LECRÍN lectura comprensiva

Fluidez y Comprensión Lectora
C.P.R. El Azahar de Lecrín (Granada)
La rosa de la inmortalidad
Un poderoso señor soñó una noche que, si
conseguía que floreciese una rosa en su jardín, lograría
ser inmortal.
A la mañana siguiente, el caballero ordenó plantar
varios rosales en el patio de su castillo. Algunos
sirvientes quedaron encargados de cuidar noche y día
aquellos preciados arbustos. Pero, al poco tiempo, casi
todos los rosales se habían secado-¡Sois unos inútiles! –gritó el caballero a sus
sirvientes-. ¡Vosotros tenéis la culpa de este desastre!
Días después, un muchacho se presentó ante el
caballero:
-Buenos días, señor. Me llamo Martín y me
encantan las plantas. Si queréis, podría cuidar vuestros
rosales.
-¿Rosales? ¡Ya solo queda uno esmirriado! Ese de
las ramas raquíticas y deshojadas. Si quieres, ocúpate
de él, pero no creo que consigas nada.
A partir de entonces, Martín se afanó en el cuidado
de aquel rosal debilucho y enfermo: lo protegía del frío,
aireaba la tierra, lo regaba cuidadosamente… Y así
todos los días, durante mucho tiempo.
Una mañana, el chico descubrió un capullo en el
rosal. Poco después, el capullo se convirtió en una rosa
espléndida.
-¡Soy inmortal! ¡Por fin! –pensó satisfecho el
caballero, que no cabía en sí de gozo.
Pero, al cabo de un tiempo, el señor enfermó
gravemente. Una noche, cuando sintió que se acercaba
el último momento, el caballero le dijo al joven:
-Aquel sueño no era cierto...
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C.P.R. El Azahar de Lecrín (Granada)
-No sé a qué sueño os referís, señor –respondió el
joven-Hace tiempo soñé que si conseguía cultivar una
rosa en mi jardín, sería inmortal…
-Pero, señor, para que vuestro sueño se cumpliera,
vos mismo deberíais haber cultivado el rosal… ¿Cómo
no lo hicisteis?
Demasiado tarde, el caballero comprendió que el
muchacho tenía razón y que cada uno debe ocuparse
personalmente de sus asuntos.
GUIÓN DIDÁCTICO: La rosa de la inmortalidad
Semana del 2 al 6 de mayo de 2011
Previsión: Leyendo sólo el título, ¿qué creéis que va a suceder
en el texto?
1ª SESIÓN
Fluidez lectora (modelado): Lectura modelada por el
maestro/a.
Vocabulario: Explicación de las palabras y expresiones de
mayor dificultad.
2ª SESIÓN
Fluidez Lectora: Lectura en voz alta por parte de los alumnos
cuidando la fluidez.
Cuestionario:
De tipo literal:
- ¿Qué soñó el poderoso señor?
- ¿Qué pasó a la mañana siguiente?
- ¿Qué le propuso un muchacho días después?
- ¿Qué pensó el señor cuando enfermó?
De tipo inferencial:
- ¿Por qué crees que el señor pensó que su sueño se haría
realidad?
- ¿Por qué crees que el muchacho logró revivir el rosal?
- ¿Por qué crees que el señor acabó desilusionado?
- ¿Qué crees que aprendió el señor tras lo ocurrido?
Fluidez lectora: Lectura silenciosa.
3ª SESIÓN
De tipo valorativas o críticas:
- ¿Crees que el señor era demasiado iluso? ¿Por qué?
- ¿Qué le hubieras dicho tú si fueses el muchacho?
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C.P.R. El Azahar de Lecrín (Granada)
Fluidez lectora: Lectura aclarando y repasando las palabras y
expresiones más difíciles.
4ª SESIÓN
Resumen: Modelado por el maestro/a. Se hará de forma
colectiva y se irá escribiendo en la pizarra. (Cada alumno/a
hará su propio resumen en el cuaderno).
Fluidez lectora: Lectura solemne de algunos resúmenes ante la
clase.
5ª SESIÓN
Visualización y conexiones: Representación de la historia por
parte de los alumnos. Posteriormente expondrán alguna
situación personal que tenga relación con la lectura.