261115.pdf

Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
Organización crea modelo para acelerar
aprendizaje en Colombia
Dividendo por Colombia se enfoca en analizar y prevenir la deserción
estudiantil en el país.
Foto: Archivo / EL TIEMPO
El 50% es el porcentaje de estudiantes en Colombia que son 'analfabetas
funcionales'. Asisten a clase pero no comprenden lo que leen.
Cuando se abordan los problemas académicos de niños y jóvenes, por lo general
para los padres y maestros prevalece el tema de la calidad educativa por encima
de la permanencia. A partir de ahí se explican en gran parte los elevados índices
de deserción, sobre todo en bachillerato.
Para aproximarse a esta cuestión, Dividendo por Colombia, organización que
hace parte de United Ways, el segundo sistema de solidaridad más grande del
mundo, ha creado un modelo de aceleración del aprendizaje. En Colombia esta
entidad ha unido esfuerzos en favor de la educación, enfocándose en el tema de
la permanencia escolar.
Para Claudia Aparicio, directora de la ONG, el problema en el país es que no
existe una conciencia sobre la cuestión. “La escuela no está diseñada
únicamente para que los estudiantes tengan buen desempeño; más bien, este
debe ser un espacio para que los niños aprendan a ser personas integrales, sin
importar si hay diferencias entre ellos. Ningún individuo es perfecto”.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
Acelerar el aprendizaje
Dividendo por Colombia promueve un modelo flexible que denomina
aceleración del aprendizaje. Este fomenta que los jóvenes puedan volver a
estudiar después de pasar por ese proceso. En el país hay un rango de tres años,
el límite máximo que tiene cada alumno para estar en el grado que le
corresponde. Por ejemplo, un niño de 10 años puede estar en un curso con
compañeros de 7 años (3.° de primaria). Pero si se sale de este rango, el sistema
considera que está en edad extra. Esto implica que debe haber un modelo de
atención que pueda llevarlo a un aula especial durante todo un año,
con docentes públicos capacitados que aseguran que el menor se ponga al día
respecto a sus logros escolares y se reincorpore al nivel que le corresponde.
Aunque es una especie de validación, no es igual, pues esta última saca a los
estudiantes de su contexto o los expone a niveles de riesgo, como, por ejemplo,
compartir la clase con adultos en horarios nocturnos, lo cual puede ser
inapropiado para su edad o para su modelo de aprendizaje.
Por el contrario, estas clases cercanas y personalizadas que imparte la ONG son
efectivas al usar metodologías distintas a los métodos tradicionales de
enseñanza. “Se trabajan seis etapas en el año, que empiezan desde la
autorrecuperación de la confianza, con profesores que actúan como consejeros y
amigos responsables”, dice Aparicio.
Prevenir, no remediar
Lo novedoso del planteamiento es que no asume una medida remedial, como es
esperar a que los alumnos salgan del colegio para después reincorporarlos, sino
que busca analizar los factores que producen la deserción y formular
alternativas preventivas.“En nuestra experiencia hemos descubierto que gran
cantidad de quienes desertan no están atrasados por razones que sean
atribuibles a ellos, como la indisciplina o los problemas de aprendizaje”, afirma
Aparicio, quien explica que “muchos están afectados por el conflicto armado y
por el desplazamiento forzoso.
Algunos han tenido padres asesinados y, por ello, abandonan el colegio. Otros
dejan de asistir porque no soportan el bullying”.
Adicionalmente, se pretende evitar el analfabetismo funcional, que se da cuando
los niños asisten a clase, pero no comprenden lo que leen, se aburren y, por eso,
no van a clase. Según Dividendo por Colombia, se estima que el 50 por ciento de
los estudiantes en el país son analfabetas funcionales y, a causa de ello, no pasan
las pruebas Pisa.
Diarios de vida
Dentro de las aulas de aceleración lo que prima son los estudiantes, es decir, que
se conozcan como personas y fortalezcan su autoestima mediante el desarrollo
de las actividades que proponga el orientador.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
“Mis alumnos son los líderes del proyecto. Yo actúo como mediadora y como
consejera”, especifica Meliza López, docente del aula de aceleración del
aprendizaje de la institución educativa José Antonio Galán, en Medellín.
