PROGRAMA DE ESTUDIO - BIOLOGÍA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución:
Plantel:
Asignatura/
SEMS-DGETI
CETis No. 62
Modulo
_____
Submódulo:
____
Semestre:
En el cual se
aplicará esta
secuencia
Carrera:
Definir a
cuales por
clave
Profesor(es):
Periodo de
aplicación:
Fechas en que la
secuencia se aplicará
Tiempo total de esta
Fecha de
elaboración
Fecha:
Duración en horas: secuencia en horas
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ò Competencia profesional del Módulo: (1)
Aquí corresponde al resultado de aprendizaje que se adquirirá en el desarrollo de todas las secuencias didácticas, se puede obtener de los programas de estudio.
Tema integrador:
(1)
El tema integrador
deberá consensarse con
las asignaturas del
mismo semestre, si se
da el caso
Espacio ( )
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Submódulos o asignaturas que trabajan el tema
integrador, en el caso de que se haya llegado a
tema Integrador: (1)
un acuerdo
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
relaciona: (1)
Energía ( )
Categorías: (2)
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( )
Marcar con una cruz las categorías que corresponden al desarrollo de las actividades de la secuencia, referencia al respecto en “Reflexiones Imprescindibles”.
Contenidos fácticos: (2)
Conocimientos que deberán adquirir con esta secuencia
Conceptos Fundamentales: En caso de módulos corresponde al submódulo
Conceptos Subsidiarios: En el caso de módulos corresponde al tema del submódulo que
que se trabaja con esta secuencia. En el caso de Asignaturas, este concepto deberá ir se trabaja con esta secuencia. En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa y deberá
ligado íntimamente con las competencias genéricas a desarrollar y se debe obtener estar ligado a las competencias disciplinares.
del programa
Contenidos procedimentales: (2)
Habilidades que deberán desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa
Contenidos actitudinales: (2)
Actitudes que deberán desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa, en relación a los valores universales de solidaridad (colaboración y ayuda
mutua), libertad (de expresión, elección y tránsito) y justicia (igualdad y equidad), además de los que pertinentes al desarrollo de la secuencia (responsabilidad, honestidad, etc.)
Agosto 2010- Enero 2011
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1)
Corresponde a las 11 competencias genéricas que se establecen en el RIEMS y que establece el MCC donde se explicitan también sus atributos, por ejemplo:
Competencia:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributo:
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Es importante que las competencias se puedan evaluar y reconocer en su caso la progresión o avance en el desarrollo de la misma, es decir que se pueda medir dentro de las
actividades de la secuencia. Dependiendo del grado de complejidad de la competencia (ver taxonomía Bloom-Anderson) elegir las actividades adecuadas y acordes al desarrollo de los
atributos seleccionados, sin perder de vista los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales.
Competencias disciplinares: (1)
Igual que las genéricas pero con el anexo de competencias disciplinares
Agosto 2010- Enero 2011
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
Tiempo
Cantidad
en horas y
minutos de
la
actividad
Técnica didáctica/
Estrategia de
aprendizaje
Técnicas:
DemostraciónEjecución, DialogoDiscusión, Expositiva
o Ejercicios
Vivenciales.
Estrategias:
Corresponden a cada
técnica didáctica.
Ejemplos:
Vivencial: Juego de
roles
Expositiva:
Conferencia
Dialogo-Discusión:
Discusión dirigida
Ver
anexo
“resumen
de
técnicas”
Actividades
Especifica de manera
progresiva las tareas o
acciones que permitan ir
logrando la obtención de la
competencia.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Clave que corresponda a lo
descrito
en
competencias
genéricas
Clave que corres-ponda a lo
descrito en competencias
disciplinares
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Instrumento
Valor
De producto, de desempeño,
Diagnostica,
de actitud o de
formativa o
conocimiento.
sumativa
Ejemplo:
Ejemplo:
Conocimiento: Cuestionario Formativa: Guía
Producto:
de observación
Reporte de investigación
Desempeño:
Exposición
Actitud:
Trabajo en equipo
Cada actividad
deberá tener un
valor, se puede
ponderar por
porcentaje,
puntuación,
etc.
Desarrollo
Tiempo
Técnica didáctica/
Estrategia de
aprendizaje
Actividades
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Agosto 2010- Enero 2011
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Instrumento
Valor
Cierre
Tiempo
Técnica didáctica/
Estrategia de
aprendizaje
Actividades
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
aprendizaje
Evaluación
Instrumento
Valor
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Recibe:
Avala:
___________________________________
Profesor(es)
_____________________________________
Coordinador de T. C./Presidente de
Academia
_______________________________________
Jefatura de Servicios Docentes
Agosto 2010- Enero 2011
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES