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Reporte de medios
19 de octubre de 2015
Lanzan plataforma virtual que evalúa
en tiempo real a estudiantes
La herramienta da informe sobre los resultados de
exámanes y evolución académica de los alumnos.
Santillana Compartir lanzó una nueva plataforma virtual de evaluación en línea
para colegios, que promete facilitar y mejorar el trabajo de los docentes.
Se trata de la herramienta Pleno, que les permite a profesores y estudiantes
recibir información sobre los resultados de los exámenes académicos de forma
rápida, comparada con los métodos tradicionales en papel.
Al mismo tiempo, el docente recibe un completo informe sobre las respuestas
del estudiante, el tiempo que tardó con cada una e, incluso, el orden en que lo
hizo. Pleno agrega además la información para llevar un registro de la evolución
del alumno, sus fortalezas y los temas que más le cuestan.
“Lo importante de la evaluación no debe ser la nota. El aprendizaje es capacitar
y desarrollar habilidades. Por eso, la parte más importante es la
retroalimentación”, dice Rodrigo de la Ossa, director de Sistemas Educativos de
Santillana Colombia.
“La intención es cambiar el concepto de evaluación para que las instituciones
pasen de una pedagogía de la información a una pedagogía formativa integral”,
dice De la Ossa.
Explicó que la idea es que la plataforma no evalúe conocimiento, sino el
desempeño del estudiante a la hora de aplicar el aprendizaje en tareas
específicas en las diferentes áreas: problemas de ciencias o lectura crítica, por
ejemplo.
La plataforma surgió de “la necesidad de regalarles tiempo a los profesores,
porque pierden mucha energía corrigiendo”, dice Rodolfo Hidalgo, el cerebro
detrás de Pleno y director de Contenidos de Santillana Chile.
Entonces, la nueva función del docente sería interpretar los datos que recoge la
plataforma e implementar estrategias personalizadas para mejorar el
rendimiento de cada estudiante.
Los rectores, por su parte, pueden tener perfiles propios en la plataforma Pleno,
para evaluar y comparar los resultados de cada docente y sus métodos
pedagógicos. Así será posible identificar los puntos por mejorar de todos los
actores. Por el contrario, “los métodos tradicionales suponen que el problema es
del estudiante”, asegura Rodrigo de la Ossa.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/pleno-la-plataforma-virtual-queevalua-en-tiempo-real-de-los-estudiantes/16404896
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
19 de octubre de 2015
Gobierno anuncia posibles beneficiarios
de programa 'Ser pilo paga'
Bogotá, Antioquia, Santander y Valle, los
departamentos con más aspirantes.
Santos destacó el compromiso de los jóvenes del país por alcanzar mejores
resultados en las pruebas Saber 11 de este año.
El presidente Juan Manuel Santos, junto con la ministra de Educación, Gina
Parody, anunciaron este viernes al país la lista de los potenciales beneficiarios
por departamento de la segunda versión de ‘Ser pilo paga’, que este año abrirá
cupo para 11.000 jóvenes, de los cuales 1.000 serán para aquellos interesados en
estudiar alguna licenciatura.
En alocución presidencial, Santos destacó el compromiso de los jóvenes del país
por alcanzar mejores resultados en las pruebas Saber 11 de este año, pues
lograron aumentar en ocho puntos los resultados de las mismas con relación al
2014.
“El 7 por ciento de todos los que presentaron este examen el año pasado obtuvo
un puntaje superior a 310; este año esa misma proporción de la población logró
un puntaje superior a 318, un resultado histórico en las Saber 11. Por eso, el
punto de corte de las pruebas para ingresar a ‘Ser pilo paga’ será de 318”, dijo el
primer mandatario.