Esta maestra es autora de la propuesta ‘La escuela, un espacio de
fortalecimiento en mi proyecto de vida’, la cual fue ganadora del premio Diseña
el Cambio, de la Fundación Terpel. Su iniciativa está alineada con el proceso de
enseñanza que implementa con Dividendo por Colombia y se apoya en el
fortalecimiento del plan de vida de cada joven para lograr las metas, sueños y
anhelos, superando los problemas y obstáculos de la vida.
“Durante la primera fase trabajamos sobre ‘quién soy yo’; los pequeños se
conocen a ellos mismos, conocen su entorno, su situación familiar, sus
fortalezas y debilidades”, indica López. Posteriormente, los alumnos plantean
cuestiones sobre su futuro y cuáles son sus sueños. Al final del año, hablan de su
aporte a las comunidades y finalizan con una entrega que se llama ‘Operación
salvar la tierra’.
López afirma que la experiencia ha sido sorprendente. Uno de sus pupilos,
Johan Osvaldo, viajará este 2 de diciembre con ella a Bogotá, a la ceremonia de
premiación de su proyecto. “De estar ausente en clase, pasó a ser uno de los
líderes de su salón”, relata.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/cifras-de-desercionestudiantil-en-colombia/16441110
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
Llamado a nuevos alcaldes y gobernadores
a apostarle a la educación
El Presidente y la Ministra de Educación presentaron los
retos trazados a 2018.
Foto: Archivo particular
Uno de los desafíos principales es lograr que 2,3 millones de niños hagan parte de la
jornada única.
Construir 31 mil nuevas aulas, declarar a Colombia territorio libre de analfabetismo y
lograr que 2,3 millones de niños entren en la jornada única son algunos de los
principales retos que se trazó el Gobierno en materia de educación de cara al 2018.
Este viernes, el presidente Juan Manuel Santos y la ministra de Educación, Gina
Parody, lideraron en Cartagena una cumbre con 95 alcaldes y gobernadores electos de
entidades territoriales certificadas en la que les presentaron un balance del sector
educativo y los invitaron a tomar parte del desafío de hacer de Colombia el país más
educado hacia 2025.
La ministra Parody expuso casos como los de Corea y Singapur, que luego de afrontar
épocas de violencia decidieron fortalecer sus sistemas educativos y hoy comparten altos
indicadores de desarrollo con las grandes naciones del mundo.
"Decidieron hacer la paz internamente a través de la educación", dijo Parody. Insistió en
que el país debe alcanzar la igualdad de oportunidades, pues hoy el futuro de muchos
niños depende de donde nacen.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
"El Ministerio de Educación se ha dado cuenta que esto no lo puede hacer solo, que es
un trabajo conjunto", señaló Parody, quien llamó a alcaldes y gobernadores a tomar
parte del compromiso del gobierno.
El presidente Santos dijo que hoy la diferencia entre los países ricos y pobres la marca
el conocimiento. "El talento de la población y el aprovechamiento de ese talento es el
principal activo de los países. Por eso la inversión más rentable que como gobernantes
podemos hacer es en la educación", insistió.
Uno de los desafíos principales es lograr que 2,3 millones de niños hagan parte de la
jornada única. En ese orden, Parody expuso el caso de Envigado, municipio próximo a
convertirse en el primero con todos los colegios en jornada única. "Si queremos paz y
equidad debemos lograr que todos los niños cuenten con las mismas horas de
educación", dijo.
Para ello se debe poner el acelerador en materia de infraestructura. El déficit del país
hoy es de 51 mil aulas. El propósito inicial es construir 31 mil, lo que equivale a 1.500
colegios.
Una restricción -dijo Víctor Saavedra, viceministro de Educación Preescolar, Básica y
Media- es la cofinanciación, que depende de entidades territoriales. Por eso los invitó a
trabajar en conjunto.
