Empresa Joven Europea

PROGRAMACIÓN DE EMPRESA JOVEN
EUROPEA. 4º ESO
2015-2016
IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
1. CONTRIBUCIÓN
DE
LA
MATERIA
AL
LOGRO
DE
LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS ESTABLECIDAS PARA LA ETAPA (2-3)
2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. SECUENCIACIÓN
CONTENIDOS
4. MÉTODOS
DISTRIBUCIÓN
TEMPORAL
DE
LOS
(10)
DE
MATERIALES
Y
(4-10)
TRABAJO,
LIBROS
DE
TEXTO
Y
OTROS
(11-12)
5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
ACUERDO CON LOS CRTERIOS DE EVALUACIÓN
(12- 13)
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
OBTENER UNA EVALUACIÓN POSITIVA
(14- 15)
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
8. PROGRAMAS
DE
REFUERZO
PARA
(15)
RECUPERAR
LOS
APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS CUANDO SE PROMOCIONE
CON EVALUACIÓN NEGATIVA EN LA MATERIA
9. ACTIVIDADES
PROPUESTAS
COMPLEMENTARIAS
Y
(15)
EXTRAESCOLARES
(15)
Programación de Empresa Joven Europea. 4º ESO.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS ESTABLECIDAS PARA LA ETAPA.
En nuestro sistema educativo se considera que las competencias básicas1 que
debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a
los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
Competencia
en comunicación lingüística.
matemática.
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
en el tratamiento de la información y competencia digital.
social y ciudadana.
cultural y artística.
para aprender a aprender.
de autonomía e iniciativa personal.
COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Esta materia desarrolla fundamentalmente la adquisición de la competencia de
autonomía e iniciativa personal porque los alumnos se apoyan en iniciativas propias
que les sirven para abordar nuevos retos y enfrentarse a situaciones nuevas. Esta
competencia sirve para desarrollar el espíritu emprendedor en todos los ámbitos de
su vida cotidiana y de su futura vida profesional. La contribución será mayor en la
medida en que se fomenten modos de enfrentarse de manera autónoma y creativa
a diversas tareas. Al abordar las actividades para poner en marcha el proyecto de
empresa se favorece la adquisición de las destrezas necesarias para detectar
necesidades, buscar soluciones con creatividad, planificar, organizar, analizar,
comunicar, hacer, informar y evaluar acciones individuales y colectivas con sentido
crítico.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
La materia desarrolla la competencia de aprender a aprender siempre desde
una visión estratégica de los problemas que conlleva saber prever y adaptarse a los
cambios. El desarrollo de la materia implica la habilidad para organizar el tiempo de
forma efectiva y favorece la reflexión sobre la planificación, lo que supone una
toma de conciencia de los propios recursos así como la aceptación de los propios
errores como instrumentos de mejora. Para ello se utilizan estrategias de resolución
de problemas mediante la obtención, análisis y selección de información útil para
abordar un proyecto. Además, la materia está estructurada para que el alumno y la
alumna sepan trabajar individualmente y en equipo, siendo consciente de lo que
pueden hacer por sí mismos y de lo que pueden hacer con ayuda de otras personas
o recursos.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Esta materia desarrolla la adquisición de la competencia social y ciudadana ya
que prepara a los alumnos y alumnas para participar de manera constructiva en las
actividades económicas y sociales de la comunidad, ayudando a comprender el
papel y las responsabilidades de las instituciones locales, nacionales y europeas. La
participación en experiencias cooperativas da la oportunidad de expresar ideas
propias, valorar las de los demás y coordinarlas, responsabilizándose en la
consecución del resultado.
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REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre. Anexo I.
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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
La materia contribuye a la adquisición de la competencia lingüística al fomentar
el uso funcional de la lengua en situaciones de comunicación relacionadas con
contextos reales. Los alumnos y las alumnas aprenden a analizar y resolver
problemas verbalizando conceptos, explicitando ideas, redactando escritos y
exponiendo argumentos. La relación comercial con socios de otros países fomenta
el uso y la práctica de una lengua extranjera como medio de comunicación para
realizar el intercambio comercial de productos. El uso de una lengua extranjera
supone no sólo una mejora de la competencia lingüística sino que amplía el
conocimiento e interés por otras culturas, lo que contribuye a desarrollar la
dimensión europea e internacional de la educación.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia matemática porque
sirve para enfrentarse a situaciones comerciales que precisan elementos
matemáticos como números, símbolos, tablas, gráficas y estadísticas. La materia
proporciona situaciones para interpretar y expresar informaciones, datos, opiniones
y argumentos. El desarrollo de esta competencia permite utilizar estos elementos
en los ámbitos personal, social y laboral.