Así mismo, añadió que ningún departamento se quedó sin tener potenciales
beneficiarios del programa, pero informó que Bogotá, Antioquia, Santander,
Valle y Atlántico son las regiones que más cuentan con aspirantes en esta
segunda versión de ‘Ser pilo paga’.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
19 de octubre de 2015
Por su parte, la Ministra de Educación informó que las 10 instituciones
educativas con el mayor número de estudiantes candidatos a este programa se
encuentran en las ciudades de Pasto, Cúcuta, Medellín, Palmira, Pitalito,
Floridablanca e Ibagué.
Parody recordó que los alumnos que obtuvieron un puntaje de 318 o superior,
cursaron y aprobaron el grado 11 en el 2015, se encuentren registrados en el
Sisbén en la base del 19 de junio del 2015 y hayan sido admitidos por una de las
39 instituciones de educación superior acreditadas en alta calidad pueden
resultar beneficiados con el programa ‘Ser pilo paga 2’.
En el caso de la población indígena, deben estar registrados dentro de la base
censal del Ministerio del Interior, con corte al 30 de junio del 2015.
La jefa de la cartera de Educación dijo además que este año los candidatos no
pagarán el valor correspondiente al PIN que establecen las universidades para la
inscripción.
Parody resaltó que los jóvenes que resulten beneficiaros del programa ‘Ser pilo
paga tendrán un crédito beca que será condonable cuando el estudiante termine
satisfactoriamente sus estudios.
Así mismo, se le otorgará un apoyo de sostenimiento.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/ser-pilo-pagabeneficiarios/16405903
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
19 de octubre de 2015
Universidad de Antioquia reanuda actividad
académica tras disturbios
La universidad había suspendido actividades luego de que se presentaran
enfrentamientos en el interior de la institución.
Foto: Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia. / Andres EM - Flickr
La Universidad de Antioquia reanudó este viernes sus actividades académicas y
administrativas luego de que el jueves se presentaran diferentes disturbios
dentro de la institución por el cambio del examen de admisión que se aplicará.
En las protestas, varios encapuchados se enfrentaron a la fuerza pública, por lo
que la universidad ordenó la evacuación de las instalaciones. Asimismo, Carlos
Vásquez Tamayo, vicerrector de UdeA, indicó que “por fortuna los disturbios no
han dejado personas heridas”.
Sin embargo, los enfrentamientos sí dejaron daños materiales, entre ellos
un torniquete y afectaciones en las estaciones del Metroplus.
Por el momento, la Universidad de Antioquia emitió un comunicado dirigida a
la comunidad estudiantil donde aclara que los cambios en el examen de
admisión, que se realizará el 3 y 4 de noviembre, son para beneficio de los
aspirantes.
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Este cambio permitirá “una mejor selección de los aspirantes de tal manera que
se aumente la probabilidad de su permanencia en la Universidad y de éxito
académico, tanto por razones de calidad como de orientación vocacional. Este es
el comienzo de una política de admisión que busca mayor equidad y generar
más oportunidades de ingreso a los jóvenes, al apoyar su formación en
matemáticas, lectoescritura y áreas específicas, desde el grado 11”, dice el
comunicado.
Asimismo, el comité rectoral desmintió que con el nuevo examen de admisión se
modifique el reglamento estudiantil, pero indicaron que se deben mirar las
normas que ya no aplican para hacer el cambio respectivo pero con previa
discusión.
“Hay que señalar que la administración no ha abordado este tema aún. Es
responsabilidad de la academia evaluar y revisar permanentemente sus normas
para ajustarlas a los cambios de la sociedad. Se ha dicho insistentemente que no
puede haber temas vedados en la Universidad.Habrá que discutir, en su
momento, y con tiempos claramente definidos, toda la estructura normativa de
la Universidad que se ha ido quedando obsoleta en muchos aspectos frente a las
nuevas realidades”.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/universidad-de-antioquia-reanudaactividad-academica-tr-articulo-593076
La amenaza que atraviesa la
investigación en ciencias sociales
Noble objetivo de esta disciplina peligra por el deseo
de publicar en revistas académicas exitosas.