Saavedra señaló que para 2025 se espera que todos los colegios urbanos hayan
implementado la jornada única y a 2030 todos los rurales.
En materia de bilingüismo, otro frente a fortalecer, se espera para el 2016 la llegada al
país de 600 docentes extranjeros que se van a acomodar en colegios de jornada única.
Se espera, además, beneficiar a 40 mil jóvenes con el programa Ser Pilo Paga.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/gobierno-invito-aalcaldes-y-gobernadores-electos-a-apostarle-a-la-educacion-/16441566
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
Gobierno ofrece 4.500 créditos condonables a
docentes para cursar maestrías
Los maestros podrán realizar sus estudios de postgrado en 22 universidades
acreditadas en alta calidad.
Foto: Ministerio de Educación
El Ministerio de Educación continúa trabajando por la calidad educativa de
Colombia y por esta razón abrió una nueva convocatoria del programa de Becas
para la Excelencia Docente para que los maestros oficiales puedan cursar sus
estudios de postgrado.
La viceministra de Educación Superior y ministra (e) Natalia Ariza
Ramírezanunció que para 2016 el Gobierno ofrecerá 4.500 créditos
condonables,adicionales a los 3.000 de este año.
“Los maestros no deben cancelar nada si se gradúan y permanecen en la
institución donde laboran. En el 2016 esperamos llegar a las 95 secretarias de
educación certificadas con una inversión proyectada de$56.000 millones de
pesos”, señaló la funcionaria.
Los requisitos para pertenecer a este programa son:



Ser docente de aula o tutor del PTA.
Tener nombramiento en propiedad o en periodo de prueba.
Tener una edad máxima de 45 años.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015


Desempeñarse en básica primaria o básica secundaria o media en las áreas de matemáticas,
lengua castellana, ciencias naturales, sociales o filosofía.
No contar con estudios de maestría.
Los seleccionados deberán desarrollar “un proyecto que impacte el
mejoramiento de su institución educativa, graduarse en los semestres
regulares que dura el programa y permanecer en su establecimiento educativo en
el trascurso de la maestría y durante 2 años adicionales para consolidar los
procesos de mejoramiento”, afirmó la viceministra.
De acuerdo con Ariza, ninguno de los docentes que aplicaron a la anterior
convocatoria ha desertado de los programas de maestría gracias al
acompañamiento que hacen las 22 universidades acreditadas a los colegios de
los docentes becados.
Los interesados en acceder a estos créditos deben inscribirse a través de la
página web del Ministerio de Educación y estar atentos a la respuesta. Cabe
recordar que es esta entidad la que elegirá el programa y la Institución de
Educación Superior de acuerdo a la ubicación geográfica en la que se
encuentra el docente. Las IES contactarán a los candidatos para que inicien el
proceso de admisión.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/gobierno-ofrece-4500creditos-condonables-docentes-curs-articulo-599754
20.000 millones de pesos reclaman
docentes del Quindío por pagos de
primas de servicios
Aún con fallos en segunda instancia no se han hecho las cancelaciones y se
prevén embargos.
Y es que de acuerdo con la presidenta del Sindicato Único de Trabajadores por
la Educación en el Quindío Suteq Leonora Gonzales de 2.000 docentes en el
departamento a los que se les debe reconocer sus primas de servicio, hay
200 a los que no les ha fallado sus casos, es decir que hay 1.800 a los que
el Tribunal Superior del Quindío ya emitió fallo en segunda instancia a favor de
los educadores, de los cuales a 500 ya les pagaron pero de manera
incorrecta, hay 300 a los que ya se les anunció que se les va a cancelar antes
de finalizar el año y quedan mil a los que no les definen nada.
