CLIL Levers

CLIL TECNOLOGÍA 1ºESO
PALANCAS y TIPOS de PALANCAS
Imagen tomada de www.tecno12-18.com
Nivel /Curso / Year
Temporalización / Timing
Contenidos / Contents
Recursos / Resources
Objetivos / Goals
Criterios de evaluación
CLIL
1º ESO Potenciación
2ª Evaluación.
Unidad 6.
Vocabulario: Definición, partes de la palanca
y aplicación.
Personales: Profesor/alumnos
Espaciales: aula con ordenador, video
proyector y conexión a internet.
Materiales:Página web Tecno12-18 para la
explicación del profesor y consulta posterior
del alumnado.
Texto corto para asimilación de los
contenidos, texto incompleto para
asentamiento del vocabulario descrito.
Temporales: 1 sesión de 50’
Que los alumnos sean capaces de describir la
palanca como máquina simple.
Distinguir las partes de una palanca y
recordar su nombre.
Dialogar con el compañero para corregir el
ejercicio.
Uso adecuado del vocabulario utilizado.
Descripción de la máquina simple explicada.
Contenidos: máquina simple: palanca,
descripción, partes y localización temporal en
la historia de su importancia (Arquímedes).
Vocabulario asociado a los contenidos
anteriores.
En esta sesión se realiza: “listening” a la
explicación del profesor; “reading”, tanto en
la ficha de soporte del profesor (on line),
como al texto breve que se les entrega como
actividad; “writing”, en la actividad de “Fill de
gaps” y “speaking” cuando corrigen la
actividad con el compañero.
Desarrollo de la sesión.
Warm-up: Eliciting. El alumnado se colocará delante del proyector.Se pregunta a los alumnos
si saben qué es un mecanismo y cuáles conocen y dónde…10’ (Listening and speaking)
Activity 1: Se presenta a los alumnos la actividad de la suscripción que tiene el centro a la
página web Tecno12-18, relacionada con el tema de las palancas. El profesor realiza la
exposición, apoyándose en la proyección de la actividad y explicando los conceptos
seleccionados… 15’ (Listening)
Activity 2:Vuelven a sus ordenadores, repasan la ficha y se les da el texto para que lo relean y
lo entiendan… 5’ (Reading)
Activity 3:“Fillthe gaps”: Doblan la hoja para ocultar el texto y rellenan el texto
incompleto…10’ (Writting)
Activity 4:Comparan con su compañero y corrigen el ejercicio comentando las
disconformidades... 10’. La profesora va corrigiendo a cada pareja, con lo que el ejercicio
queda corregido.
Material utilizado:
Página web Tecno12-18.
Reading, writing and speaking activity -Levers
1. Read the following text:
Levers are simple machines. They are made up of a rigid bar and a point of support which is
also called fulcrum.
They are normally used to exert a large force using only a small force, so they are a type of
force multiplier. Though, they can also be used to achieve a big movement from a small one.
The earliest remaining writings about levers date from the 3rd century BC and were provided
by Archimedes: “Give me a place to stand, and I shall move the Earth with it”.
2. After reading, each student turn over the sheet of paper with the reading text and try
to do the next activity which is written in other sheet.
Fill the gaps:
Levers are ________ __________. They are made up of a _______ ____ and a _______ __
_______ which is also called _______.
They are normally used to exert a _____ force using a _____ _____, so they are a type of force
__________. Though, they can also be used to achieve a ___ movement from a small one.
The earliest remaining writings about ______ date from the 3rd _______BC and were provided
by __________: “Give me a _____ to stand, and I shall move the _______ with it”.
3. Compare with your partner:
Now compare with your partner and speak about those words which don´t match.