Durante los últimos años la investigación en ciencias sociales, especialmente en
economía, se ha prostituido. Su noble objetivo encaminado hacia el desarrollo
integral del ser humano ha encontrado su final al ser superado por el deseo
estratégico de publicar en revistas académicas exitosas.
Los objetivos de la investigación obedecen a los caprichos de editores nacionales
o internacionales que señalan cuáles son los hechos relevantes a investigar. Si a
ellos no les interesa incluir en sus revistas temas como la pobreza, indigencia o
maltrato infantil, por poner algunos ejemplos, los investigadores académicos
deciden que estos temas ya no son importantes porque cualquier artículo que
los trate se enfrentaría a serias dificultades para ser publicado.
Nos jactamos si alguna revista académica que sea reconocida como de alta
calidad publica nuestro artículo de investigación. Salimos a gritarlo a nuestro
círculo de compañeros, y las preguntas que nos hacen los colegas investigadores
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son: ¿cuál es el factor de impacto de la revista? ¿En qué cuartil se encuentra?
¿Es nacional o extranjera? ¿Lo escribiste en inglés o en español? ¿Está
reconocida en Publindex, ISI, SCOPUS? Y cientos de preguntas más
relacionadas con la calidad de la revista.
Pero, dónde están las preguntas importantes como: ¿cuál fue el tema de
investigación? ¿Cuáles fueron los principales resultados? ¿Cómo piensa aplicar
este nuevo conocimiento para generar verdaderos procesos de desarrollo,
acordes con las necesidades del ser humano? Estas preguntas, al igual que
muchas otras, brillan por su ausencia.
¿Cómo pudimos dejarnos imponer de esta forma los temas relevantes a
investigar? Parte de la respuesta está en los sistemas de incentivos perversos
que han diseñado las universidades como parte de la remuneración y ascenso de
los investigadores y docentes en el escalafón.
La publicación en revistas académicas exitosas es el insumo más importante
para mejorar el ya pobre salario que reciben los docentes universitarios y
prácticamente la única vía de ascenso en el escalafón. Si un docente
universitario quiere “vivir” debe hacer lo que la universidad y la revista le exige,
aunque estas exigencias estén desalineadas con los temas prioritarios del país.
Las universidades ya no premian, ni financian investigaciones aplicadas si estas
no conducen a la publicación de un artículo. Todo lo que no se publique se le
denomina peyorativamente “consultoría”. Y tal vez no se han dado cuenta que
esta puede tener más impacto sobre el bienestar social, que los miles de
artículos publicados en revistas académicas de prestigio.
Solo quiero terminar con un par de datos estadísticos. Según el informe de
Indicadores de Ciencia y Tecnología del año 2014 publicado por el Observatorio
Colombiano de Ciencia y Tecnología, en el año 2004 había 2.281 graduados de
maestría en Instituciones de Educación Superior y un total de 5.303 con título
de doctorado, estos últimos graduados en instituciones nacionales y extranjeras.
Para el 2013 existían 10.453 titulados con maestría y 11.172 con doctorado. Este
crecimiento se estima en 358 % y 110 %, respectivamente.
Con respecto a los jóvenes investigadores apoyados por Colciencias, el
crecimiento fue de 539 % en el mismo periodo, mientras la producción
bibliográfica de artículos creció en un 51 % y los grupos de investigación
reconocidos se incrementaron en 198 %.
No obstante estos crecimientos en indicadores de investigación, seguimos
teniendo altas tasas de informalidad cercanas al 50 %, estamos en los últimos
puestos de las pruebas PISA, la pobreza multidimensional es del 22 %, la
competitividad de las empresas obedece a las fluctuaciones de la tasa de cambio
y la enfermedad holandesa está presente en muchas regiones en Colombia, solo
por nombrar algunos indicadores.