“Esperamos que nos cumplan estas obligaciones que las venimos exigiendo
desde hace siete años, pues ya hemos esperado mucho y hay fallos e
nuestro favor, es decir que de no cancelarnos, lo cual es muestra de la
falta de gestión del gobierno departamental, el departamento se verá
enfrentado a asumir embargos, pues por mes que no nos paguen los
intereses suman 500 millones de pesos”, dijo Gonzales.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
La presidenta del sindicato de los educadores añadió que este caso es reflejo
de la falta de gestión del gobierno departamental, sin embargo la gobernadora
del Quindío Sandra Paola Hurtado sostiene lo contrario, ella afirma que si
se ha hecho lo propio y que todo depende del ministerio de educación, por lo
que se debe esperar.
Es claro entonces que esta situación es otra tarea pendiente con la que
entra el gobernador electo del Quindío a ejercer su mandato.
http://caracol.com.co/emisora/2015/11/24/armenia/1448360217_840349.htm
l
Proteger a la mujer desde el lenguaje
En el Día Internacional de la no violencia contra la mujer, Semana Educación le
explica conceptos relacionados para no caer en errores que no ayudan a
visibilizar esta problemática.
Hoy se celebra el Día Internacional de la no violencia contra la mujer, una fecha
para crear conciencia sobre la situación de vulneración de derechos y
discriminación que viven millones de mujeres y niñas y son víctimas de
discriminación por una única razón: haber nacido bajo la condición del género
femenino.
Las cifras recientes aportadas por la Comisión económica para América Latina y
el Caribe (Cepal), dependiente de Naciones Unidas, habla de que, al menos,
1.678 mujeres fueron asesinadas el año pasado por razones de género en la
región.
De acuerdo con el Instituto de Medicina Legal, cada dos días y medio muere una
mujer en Colombia a manos de su pareja o ex pareja. Según la Alta Consejería
para la Equidad de la Mujer, sólo en 2014, hubo 180 casos de homicidios de
mujeres por razones de género. Ese mismo año, 17.966 mujeres denunciaron
haber sido víctimas de delitos sexuales y 41.802 haber sido víctimas de violencia
a manos de su pareja o expareja, indicó ONU Mujeres Colombia.
En el mundo una de cada tres mujeres es golpeada, obligada a tener sexo o
abusada durante su vida, aseguró Naciones Unidas.
Semana Educación profundiza en el tema y en los diferentes términos que
engloban la violencia contra las mujeres, para no caer en errores conceptuales
que no ayudan a acabar con esta realidad.
Violencia de género
El imaginario colectivo ha provocado, de forma equivocada, que haya una
correspondencia entre este concepto y las mujeres. Si bien es cierto que son las
mujeres las que más sufren este tipo de delito históricamente y en la actualidad,
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
no es algo exclusivo del género femenino. Los hombres también la padecen.
Violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra
cualquier persona por razones de género. Es la manifestación de la existencia de
una subordinación de un individuo frente al otro debido al mantenimiento de
unas expectativas sobre el rol que ella o él cumplen en el modelo social. Asienta
sus bases en las relaciones de género dominantes, generalmente asociado a los
hombres.
No hay que confundir este término con el de violencia doméstica, que puede ser
de género o no. Se define como “la violencia ejercida dentro del terreno de la
convivencia familiar o asimilada, por parte de uno de los miembros contra otros,
contra alguno de los demás o contra todos ellos”, como explica el autor Héctor
Mora Chamorro. Es decir, las víctimas pueden ser mujeres, hombres, ancianos,
niños o cualquier otro sujeto dentro del núcleo familiar.
Machismo
Conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias que promueven
el establecimiento de una relación de desigualdad entre hombres y mujeres y la
superioridad del primero sobre el segundo.
El machismo polariza los sexos y excluye al femenino de todos los niveles que
conforman la vida: económicos, sociales, históricos, culturales… Se apoya en la
existencia de unas estructuras patriarcales bien definidas, donde a las mujeres
se les asigna un rol social determinado que permite la consolidación de un
control jerárquico sobre ellas.
Feminismo
No, machismo y feminismo no son antagónicos. Se trata de una doctrina y
movimiento social que busca la igualdad y equidad entre hombres y mujeres. No
aboga por la supremacía de uno sobre el otro, ni la discriminación por cuestión
de género, al contrario que el machismo.