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO
COMPETENCIA DIGITAL
DE
LA
INFORMACIÓN
Y
La materia contribuye de manera directa al desarrollo del tratamiento de la
información y competencia digital ya que proporciona conocimientos y destrezas
para la búsqueda y selección de información. El uso del correo electrónico, el diseño
y la manipulación de materiales multimedia o la realización de presentaciones,
páginas Web o videoconferencias son actividades que obligan a los alumnos y
alumnas a organizar, procesar y comunicar la información. Asimismo, el uso de las
tecnologías de la información y comunicación favorece en el alumnado el
acercamiento a otras realidades culturales y socioeconómicas, y sirve como
herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en
actividades de ocio.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Esta materia colabora en el desarrollo de la competencia cultural y artística
porque potencia el desarrollo estético, la creatividad y la imaginación en todo lo
relacionado con el diseño de la imagen corporativa y la animación del punto de
venta de la cooperativa. Mediante el trabajo cooperativo, a través de la
participación en experiencias artísticas comunes se favorece que los jóvenes
lleguen a tomar conciencia de su responsabilidad para contribuir a la consecución
de un resultado final.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO
La materia colabora también en el desarrollo de la competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico, porque cuando los alumnos
deciden los productos que se comercializan tienen en cuenta la importancia del uso
responsable de los recursos naturales, la preservación del medio ambiente y el
consumo racional y responsable.
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2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
La enseñanza de esta materia en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
1. Conocer y descubrir las características y demandas del entorno socioeconómico
asturiano, nacional e internacional, y despertar el interés por participar e
intervenir en su desarrollo con autonomía e iniciativa, tanto desde el trabajo por
cuenta ajena como por cuenta propia.
2. Conocer y comprender los mecanismos y valores básicos del funcionamiento de
la empresa, del mundo productivo y de las relaciones laborales, valorando la
importancia del trabajo y de las personas para lograr el bienestar y desarrollo
social.
3. Tomar conciencia de las desigualdades existentes en el mundo del trabajo por
razón de sexo, origen geográfico, condición social o ideológica, contribuyendo
activamente en los cambios de actitudes que favorecen la igualdad de
oportunidades.
4. Actuar con creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor al tomar decisiones
sobre estrategias personales de formación y profesionalización, contrastando el
autoconocimiento, la observación del entorno y la propia experiencia.
5. Buscar, seleccionar e interpretar información, utilizarla de forma crítica y
responsable de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla de forma
organizada e inteligible a los demás.
6. Contribuir al uso de las lenguas extranjeras como medio de comunicación.
7. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
como herramientas de trabajo eficaces en la vida cotidiana.
8. Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo en equipo como condición necesaria
para una realización eficaz de las tareas.
9. Promover y apoyar los factores que contribuyan a favorecer la iniciativa
empresarial de los jóvenes, como medio para mejorar sus expectativas de
inserción laboral.
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CONTENIDOS
Los contenidos de la materia se articulan en torno a un hecho real; la creación,
organización y gestión de una empresa. Partiendo de este hilo conductor, los
contenidos se distribuyen en tres bloques temáticos que coinciden con tres
momentos básicos de la vida de toda empresa: puesta en marcha, funcionamiento
y disolución.
Bloque 1. Creación de la empresa.
Tras una toma de contacto con el proyecto Empresa Joven Europea para
conocer sus objetivos, se especifican los contenidos relacionados con la fase de
creación de una cooperativa de importación y exportación de productos. Se
plantean objetivos a alcanzar, se diseña la imagen corporativa y se organiza el
trabajo y las funciones a realizar:
Identificación y contacto con el entorno socioeconómico.
Análisis comparativo de las ventajas y desventajas de distintos tipos de
empresas.
Organización de una cooperativa y elaboración de estatutos para regular su
funcionamiento.
Conocimiento del socio comercial exterior, estudio de las características de
su país, región o comarca; y elaboración, interpretación y transmisión de
mensajes orales y escritos en lengua extranjera.
Creación de una empresa y distribución de tareas y responsabilidades
mediante la planificando de actividades y objetivos. reconocimiento y
análisis de los perfiles profesionales y puestos de trabajo que requiere el
funcionamiento de la empresa creada.