No debemos seguir dando la espalda al país. Es necesario utilizar nuestro capital
humano para resolver problemas estructurales y coyunturales apremiantes a
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nivel social y económico, y no seguir consintiendo los caprichos de las
universidades y “revistas académicas exitosas”.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/la-amenaza-que-atraviesa-lainvestigacion-en-ciencias-sociales/16405960
El primer colegio público
filarmónico en Bogotá.
La institución está especializada en formación musical para niñas,
niños y jóvenes talentosos.
El Colegio Filarmónico está ubicado en el interior del colegio Simón Bolívar
ubicado en la localidad de Suba, el plantel educativo es reconocido por la
formación musical que le brinda a los estudiantes, actualmente acoge a 510
alumnos desde primero a noveno grado.
Las clases de música ahora tendrán igual importancia a las materias comunes
como matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Esta iniciativa busca ofrecer a
niñas, niños y jóvenes una formación temprana con énfasis en el área artística
musical.
El proyecto se logró gracias a un convenio entre la Orquesta Filarmónica de
Bogotá y la Secretaría Distrital de Educación, hay clases de entrenamiento
auditivo, ritmo, lecto-escritura, canto, clases con clases con instrumentos y
ensayos grupales, entre otras.
David García director de la Orquesta Filarmónica de Bogotá y la Secretaría
Distrital de Educación estuvo en A Vivir Que Son Dos Días para contarnos
acerca de ésta iniciativa.
http://caracol.com.co/programa/2015/10/11/a_vivir_que_son_dos_dias/1444577524
_455712.html
Universidades definen el futuro
de la educación virtual
Representantes de 288 instituciones de educación superior se reunieron para
marcar las directrices que definirán el futuro de 60 mil estudiantes.
Desde el 2001, según informes de la Unesco, las universidades en América
Latina comenzaron a implementar paulatinamente programas de formación
virtual. Los dos países con mayores progresos con la aplicación del modelo han
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sido Argentina y Brasil. En el caso de Colombia se ha destacado por su cobertura
geográfica puesto que los 32 departamentos tienen alguna oferta de educación
virtual.
Son 62 mil estudiantes colombianos quienes han visto en la educación virtual su
opción para convertirse en profesionales según el más reciente informe del
Ministerio de Educación. Lo cual evidencia la necesidad de establecer directrices
para aquellas instituciones que imparten conocimiento por medio de esta
modalidad.
“Una de las principales dificultades que tenemos en nuestro país, es que no
existe una legislación clara frente a la virtualidad. Actualmente, El Ministerio de
Educación evalúa los programas de educación virtual con los mismos
parámetros de la educación presencial, que tiene unas características muy
diferentes”, aseguró Fernando Dávila, Presidente del Consejo Superior del
Politécnico Grancolombiano.
Ante el aumento de estudiantes de programas virtuales, el Ministerio de
Educación, en alianza con la Corporación Renata y el Politécnico
Grancolombiano, decidió convocar a los principales líderes e instituciones
involucradas para crear la primera Estrategia Nacional de Educación Superior
Virtual.
La convocatoria reunió el día de hoy a los representantes del sector educativo
para que desarrollen mesas de trabajo en las que aporten su conocimiento y
experiencias para la redacción de un documento maestro que establecerá las
políticas de la educación virtual en Colombia.
En el evento participaron representantes de 288 universidades públicas y
privadas, de las cuales 50 ofrecen programas 100% virtuales. “Es un paso muy
importante. Este evento significa que seguimos avanzando en el uso educativo
de las TIC, como herramienta para lograr una educación con calidad, que llegue
a todos los rincones. Además, evidencia la necesidad de crear un escenario
propicio, para disertar y determinar las metas que queremos alcanzar con la
educación virtual”, aseguró Andrés Núñez, Director General de Ilumno.