El feminismo pide para la mujer el reconocimiento de unas capacidades y unos
derechos que tradicionalmente se le han sido negados o han estado reservados
para los hombres.
El avance de la mujer en materia política, social y económica, así como en
términos de igualdad y equidad de derechos con los hombres, es una conquista
que debe atribuirse a la acción del movimiento feminista.
Feminazismo
Este término surgió en la década de los 90 de la mano de locutor de radio
estadounidense Rush Limbaugh, conservador ligado al Partido Republicano de
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
Estados Unidos. Con este se refería de forma peyorativa a las mujeres que
defendían el derecho a abortar.
Posteriormente, este concepto se amplió para designar a un supuesto grupo de
mujeres que defienden la superioridad del género femenino respecto del
hombre. Se trataría, por lo tanto, de la versión femenina del machismo.
Otros autores alegan que el término correcto para designar a una mujer que, en
su radicalismo, busca la supremacía del género femenino se corresponde con
'misandria'.
Micromachismo
El psicoterapeuta Luis Bonino Méndez lo acuñó en 1991 para referirse a las
prácticas de dominación y violencia masculina ejercidas en la vida cotidiana de
forma sutil. Se materializan a través de maniobras interpersonales que el
entorno social legitima.
Por ejemplo, el hecho de que a un hijo varón no se le dé la opción de recibir un
regalo considerado de femenino (una cocinita o un muñeco bebé) y a una niña
se le incita a pedir este tipo de presentes, incurre en un micromachismo.
Feminicidio
Fue empleada por primera vez en 1976 por la feminista sudafricana Diana
Russell para referirse a las formas de violencia extrema contra la mujer. En
1990 se redefinió como “el asesinato de mujeres por hombres motivado por el
odio, desprecio, placer o sentido de posesión hacia las mujeres”.
Colombia se sumó recientemente a otros 15 países que cuentan con una
normativa que tipifica este delito. La ley 1761 o Ley rosa Elvira Cely, como se la
conoce, obliga a investigar y sancionar los homicidios cometidos contra las
mujeres por motivos de género.
http://www.semana.com/educacion/articulo/terminos-relacionados-con-laviolencia-de-genero/451172-3
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
26 de noviembre de 2015
Estos son los mejores colegios del
2015 en Colombia
Revista Dinero presenta nuevamente su ranking, basado en las pruebas del
Icfes. Entre el 2005 y el 2015 varias instituciones educativas se han mantenido.
Nuevamente la revista Dinero publica su clasificación de los mejores colegios,
esta vez los del 2015. El listado está elaborado con base en las pruebas Saber 11,
que elabora el Icfes, aplicadas a los estudiantes de calendarios A y B este año. El
cálculo principal se hace tomando los resultados por materia para cada
institución
Dichos datos se unen para sacar un promedio por colegio y las cifras se ordenan
de mayor a menor, sin ponderación alguna por número de evaluados ni por
materias: todos pesan igual puesto que los que se realiza es un promedio simple.
De la clasificación se excluyeron las instituciones con tres o menos alumnos
Un aparentemente modesto colegio, el Liceo Campo David, volvió a estar en el
primer lugar de la lista tras lograrlo en el 2005. Se trata de una institución que
en varias ocasiones ha superado a otras que cobran pensiones mucho más
costosas.
Está ubicado en la localidad de Tunjuelito, en el sur de Bogotá, y atiende cerca
de 600 estudiantes de los estratos 1, 2 y 3, principalmente. Sus estudiantes se
han mantenido entre los mejores resultados en las pruebas Icfes en el
consolidado de la última década
Una institución de Floridablanca (Santander) es el colegio colombiano de la
década 2005-2015: La Quinta del Puente, elegida por el número de veces que
estuvo en el Top 10 de los listados anuales. Aquí empató con el colegio Los
Nogales, de Bogotá, pero el factor que decidió la supremacía de la institución
santandereana es que estuvo más veces en el puesto número 1
http://www.semana.com/educacion/articulo/dinero-los-mejores-colegios-del2015/451200-3
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!