Diseño y confección de la imagen corporativa de la cooperativa.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para
la realización de las diversas tareas que se lleven a cabo.
Reconocimiento de la necesidad de organizar y planificar tareas individuales
y en grupo para alcanzar con eficacia los objetivos propuestos y
predisposición a aceptar los acuerdos adoptados tras una votación.
Actitud de trato igualitario respecto al sexo en el reparto de tareas y
responsabilidades dentro del grupo y respeto por todo tipo de trabajo, con
independencia de su cualificación y su reconocimiento social.
Valoración de la autonomía e iniciativa, de la creatividad y del tratamiento
de la información como competencias para emprender y desarrollar
proyectos personales y empresariales.
Valoración de la creación de una empresa y del autoempleo como vía de
incorporación al mundo productivo.
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Bloque 2. El trabajo en la empresa.
Se agrupan los contenidos relacionados con el trabajo en la cooperativa. Se
desarrollan las tareas y funciones propias de los diferentes departamentos, y se
especifican contenidos relacionados con la selección, compra y valoración de los
productos que se pueden exportar e importar por la empresa:
Realización de un estudio básico de mercado para decidir el producto, los
proveedores, y los canales de distribución y de transporte. elaboración de un
catálogo de productos.
Indagación sobre los requisitos formales que precisa la empresa para
desarrollar su actividad mercantil y/o para exportar/importar.
Planificación de operaciones de intercambio comercial, utilizando técnicas de
negociación y comunicación, y envío y recepción de mercancías, utilizando
procesos habituales de embalaje y facturación.
Organización y realización de reuniones de trabajo, aplicando técnicas
específicas de optimización de tiempos y recursos.
Confección y gestión de la documentación administrativa de la empresa,
utilizando herramientas informáticas.
Localización y visita a empresas del entorno, analizando los elementos que
intervienen en situaciones reales de producción y/o venta.
Estudio, análisis y selección de un préstamo para el desarrollo de las
actividades de la empresa.
Diseño y ejecución de una campaña de marketing, incidiendo en el plan de
comunicación, utilizando para su elaboración distintas herramientas
informáticas.
Predisposición a respetar las condiciones pactadas en contratos y acuerdos,
promoviendo comportamientos éticos y responsables.
Actitud de responsabilidad en el manejo del dinero y las cuentas.
Valoración de recursos y posibilidades del entorno, predisposición a acudir a
instituciones y organizaciones y a utilizar los recursos que ofrecen para
desarrollar proyectos personales y profesionales.
Bloque 3. Comercialización y resultados.
Se refieren los procedimientos relacionados con el diseño de los puntos de
venta, la planificación de estrategias de comercialización y los procesos de venta de
los productos. Se analizan los resultados obtenidos en términos económicos y se
realiza una valoración final de la experiencia:
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Realización de procesos de compra y venta de productos, respetando los
principios de ética y buenas prácticas comerciales, reproduciendo situaciones
que permitan generalizarse posteriormente a contextos reales de venta en
un mercado.
Elaboración de un protocolo básico de calidad en la relación con los clientes,
incidiendo en aspectos como el trato cordial, la corrección, y el respeto a los
derechos del consumidor.
Elaboración de la memoria de actividades de la cooperativa, detallando de
forma clara y estructurada el proceso de creación y las fases de su
desarrollo, las dificultades encontradas y las soluciones aportadas, y las
relaciones y experiencias de los socios.
Confección y cumplimentación de los documentos necesarios para proceder
a la disolución de la cooperativa, reflejando las decisiones adoptadas por los
socios sobre los resultados económicos y de otra naturaleza obtenidos al
final del proyecto.
Mantener, en las reuniones de trabajo, una actitud de atención e interés
hacia las aportaciones de los compañeros, respetando las intervenciones
ajenas y favoreciendo la búsqueda del consenso del grupo.
Toma de conciencia de las propias capacidades y posibilidades de desarrollo
personal, y aceptación de las ideas, realizaciones y soluciones de los socios
con actitud tolerante, positiva y cooperativa.
Reconocimiento y respeto de los derechos y normas laborales e interés por
participar y ejercer los derechos colectivos.
Actitud de respeto y amabilidad en el trato con el cliente en las operaciones
comerciales y aceptación de los derechos de los consumidores.
Predisposición a distribuir los resultados obtenidos con el trabajo en
proyectos de interés social y/o colectivo.
