación de objetivos.
b) Adaptación de metodología.
c) Conocimiento de las circunstancias personales.
En definitiva el sistema, la escuela, han de adaptarse a los alumnos y alumnas y no
a la inversa, ofreciendo soluciones dentro del aula y durante el tiempo de docencia
lectiva ordinaria.
13.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
No se plantean actividades para el presente curso.
14. EDUCACIÓN EN VALORES
9.1 INTRODUCCIÓN:
Su presencia responde a la necesidad de introducir contenidos educativos valiosos y
está justificada en cuanto ayudan a la formación integral del alumnado. La materia
de Economía contribuye a dicha formación de una forma importante, como se
especifica en los objetivos expuestos a continuación:
EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA:
A través de la educación moral y cívica se pretende:
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
27
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
•
•
•
•
Detectar y criticar los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas
sociales vigentes.
Construir formas de vida más justas, tanto en los ámbitos interpersonales como
en los colectivos.
Elaborar de forma autónoma, racional y a través del diálogo con otros,
principios generales de valor que ayuden a enjuiciar críticamente la realidad.
Lograr que los alumnos / as adquieran las normas que rigen la sociedad de
modo democrático y buscando la justicia.
Estos objetivos estarán presentes en todas las unidades didácticas, y se prestará
especial atención a los siguientes aspectos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Perspectiva crítica hacia los aspectos injustos de la realidad económica.
Perspectiva crítica hacia los comportamientos empresariales poco éticos.
Perspectiva crítica ante los fallos y limitaciones del mercado.
Perspectiva crítica ante los abusos de poder de mercado.
Preocupación ética por la defensa de los derechos de los trabajadores.
Valoración crítica sobre los aspectos cualitativos y de calidad de vida que no se
recogen en las cifras oficiales.
Valoración crítica de la economía sumergida.
Concienciación y actitud crítica ante el fraude fiscal.
Perspectiva crítica hacia un sistema financiero que desatiende las necesidades
de proyectos y personas sin posibilidades, valorando de forma positiva las
iniciativas tomadas por la banca alternativa.
Aspectos injustos de la globalización.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Se pretende conseguir:
•
•
•
El fomento de los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad y
capacidad de diálogo y participación social.
Desarrollar la autonomía y la autoafirmación, tanto individuales como
colectivas.
Introducir la reflexión sobre las distintas formas de violencia para que los
alumnos / as comprendan que no siempre ausencia de guerra indica paz.
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE AMBOS SEXOS
Se pretende conseguir:
•
•
•
El rechazo a las desigualdades y discriminaciones derivadas de la pertenencia a
un determinado sexo.
La posibilidad de identificar situaciones en las que se produce este tipo de
discriminación y analizar sus causas.
La adquisición de formas de comportamiento de acuerdo con estos valores.
Se hará especial hincapié en:
•
Erradicación de la discriminación de las mujeres trabajadoras.
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•
Erradicación de la discriminación alumnos / as como consecuencia del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
A través de su tratamiento se pretende que los alumnos / as.
•
•
•
Comprendan y analicen las repercusiones de las actividades humanas sobre la
naturaleza.
Estudien la evolución de la intervención humana en el medio natural de distintos
países.
Analicen los problemas medioambientales y lo que supone la globalización como
estrategia de solución de los mismos.
En particular, en el área de Economía se abordarán los siguientes aspectos:
•
•
•
•
Preocupación por el entorno natural en el que se desarrolla la actividad
económica.
Uso respetuoso del entorno natural.
Externalidades negativas y sus efectos sobre el medio ambiente y la calidad de
vida de las personas.
Preocupación continua por el desarrollo sostenible
EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR
Se pretende fomentar:
•
•
•
La responsabilidad de los alumnos / as como consumidores y el respeto hacia
las normas que rigen la convivencia de los mismos.
El rechazo del consumismo y la degradación del medio ambiente.
El desarrollo integral de los jóvenes, favoreciendo el reciclaje y el uso adecuado
de los materiales del centro.
En particular, en el área de Economía se abordarán los siguientes aspectos:
•
•
•
•
•
•
Actitud crítica ante el consumismo innecesario.
Análisis de los inconvenientes que genera la falta de competencia para los
consumidores.
Estudio de los factores que influyen en el consumo y en el ahorro.
Análisis de las pautas de consumo / ahorro.
Efectos del consumo sobre los países pobre.
Necesidad de cambiar ciertos hábitos de consumo.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EDUCACIÓN SEXUAL
A través de ella pretendemos:
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•
•
Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para vivir en equilibrio con
su entorno físico , biológico y sociocultural
Favorecer formas de comunicación que hagan más positivas las relaciones con
el entorno, así como las maneras en que se puede mejorar el funcionamiento
del propio cuerpo.
En particular, en el área de Economía se abordarán los siguientes aspectos:
•
•
Protección de los trabajadores.
Condiciones de trabajo seguras y saludables.
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Se pretende:
•
•
•
•
Despertar el interés por otras culturas y formas de vida.
Contribuir al respeto y la solidaridad entre los distintos grupos culturales
minoritarios.
Facilitar la comprensión de los movimientos sociales.
Fomentar el conocimiento de los distintos países y favorecer nuestra identidad
europea.
EDUCACIÓN PARA EUROPA
Se pretende conseguir:
•
•
•
•
El desarrollo de la identidad europea.
La cooperación cívica, tecnológica, y profesional entre europeos.
El conocimiento de la geografía, la historia, lenguas y culturas europeas.
Actitudes contrarias al racismo, xenofobia e intolerancia entre los pueblos.
EDUCACIÓN EN MATERIA DE COMUNICACIÓN
Abarca una triple perspectiva:
•
•
•
La educación en los medios (conceptos).