Actualmente, cerca del 40%de los colombianos que estudian bajo la modalidad
virtual, lo hacen bajo la metodología Ilumno, de la cual hacen parte la
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano y la Fundación
Universitaria del Área Andina, lo que convierte a estas Instituciones en líderes
del modelo en el país. Red de Instituciones Educativas de América Latina, que
reúne a 14 universidades y más de 300 mil estudiantes en la región.
http://www.semana.com/educacion/articulo/las-directrices-de-la-educacion-virtuallas-definen-las-universidades/446236-3
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Ecotecnología en las aulas
Un ambiente educativo libre de contaminantes y en el que se promueva la
conciencia ecológica es la prioridad en las instituciones de la actualidad. Calidad
educativa con responsabilidad.

El tablero inteligente SMART Kapp permite que hasta 250 personas estén conectadas y en el
celular o pantalla les aparezca lo que escribe el profesor. Foto: Cortesía Automa
Atrás quedaron los salones de clase donde la tecnología no tenía cabida. Cada
vez, con mayor frecuencia, aparatos tecnológicos de última generación tienen un
lugar privilegiado en el proceso de aprendizaje de pequeños y grandes. Desde
computadores, pasando por el acceso a internet, sin dejar de lado los ya
tradicionales proyectores electrónicos, hasta tableros inteligentes, la educación
ya no puede desligarse del uso de la tecnología.
Estos aparatos constituyen un apoyo para estudiantes y docentes en la
adquisición y transmisión de conocimientos. Sin embargo, el contacto constante
y casi ininterrumpido con estos ha impulsado a tomar medidas sobre los efectos
que pueden tener en la salud, calidad de vida de quienes los utilizan, y sus
impactos en el medio ambiente.
Salud y tecnología
Desde 2013, Colombia está comprometido, junto con otros 90 países del
mundo, para controlar y reducir el uso de mercurio y sus compuestos derivados.
“Para 2020 ningún producto que se importe podrá contener mercurio, de
acuerdo con el Convenio de Minamata del cual Colombia es firmante”, explica
Germán Cardona, Gerente de División de Automa, distribuidora oficial de
proyectores CASIO para Colombia.
Este componente, en particular, es uno de los más comunes en la producción de
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material electrónico. Los proyectores tradicionales, por ejemplo, lo contienen en
sus lámparas, las cuales por efecto del calor, hacen que se libere un gas que en
altas concentraciones puede ser peligroso para el sistema respiratorio.
Para reducir este impacto, la casa de tecnología CASIO desarrolló una fuente de
iluminación híbrida que combina láser y LED. Así, los proyectores no requieren
lámparas y ventiladores ruidosos que, además de tener vidas útiles reducidas y
generar calor, desprenden gases tóxicos al ambiente.
“Con esta nueva tecnología los proyectores tienen una vida útil de 20 mil horas
de uso. Eso corresponde a encenderlo 200 días durante 6 horas al día por más
de 16 años, sin necesidad de reemplazar sus piezas o someterlos a una revisión
técnica”, añade Germán Cardona.
Aunque estos ecoproyectores están disponibles desde hace más de cinco años,
tan solo hasta hace muy poco las entidades reguladoras de ambiente y salud han
encendido las alarmas sobre los efectos nocivos de estas sustancias. Su uso,
además de reducir el impacto negativo sobre la salud de docentes y estudiantes,
corresponde a una alternativa que minimiza gastos a mediano y largo plazo.
Conectado con el medio ambiente
En un ambiente contemporáneo, donde los celulares y dispositivos móviles no
son extraños, es posible usar las herramientas tecnológicas para optimizar los
procesos de enseñanza. La conectividad e inmediatez les permiten a estudiantes
y profesores facilitar su relación de aprendizaje a la vez que amplían las
posibilidades pedagógicas. Tableros interactivos, como el SMART Kapp, han
transformado el concepto de salón de clases.
Por medio de una aplicación móvil o una dirección URL, hasta 250 personas
pueden conectarse y, desde su pantalla personal, ver en tiempo real lo que es
consignado en el tablero que maneja el profesor. Este sencillo sistema,
altamente amigable en cuanto a su uso, les permite a los participantes guardar y
compartir la información. Su uso promueve la colaboración y facilita la
participación de colaboradores externos al lugar de clases.