Determinación para tomar decisiones, resolver problemas ante situaciones
concretas, y valorar los hechos con actitud coherente y responsable.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Planificar y desarrollar trabajos, proyectos e iniciativas personales y
profesionales individualmente y en equipo, y actuar con espíritu
emprendedor para alcanzar los objetivos previstos en función de un
tiempo, unos recursos y un presupuesto.
Con este criterio se trata de comprobar la capacidad para desarrollar, con cierto
grado de autonomía, proyectos personales y profesionales, combinando el trabajo
individual y cooperativo. Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz
de:
Seleccionar información de fuentes diversas, de forma objetiva y crítica.
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Comunicarse con los demás de forma razonada y correcta.
Abordar de forma metódica la organización del trabajo y tareas a
realizar: planteamiento de objetivos y planificación de actividades,
proponiendo alternativas a las distintas fases.
Desempeñar las tareas encomendadas, individuales y de equipo, de
forma responsable.
Aportar soluciones creativas a los problemas planteados con espíritu
emprendedor.
2. Reconocer los tipos y formas actuales de empresa y su entorno, sus
funciones y el papel que desempeña en el desarrollo y bienestar social.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para
comprender los diferentes tipos de empresa y las funciones sociales que
desempeñan. Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Identificar los mecanismos básicos de funcionamiento de la empresa y
cómo se reflejan en los estatutos, el organigrama y el reparto de
funciones de una empresa.
Identificar los tipos de empresa y las formas jurídicas básicas que
adoptan, reconociendo algunas de sus ventajas e inconvenientes.
Reconocer los derechos laborales básicos.
Reconocer los mecanismos básicos que
comerciales en la economía de mercado.
rigen
los
intercambios
Reconocer y utilizar los procedimientos y documentos básicos de gestión
empresarial.
Aplicar las técnicas de negociación y trabajo en equipo.
Valorar la importancia de la función social de la empresa.
3. Demostrar responsabilidad, seriedad y comportamientos éticos en el
desempeño del trabajo, así como predisposición para implicarse en
proyectos orientados al bienestar social y colectivo.
Con este criterio se trata de valorar que los alumnos y alumnas son capaces de
identificar comportamientos éticos y responsables relacionados con el trabajo, y
reconocer proyectos que contribuyan al bienestar social y colectivo. Para ello, se
valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Adoptar actitudes críticas y positivas frente a cualquier tipo de
discriminación en el trabajo.
Realizar las tareas propias con responsabilidad, valorando el esfuerzo
propio y el de los demás, y el trabajo bien hecho.
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Respetar las opiniones y los derechos de otras personas, practicando el
diálogo y la negociación para llegar a acuerdos.
Identificar en su entorno actividades personales o colectivas que pueden
mejorar las condiciones de vida o de trabajo de otros colectivos y
personas.
4. Interpretar y transmitir mensajes en lengua castellana y en lengua
extranjera.
Con este criterio se trata de comprobar que el alumnado interpreta y trasmite
información en lengua castellana y mensajes básicos en una lengua extranjera,
mostrando interés por conocer realidades culturales y económicas de otros países.
Para ello, se valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Interpretar textos orales y escritos, en lengua castellana, identificando
algunas estrategias que faciliten la comprensión: formular preguntas,
relectura, empleo de diccionarios, u otras.
Expresarse de forma oral en su propia lengua exponiendo ideas,
formulando preguntas y defendiendo argumentos con corrección, siendo
capaz de regular los intercambios comunicativos que se producen al
resolver un problema.
Realizar informes escritos en los que se presente de forma organizada e
inteligible información procedente de diversas fuentes.
Interpretar y transmitir mensajes básicos en una lengua extranjera,
empleando estrategias y recursos que faciliten la comprensión: formular
preguntas, efectuar repeticiones modificando el enunciado, relectura,
empleo de diccionarios, u otras.
Mantener una actitud crítica ante la información y los mensajes
procedentes de los medios de comunicación.
5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
herramientas de uso habitual.
Con este criterio se trata de comprobar que el alumno o la alumna, empleando
las tecnologías de la información y comunicación, es capaz de:
Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para obtener,
organizar, y almacenar información procedente de fuentes diversas:
consulta de páginas Web, correo electrónico, consulta de bibliotecas o
diccionarios en internet, comunicación simultánea con otros compañeros
o expertos del ámbito socioeconómico, archivo de documentos, etc.