La educación con los medios (procedimientos).
La educación ante los medios (actitudes).
Haremos especial hincapié en las dos últimas, al encontrarnos en un nivel educativo
en el que se puede dar por superado el conocimiento del lenguaje de los medios de
comunicación, estudiado en la etapa anterior.
15. BIBLIOGRAFIA. Libros de Consulta.
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A) Decisiones óptimas de inversión y financiación en la empresa, Andrés Suárez
Suárez (Editorial Pirámide)
B) Dirección estratégica, Robert M. Grant. (Editorial Civitas).
C) Introducción a la Administración de empresas, Álvaro Cuervo García.
(Editorial Civitas).
D) Apuntes de ADE.
E) Introducción a las operaciones financieras bancarias y bursátiles Vicente T.
González Catalá (Editorial Tebar Flores)
F) Derecho mercantil. Rodrigo Uría. (Edit. Marcial Pons)
G) Instituciones de derecho mercantil. Fernando Sánchez Calero. (Edit. De
derecho reunidas)
H) Código mercantil.
I) Matemática de las operaciones financieras. Andrés de Pablo López. (UNED)
J) Enfoque práctico de la matemática financiera. Vicente T. González Catalá.
( Edit. Tebar Flores)
K) Estructura Económica, José Luis Sampedro y Rafael Martínez Cortiña
(Editorial Ariel)
L) Plan General de Contabilidad y PYMES (McGraw-Hill) (Edición 2008)
M) Contabilidad general (distintos autores)
N) Diccionario de economía, Ramón Tamames (Alianza Editorial)
O) Cuestiones y ejercicios de teoría económica.: Juan de Dios Jiménez Aguilero
y José Sánchez campillo. ed. Pirámide
P) Diccionario de economía. ed. orbis.
Q) Diccionario enciclopédico- empresarial. b.b.v.a.
R) Economía: Augusto LLorente, Fernando Casani, Eduardo p. Gorostegui. ed.
editex.
S) Economía: Julia Gutiérrez Artidiello, Concepción Delgado, Juan Palomero.
Palomero delgado editores.
T) Economia: anxo penalonga sweers. mc Graw hill
U) Economía: Francisco Mochón Morcillo. ed. mac Graw Hill.
V) Economía: v.v.a.a... ed. Bruño
W) Economía : M. Luisa Martínez Vega ed. Edelvives
X) Economía: Paul A. Samuelson, Nordhaus. ed. mc Graw-hill.
Y) Historia de la economía asturiana. la Nueva España.
Programación Docente de Fundamentos de administración y gestión .2º.Bach.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
NORMATIVA.
(LOE) La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que el
Bachillerato tiene como finalidad «proporcionar al alumnado formación, madurez
intelectual y humana, conocimientos y destrezas que les permitan progresar en su
desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación
superior».
En su artículo 6 define el currículo como el conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de las distintas
enseñanzas y establece que, con el fin de asegurar una formación común a todos
los alumnos y alumnas dentro del sistema educativo español y garantizar la validez
de los títulos correspondientes, el gobierno fijará los aspectos básicos del currículo
que constituyen las enseñanzas mínimas.
En virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas
corresponde a éstas establecer el currículo del que formarán parte las enseñanzas
mínimas fijadas por el Gobierno de España.
El Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, establece el calendario de aplicación
de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo de Educación. Prevé la implantación progresiva y con
carácter general del Bachillerato a partir del año académico 2008/2009.
Por Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, se establece la estructura
del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas, por lo que de acuerdo con
el artículo 18 del Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias, corresponde al
Consejo de gobierno regular el currículo y la ordenación de estas enseñanzas.
Por su parte, el artículo 3 del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el
que se establece la estructura del Bachillerato.
D75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el
currículo del Bachillerato: El currículo que establece este decreto incorpora las
finalidades y objetivos generales del Bachillerato, así como los principios
educativos del Principado de Asturias, regula los distintos elementos del currículo
que define la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6, e
incorpora las enseñanzas mínimas fijadas por el Estado a través del Real Decreto
1467/2007, de 2 de noviembre.
Una vez establecida por el Gobierno de la Nación la estructura de la etapa y fijadas
sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, ha sido
aprobado el Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación
y el currículo del Bachillerato. Dicha norma, en su disposición final primera, autoriza
al titular de la Consejería de Educación y Ciencia para dictar cuantas disposiciones
sean precisas para la ejecución y desarrollo de lo establecido en el precitado
decreto.
El Art. 9.3 .Además de las materias optativas anteriores, la Consejería competente
en materia educativa establecerá otras materias optativas, así como las condiciones
en que podrán ser ofrecidas por los centros docentes.
El Art.12.4 del Decreto 75/2008, de 6 de agosto, establece que la Consejería
competente en materia educativa establecerá el currículo de las materias optativas
a que se refiere el artículo 9.3 del presente decreto.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
Resolución 4 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la
que se regulan aspectos de la ordenación académica de las enseñanzas del
Bachillerato establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Desarrolla aspectos relativos a la estructura
Bachillerato y al itinerario educativo del alumnado.
de
las
modalidades
del
En su artículo 7.2. Materias optativas: De acuerdo con lo establecido en el Art. 9.3
del Decreto 75/2008, de 6 de agosto, además de las materias optativas anteriores,
los centros docentes podrán ofrecer y, en su caso, impartir las materias optativas
siguientes: y en el apartado d) Modalidad de humanidades y Ciencias Sociales
incluye: Fundamentos de administración y gestión.
En su anexo I.B. Desarrolla el currículo de Fundamentos de administración
y gestión.
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