Además de ser diseñados con los últimos avances tecnológicos, este tipo de
herramientas han sido concebidos para respetar y proteger el medio ambiente,
Automa S.A.S comercializa productos pensados para romper con el ciclo de
contaminación e inculcar, incluso en los más pequeños, una conciencia
ecológica y responsable mientras simplifican los procesos de aprendizaje.
http://www.semana.com/educacion/articulo/las-aulas-responsables-con-el-medioambiente/446241-3
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Estudiantes, prepárense para las
pruebas Saber
Icfes medirá la calidad de la educación en 17.972 colegios entre el 20 y el 23 de
octubre con la novedad del uso de computadores en la prueba.
Son más de 2.4 millones de estudiantes de los colegios públicos y privados,
urbanos y rurales los que la próxima semana presentarán las pruebas Saber 3 °
,5 °, 7 ° y 9°. Este año, la prueba tiene dos novedades: la primera, cerca del 20%
de los examinados la presentaran por computador; segundo, después de 17 años
se aplica a 11.207 jóvenes del grado 7.
“Esta es la aplicación con mayor alcance que realiza el Instituto por dos razones,
llegamos a todos los colegios del país y en un mismo evento evaluamos cuatro
grados”, afirma la directora general de Icfes, Ximena Dueñas.
El uso de computadores en algunas pruebas del Icfes no es nuevo, sin embargo,
sí lo es para las Saber 3°,5°, 7° y 9°. “Solo un porcentaje del total presentará las
pruebas en esta modalidad porque estamos en un proceso de transición del
papel a la tecnología. Hemos evidenciado que los niños se sienten más
motivados e interesados en realizar las evaluaciones por medio de la tecnología.
Es una generación que es nativa digital y nosotros debemos ajustarnos a ello”,
explicó Dueñas.
La aplicación de la prueba electrónica se realizará en dos modalidades, online
para aquellos colegios que cuenten con buena conectividad a internet, y offline a
aquellos colegios que tengan infraestructura tecnológica pero no tan buena
conectividad.
La segunda novedad es que después de 17 años se aplica la prueba a 11.207
estudiantes de 7 grado, para cubrir de esta manera la evaluación de la educación
básica de acuerdo con los ciclos establecidos en los estándares básicos de
competencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN). “Terminamos
armando el rompecabezas para medir el proceso de formación educación básica
y media al incluir el 7° porque teníamos un vacío entre el grado 5° y 9° en el cual
se presenta un alto índice de deserción”, aclaró Dueñas.
En la prueba participan 17.972 colegios con 909.853 estudiantes de tercero, de
quinto 848.847, de séptimo 11.207, y de noveno 665.948. Los departamentos
con mayor número de estudiantes son Antioquia con 306.740, Valle con
216.266, Cundinamarca con 138.031, Bolívar con 122.343 y la ciudad con
mayor número de aplicantes 321.137 es Bogotá.
Esta iniciativa parte de la importancia de medir el proceso de formación y la
calidad de la educación. La Unesco afirma que para que un país tenga educación
de alta calidad debe contar con un “sistema de control”. Y como una de las
metas que se ha propuesto el Gobierno es para el 2025 Colombia sea la más
educada de toda América Latina, decidió establecer una serie de estrategias de
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medición. Entre las cuales se incluye la implementación del Índice Sintético de
la Educación que se lanzó a comienzos de este año.
Los resultados de estas pruebas permitirán conocer cómo va el proceso de
formación en todos los colegios de Colombia, si los estudiantes están
aprendiendo lo que corresponde a su grado escolar. De esta manera, por medio
del Índice se reforzará a las instituciones educativas aquellas falencias que
evidencien los resultados y se destacarán los logros.
http://www.semana.com/educacion/articulo/las-pruebas-saber-para-educacionbasica-media-se-realizan-esta-semana/446365-3
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