Documento 293575

Pedagogía
Prof. Daniel Brailovsky
Examen parcial – 27/04/2010
Consigna
De las diez que se te ofrecen como opciones, responde sólo cuatro preguntas,
considerando las siguientes reglas:
 No respondas dos preguntas del mismo eje temático, sino una sola de
cada eje.
 No transcribas literalmente de los libros. Podés expresar con tus palabras
ideas de la bibliografía que sean pertinentes para apoyar tu análisis, pero NO
copiar. Una respuesta elaborada en base a textos transcriptos será ANULADA.
 Elabora tu respuesta en forma de texto. Presentando el tema y
desarrollándolo con criterios de escritura como los trabajados en el taller de
escritura de la clase pasada: podés armar un borrador esquemático antes de
escribir. Empeza diciendo de qué vas a hablar, y desarrolla luego el tema
atravesando los elementos que lo componen, pero NO elabores tu respuesta de
una manera diferente a un texto (por ej. punteos sueltos, esquemas, etc.)
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Eje 1
1. ¿Qué significa, en el discurso pedagógico, que la infancia es “un lugar que se
ocupa”? ¿A qué otras concepciones se opone ésta?
2. ¿Cómo contribuye la organización de un aula típica (sus espacios, sus objetos,
sus reglas de comportamiento, etc.) a la infantilización de los alumnos?
Eje 2
3. Desarrolle a partir de la afirmación: “En la obra de Comenio las familias son
relegadas de la educación formal de los niños por razones prácticas, y didácticas.
En Rousseau, en cambio, el padre es simbólicamente asesinado”
4. Dice Rousseau: “[Incluso] los de mayor prudencia se atienen a lo que necesitan
saber los hombres, sin tener en cuenta lo que pueden aprender los niños. Buscan
siempre al hombre en el niño, sin considerar lo que este es, antes de ser hombre.
(…) [Yo] puedo haber visto mal aquello que es necesario hacer, pero me parece que
he visto bien el objeto sobre el que debe obrarse. Comenzad, pues, por estudiar
mejor a vuestros alumnos; seguramente no los conocéis” (Rousseau, Emilio, p. 5).
¿A qué aspecto de la educación le da mayor importancia en esta cita, a la definición
teórica del niño, o a lo metodológico (es decir, al “cómo enseñar”)? Justifica tu
respuesta.
5. Dice Rousseau: “El hombre civilizado nace, vive y muere en esclavitud; al nacer
le cosen en una envoltura; cuando muere, le clavan dentro de un ataúd; y mientras
que tiene figura humana, le encadenan nuestras instituciones” (Rousseau, Emilio,
p. 17).
Basándote en lo que ya sabes de Rousseau y su Emilio ¿Cómo es posible que
escriba un tratado de educación si considera, como muestra la cita, que las
instituciones son “cadenas” que esclavizan al hombre?
6. Lee las dos citas…

“Nadie puede creer que es un verdadero hombre a no ser que haya aprendido a
formar su hombre; es decir, que esté apto para todas aquellas cosas que hacen
el hombre. (…) Los que alguna vez han de dominar a otros, como reyes,
príncipes, magistrados, pastores de las iglesias y doctores, tan necesario es que
estén imbuidos de sabiduría como estar dotado de los ojos para guiar el camino,
la lengua intérprete de la palabra, la trompeta para el sonido, la espada para la
batalla. De igual modo los súbditos también deben estar ilustrados para saber
prudente y sabiamente obedecer a los que mandan; no obligados de modo
asnal, sino voluntariamente por amor. No hay que guiar con voces, cárcel o
azotes a la criatura racional, sino con la razón” (Comenius, Didáctica Magna, p.
16).

“No es sino al amparo de una utopía emancipadora y casi siempre estatalizada2
que las violencias de la escuela se vuelven legítimos actos de liberación: ¿qué
sentido tiene el esfuerzo, la inversión, el sacrificio, si no ha de servir al
mejoramiento del mundo en que vivimos, al menos a los efectos de nuestro
paso por aquél? ¿Qué sentido tiene la escuela sin una utopía?” (Narodowski, y
Brailovsky, 2006).
… y establece relaciones entre ambas.
Eje 3
7. Desarrolla a partir de la siguiente afirmación:
“Desde la pedagogía es posible pensar en la educación como un acontecimiento a
comprender y describir, antes que como una tarea a realizar” (ref. lo explicativo y
lo normativo).
8. Las siguientes expresiones están tomadas del blog de Pedagogía, de éste y otros
años. La propuesta de este ítem es tomar alguna de ellas y analizarlas desde la
oposición estructura-aula / ambiente-aula:
“Creo que hoy en las aulas es un tema complicado el de pensar que te
escuchen con atención, si hoy en día vivimos situaciones cotidianas (…) del
gobierno que no escucha, y menos podemos pensar que el alumno hoy
pueda poner atención”.
“(…) Me hizo acordar a la típica escena en el aula hablando con un
compañero/a y la maestra te miraba y frente a todos te decía: - que dije?, o
cuando te reías y te preguntaban: - porque no nos cuenta, así nos reímos
todos?”.
Eje 4
9. ¿De qué se trata esta materia? (Este ítem demanda el desarrollo de una reflexión
contextuada y justificada en bibliografía pertinente acerca de los 8 ejes centrales
que se han definido para este curso, y algunos problemas relacionados con éstos.
10. Formule otras cinco preguntas que podrían haber formado parte de este
examen, tomando las que aquí se ofrecen como referencia de amplitud (abarcar
todo los ejes) y complejidad (que sean preguntas “para pensar”).