DIAGRAMA UVE

CONCEPTUAL
COSMOVISIÓN
A través del módulo instruccional, sabremos cómo impartir el modelo de
conocimiento del Rectorado 1 a niños y niñas de 2º ciclo de Educación
Infantil.
FILOSOFÍA
Científica
Constructivista
Educación ambiental
Educación social
CUESTIONES CENTRALES
- ¿Cómo impartir el modelo de conocimiento que diseñamos para el
rectorado 1 a niños y niñas de 2º ciclo de Educación Infantil?
- ¿Cómo conseguir actitudes positivas de respeto al medio
ambiente?
- ¿Cómo fomentar conductas coherentes en relación con ese cambio
de actitud?
Desarrollar pensamiento crítico
Crear actitud de respeto hacia el medio ambiente
Desarrollar actitudes positivas hacia el reciclaje
CONCEPTOS
Árbol: Ciclo de vida, estaciones, fotosíntesis, partes del árbol,
especies de árboles, uso responsable, recursos…
Paisaje: elementos bióticos, abióticos y antrópicos.
Tiempo
Situación
Espacio
Aprendizaje significativo: Estructura cognitiva, diagrama V,
mapa conceptual
Módulo instruccional: diseño instruccional, objetivos,
contenidos, actividades (de presentación, elaboración o
resumen)
evaluación,
metodología.
JUICIOS DE VALOR
Consideramos que la realización de este módulo
instruccional es positivo debido a que permite adquirir
significativamente un conocimiento más profundo
acerca del paisaje y crear una actitud de respeto hacia
él. Por tanto, sería interesante bajo nuestro punto de
vista, hacer llegar estos resultados a los estudiantes de
la UPNA, grupos sociales, familias, etc.
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
La aplicación del módulo instruccional diseñado ha
puesto de manifiesto que los niños y niñas han
aprendido significativamente y han construido
conocimiento en un alto nivel y un alto porcentaje el
ciclo de vida de los árboles y las plantas, así como los
diferentes elementos que forman el paisaje (abióticos,
bióticos y antrópicos). Además, los niños y niñas han
desarrollado actitudes positivas de respeto y cuidado
hacia el medio ambiente, observándose en las
conductas apreciadas en el desarrollo de las actividades
que se han planteado y haciendo un uso y consumo
responsable de recursos obtenidos de los árboles.
TEORÍAS
Educativas
o Gowin: Diagrama “V”
o Novak: Mapas conceptuales
o Ausubel: Aprendizaje significativo
Científicas
o Naturales

Ecología

Biología botánica
o Sociales

Historia

Sociología

Geografia

Antropología
PRINCIPIOS
Los árboles son seres vivos.
Al ser seres vivos, beben agua y necesitan sol
Los árboles realizan una función vital para el ser humano
Es importante respetar y cuidar los árboles
Los recursos que los árboles nos ofrecen son frutos, madera,
pegamentos, papel…
El Campus de la UPNA es un paisaje urbano con elementos
naturales y antrópicos.
El módulo instruccional nos ayuda a impartir el modelo de
conocimiento sobre el Rectorado 1.
El aprendizaje significativo ayuda a:
o
o
o
METODOLÓGICO
TRANSFORMACIONES
- Murales o posters.
- Mapas conceptuales.
- Plantaciones de árboles.
- Herbario
- Puesta en común y exposición.
- Entrevistas
- Actividades sobre árboles y plantas
- Actividades relacionadas con el paisaje, tiempo, etc.
ACONTECIMIENTOS/OBJETOS

Elaboración del módulo instruccional
REGISTROS
- Fotografías
- Informes diarios
- Fichas de observación
- Transcripción de la entrevista
- Muestras recogidas de hojas y frutos
- Actas