Utilizar un procesador de texto para presentar informes escritos,
combinando texto e imágenes o tablas de datos.
Emplear aplicaciones elementales de diseño gráfico por ordenador para
la creación de los elementos que forman parte de la imagen corporativa
de una empresa: logotipo, anagrama, diseño de productos, elaboración
de catálogos, etc.
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IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca. Curso 2015/2016.
Comunicar información a los demás utilizando los recursos que
proporcionan las tecnologías de la información y comunicación como
realizar una exposición oral apoyada por una presentación, crear una
bitácora o página web, realizar un vídeo, u otros.
6. Descubrir e identificar las capacidades y potencialidades propias y las
características del entorno social y laboral, para establecer objetivos
personales y profesionales de futuro.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad del alumnado para actuar de
forma autónoma y tomar decisiones sobre su futuro profesional de acuerdo con su
autoconocimiento y a las posibilidades de su realidad socioeconómica,
aprovechando su potencial personal y las oportunidades de su entorno. Para ello, se
valorará que el alumno o la alumna es capaz de:
Reconocer las cualidades y capacidades personales e identificar ámbitos
de mejora, con el fin de adquirir una imagen ajustada de sí mismo y
desarrollar plenamente el potencial personal y profesional.
Identificar los recursos y posibilidades formativas públicas y privadas de
su entorno relacionándolos con sus intereses formativos.
Identificar sus intereses educativos y preferencias profesionales y
planificar un itinerario formativo acorde con ellas.
Reconocer las instituciones, organizaciones o recursos que pueden
orientar o facilitar la búsqueda de empleo.
Establecer objetivos personales y profesionales realistas y adoptar
decisiones razonadas de forma autónoma sobre su futuro profesional.
3. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS
CONTENIDOS.
Distribución temporal prevista de los contenidos: (De acuerdo con lo que establezca
Valnalón)
Bloque 1. Creación de la empresa. Primera evaluación.
Bloque 2. El trabajo en la empresa. Segunda evaluación.
Bloque 3. Comercialización y resultados. Tercera Evaluación.
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4. MÉTODOS DE TRABAJO, LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES
CURRICULARES.
La materia de Empresa Joven Europea pretende unos objetivos que son los que
van a orientar la práctica educativa en el aula. El alumno debe conocer y trabajar
determinados contenidos para desarrollar competencias relacionadas con el espíritu
emprendedor y estimular su curiosidad por el mundo de la empresa.
La materia se organizará en torno a la planificación y realización de un proyecto: la
creación de una cooperativa de importación y exportación de productos cuyos
socios sean el propio alumnado. Mediante la realización de este proyecto educativo
se relaciona el mundo de la educación con el mundo de la empresa, por medio de
una metodología práctica e innovadora que combina el trabajo individual con el
trabajo realizado en equipo. De modo que la metodología del proceso de
enseñanza-aprendizaje será activa, participativa y con capacidad para que el
alumno aprenda y reflexione por sí mismo y pueda trabajar en equipo.
Esta materia no puede limitarse a una exposición teórica de contenidos sino que
deberán poner en práctica dichos contenidos en torno al desarrollo de dicho
proyecto empresarial, previamente se realizarán diversas actividades de
comprobación de conocimientos asociadas en cada caso a los distintos contenidos,
intentado así mismo establecer debates en el aula en torno a dichos contenidos.
La necesidad de obtener, organizar y transmitir información necesaria para el
desarrollo del proyecto, permitirá a los alumnos y alumnas familiarizarse con
medios y técnicas de comunicación actuales que facilitan el acercamiento a otras
realidades culturales y socioeconómicas: utilización del correo electrónico, la
consulta o creación de páginas Web o bitácoras, el diseño y la manipulación de
materiales diversos para la realización de una presentación multimedia o la
creación de un cartel publicitario, o el establecimiento de comunicaciones
simultáneas a través de internet, lo que contribuyen a la integración de las
tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Consulta de información procedente de otros países, intercambio de mensajes con
personas de países extranjeros, o el intercambio comercial de productos con el
socio exterior, lo que fomenta el uso y la práctica de una lengua extranjera como
medio de comunicación.
Se aprovecharán los recursos de la biblioteca del centro, que los alumnos y
alumnas deben conocer y utilizar de forma progresivamente autónoma, ya sea para
satisfacer sus deseos de Lectura como medio de entretenimiento o diversión, como
para aprender u obtener información manejando diversos recursos o consultando
distintas fuentes documentales.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la identificación de las
necesidades del alumno se ofrecerá a cada uno de ellos cuantos recursos
educativos sean necesarios para que su formación se ajuste a sus posibilidades, en
unos casos porque estas son mayores que las del grupo de clase, en otras porque
necesita reajustar su ritmo de aprendizaje.
Para el desarrollo de esta materia optativa la comunidad educativa asturiana cuenta
con un material didáctico “Proyecto educativo empresa Joven europea. Método para
el desarrollo de la cultura emprendedora en enseñanza secundaria”, editado por el
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gobierno del Principado de Asturias, que está integrado por una guía didáctica para
el profesorado y un cuaderno de trabajo para alumnos y alumnas. Material
elaborado por la Ciudad Industrial Valle del Nalón S.A., empresa pública
dependiente del Gobierno del Principado de Asturias.
5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, DE
ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
A) Procedimientos de observación sistemática de la actividad cotidiana de los
alumnos.
Actitudes generales. Las actitudes de carácter general
acordadas por los respectivos equipos educativos: asistencia a clase,
puntualidad, interés, dedicación a las tareas de casa y clase,
colaboración en el trabajo en el aula, cooperación con los
compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase,
presentación en tiempo y forma de los trabajos y ejercicios y a las
referentes al cuidado de los materiales y convivencia.
Registro anecdótico. Destinado a la observación de
contenidos actitudinales. Consiste en la breve descripción de algún
comportamiento o acontecimiento que pudiera ser importante para la
evaluación y significativo para los profesores.
B) Análisis de los trabajos de los alumnos (individuales y en grupos). Todas
las producciones de los alumnos permitirán valorar los objetivos concretos de
cada unidad didáctica y los contenidos conceptuales y procedimentales.
Trabajos individuales y/o en grupo de investigación.
Valoración del proyecto: creación, organización, dirección, control y
gestión del proyecto empresarial, en el plazo establecido, así como el
resto de tareas encomendados.
Análisis de documentos, estadísticas, otros.
C) Intercambios comunicativos con los alumnos y el resto de individuos
con quien interactuará en el proyecto empresarial (clientes,
proveedores, entidades financieras. etc): Se valorará las puestas en
común y debates en el aula: la expresión oral, la participación, la racionalidad
y calidad de las participaciones, la colaboración y cooperación con el grupo, el
respeto por las reglas del debate: respetar turnos, saber escuchar, tolerar la
opinión del otro con respecto al resto de los compañeros. Así mismo la
expresión oral y escrita, la racionalidad, la calidad de las comunicaciones con
el resto de individuos con los que interactuará en el proyecto empresarial.
D) Cuestionarios. Al finalizar cada UD el alumno realizará individualmente un
cuestionario, con el fin de comprobar el grado de consecución de los objetivos
de esa unidad. Los cuestionarios versarán sobre los contenidos conceptuales
trabajados en clase. Se valorarán positivamente la adecuación pregunta/
respuesta, corrección formal y ortográfica, capacidad de síntesis, capacidad de
definición y capacidad de argumentación y razonamiento. En caso de pérdida
de sesiones de clases por actividades extraescolares, coincidencia con fiestas,
etc… se hará un único cuestionario.
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CUADRO RESUMEN:
OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD
COTIDIANA DEL
ALUMNADO
Trabajo en clase
Actitud y participación
Registro anecdótico
Control diario de las tareas las tareas de casa
ANÁLISIS DE
LAS
PRODUCCIONES
DE LOS/AS
ALUMNOS/AS
INTERCAMBIOS
ORALES
Puesta en práctica del proyecto empresarial.
Puestas en común
Debates
Exposiciones
Comunicaciones con el resto de agentes del proyecto :
clientes, proveedores, entidades financieras ...
CUESTIONARIOS
Se realizará una prueba escrita al finalizar cada unidad
didáctica.
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6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
UNA EVALUACIÓN POSITIVA.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Fichas- resumen, comentarios, análisis de textos: se valorará su
expresión escrita (redacción, faltas de ortografía, vocabulario...), la
comprensión del tema y su capacidad de análisis crítico.
Trabajos y proyecto empresarial: contarán con un esquema que
les propiciarán los profesores y con el material necesario y/ o las
indicaciones necesarias para que ellos mismos busquen la información y
trabajen con ella. Se valorará la presentación en tiempo y forma, el
contenido, la exposición, las conclusiones y la variedad de fuentes
bibliográficas utilizadas. Así mismo en el proyecto se valorarán todo tipo de
cuestiones relacionadas con la gestión, control, dirección, planificación
empresarial. Utilización del uso de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación (correo electrónico, consulta o creación de páginas Web o
bitácoras, el diseño y la manipulación de materiales diversos para la
realización de una presentación multimedia o la creación de un cartel
publicitario, o el establecimiento de comunicaciones simultáneas a través de
internet...etc).
Cuestionarios: se valorará la expresión escrita y la comprensión y
asimilación del tema, la adecuación pregunta/ respuesta, la capacidad de
definición, de síntesis y de argumentación y razonamiento.
Expresión oral: fluidez, uso de vocabulario pertinente, coherencia,
argumentación.
Participación: con coherencia, racionalidad y educación.
Colaboración, actitud en clase y cooperación con el grupo:
respeto por las normas en los debates, respetar turnos, saber escuchar,
tolerar la opinión de los otros y compromiso con el grupo en la elaboración
del periódico escolar.
La nota final de cada evaluación se obtendrá atribuyendo un 30% de la nota a
los cuestionarios que valoran contenidos conceptuales y procedimentales, un
60% de la nota al trabajo diario en aula: desarrollo del proyecto empresarial,
resto de trabajos y otros ejercicios de clase, participación en los debates y
corrección de ejercicios y un 10% para las actividades que deben hacer en casa.
Los alumnos que suspendan la evaluación deberán presentarse a un examen de
recuperación. La prueba de septiembre será un examen de mínimos en el que los
alumnos deberán obtener, como mínimo, una nota de 5.
Desarrollo del proyecto Empresarial.
OBSERVACIÓN
DEL ALUMNADO
(clase)
Utilización de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación en el proyecto.
Actitud en clase
Participación
60%
de la
nota
Expresión oral
Actitud ante el trabajo y calidad del mismo.
Cooperación con los compañeros
ANÁLISIS DE
LAS
PRODUCCIONES
(casa)
Entrega en el plazo establecido.
Expresión escrita
Correcta presentación
Programación de Empresa Joven Europea. 4º ESO.
10%
de la
nota
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Expresión escrita
PRUEBAS
ESCRITAS
Comprensión
Adecuación de la respuesta a los contenidos impartidos.
30%
de la
nota
En el caso de no realizarse pruebas escritas, dicho porcentaje se sumará a
la observación del alumnado.
7.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Para posibilitar la consecución por parte de todos los alumnos de los mínimos
reflejados en la programación, se proponen las siguientes medidas:
Respecto a los objetivos
1. Priorizar el desarrollo de determinadas capacidades, en concreto las
relacionadas con los objetivos 1,2,3,4,5,7 y8 en aquellos alumnos que
así lo requieran
Respecto a los contenidos
2. Se buscará la comprensión de los aspectos esenciales de cada tema por
parte de todo el grupo
3. La profundización y el estudio detallado de casos concretos dependerá de
las capacidades individuales de cada alumno.
Respecto a los métodos de trabajo
1. Se diseñarán actividades de refuerzo para aquellos alumnos que no son
capaces de seguir el ritmo normal de la clase
2. Se propondrán actividades de ampliación que permitan profundizar en el
desarrollo del espíritu crítico y la capacidad reflexiva.
Respecto a la evaluación
1. Seguimiento del trabajo diario
Valoración de la evolución que presenta sobre su situación inicial
8. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOS
APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS CUANDO SE PROMOCIONE
CON EVALUACIÓN NEGATIVA EN LA MATERIA.
Deberán presentarse a un examen (50% de la nota) en mayo y el día del examen
tendrán que presentar una batería de actividades (50% de la nota) de la que
dispondrán con la suficiente antelación. Para aprobar deben obtener un 5 en
cada una de las dos partes, examen y actividades.
9. ACTIVIDADES
PROPUESTAS.
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES
Se viene realizando en cursos anteriores una salida de los alumnos a un mercado,
en la que los alumnos comercializarán los productos que ese curso hubiesen
seleccionado. Dicha salida la define: Valnalón, así como la fecha y el lugar, por lo
que a priori no se puede establecer ninguna fecha concreta, pero si se estima, que
se realizará en la tercera evaluación.
Programación de Empresa Joven Europea. 4º ESO.
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