Algunas propuestas de actividades para realizar alrededor del día 8

Algunas propuestas de actividades para realizar alrededor
del día 8 de marzo.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
1. MUJERES DEDICADAS A LAS ARTES PLÁSTICAS
A) Hacer carteles en cartulinas o papel continuo para
exponer por el centro sobre mujeres que se han dedicado o
se dedican al arte en sus distintas facetas: pintoras, escultoras,
ceramistas, fotógrafas, directoras de cine...., ahora o a lo
largo de la Historia. Por ejemplo:
Mujeres pintoras y escultoras:
 Las mujeres en los talleres del barroco
 La Roldana: imaginera sevillana.
 Otras pintoras clásicas andaluzas: Victoria Martín Barhié,
Catalina de Mendoza...
 Camile Claudel
 Frida Khalo
 Carmen Laffon
 ......
Directoras de cine españolas: Icíar Bollaín, Isabel Coixet,
Gracia Querejeta, Josefina Molina, Pilar Miró, Gema Ramos...
Otras artistas actuales:, Ouka Lele, Ágata Ruiz de la Prada...
Se pueden hacer individuales o agrupadas por facetas,
generaciones, nacionalidades...
Se pueden hacer simplemente con las biografías o
incorporando fotografías de ellas o sus obras, o con una
reseña del contexto histórico, las dificultades que tuvieron...
Se les puede dar un listado, pedirles que lo completen, o
pedirles que las busquen, por ejemplo en internet.
Para empezar se les puede proponer que en una lluvia de
ideas nombren las que conocen.
Para contrastar se les puede pedir que nombres los pintores,
escultores, directores... que conocen.
Para comparar también se les puede pedir que citen a otras
mujeres que se dedican a otras actividades y salen en los
medios de comunicación: top models, “famosas por nada”.
Se puede debatir sobre si no las conocemos o si no existen y
por qué no las conocemos.
Sobre pintoras o diseñadoras, puede ser interesante
acompañarlos de fotos de sus creaciones o de creaciones
propias del alumnado “en un estilo similar”.
B) Sobre mujeres fotógrafas, puede ser interesante, buscar y
escanear sus fotografías de mujeres y mostrarlas como una
exposición.
C) Proyectar diapositivas con obra plástica de mujeres. Puede
ser lo que de pie a investigar en su biografía y en su obra.
2. VIÑETAS Y COMICS
Analizar viñetas y comics, que presentan el problema de la
discriminación de la mujer, las dobles y triples jornadas de
esta, etc.
 Maitena
 Forges
 Quino
 Otros
Proponer que dibujen sus propias viñetas:
- Representando esas situaciones o
- Representando situaciones que serían más justas
para hombres y mujeres.
3. LA IMAGEN DE LA MUJER EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
Llevar a clase diversas revistas, una dirigidas a mujeres y otras
a hombres, y analizar:
- A la vista de los contenidos, de los mensajes dirigidos a unos
y otras, y del contexto de las fotografías, así como de las
posturas, el tipo de ropa, etc. analizar qué valores y actitudes
potencian en los hombres y cuáles en las mujeres.
- Teniendo en cuenta las fotografías: peinado, maquillaje,
vestido, posturas... , analizar que canon de belleza de mujer y
de hombre proponen.
En los cursos más elevados, completar esto con la lectura del
artículo “Recórtame otra vez” de Juana Castro, que se
adjunta.
6. ANÁLISIS DE LAS PELÍCULAS QUE ESTÁN EN CARTELERA
A) Leyendo la cartelera de un periódico, clasificarlas según
crean que están cada una de ellas dirigidas a un público
masculino o femenino; indicando junto a ella qué tema trata.
B) ¿Qué imagen de mujeres y de hombres dan?
7. VER PELÍCULAS.
A) Entre los chicos elegir una película que les gustaría ver.
Hacer lo mismo entre las chicas.
Verlas.
Analizar en ambas qué imagen se da de los hombres y cual
de las mujeres:
- ¿Quién es el/la protagonista en cada una de ellas:
un hombre o una mujer?
- Qué valores se destacan y potencian de los
hombres que aparecen, en cada una.
- ¿Cómo son las mujeres en cada caso? ¿Cómo
actúan?
B) Ver alguna película en la que se den imágenes del mundo
femenino distintas de las convencionales; por ejemplo:
- Solas, de benito Zambrano.
- Flores de otro mundo, de Icíar Bollaín.
- Te doy mis ojos, de Icíar Bollaín.
- .......
8. LAS IMÁGENES SEXISTAS EN LA PUBLICIDAD.
A) Encargar al alumnado que clasifique los anuncios que ve
en televisión a lo largo de un día, según que aparezcan
hombres y mujeres en papeles protagonistas.
A continuación, indicar qué productos venden, unos y otros.
Anotar en cuentos aparecen mujeres u hombres en papeles
no tradicionales. Ver el tono (sarcástico o normal) y los valores
que dan por buenos.
En los que aparecen mujeres ¿hay un voz en off de hombre?
En los anuncios de mujeres ¿son buenas o malas: brujas,
envidiosas, competitivas...?
Se puede hacer un análisis más detallado, utilizando las hojas
adjuntas.
Hacer un debate sobre ello.
B) Elegir un anuncio sexista y proponer como modificarlo para
que no lo sea.
Puede hacerse sobre la publicidad en televisión o con
publicidad escrita; y, en este caso, terminar haciendo un
mural.