2º CLASE DE PEDAGOGÍA 1

2º CLASE DE PEDAGOGÍA 1
ISSA
2013
AGENDA DEL 20 de Abril
1. De 9 a 9,30 hs. Revisión de la clase anterior. Dudas sobre la bibliografía.
2. 9,30 A 11 hs. Teórico sobre Conformación del sistema educativo Argentino
3.
La escuela como máquina de educar
Metáfora de la modernidad se asocia a la fábrica.
Pasaje del S. XIX al XX
profundos cambios pol y soc.
EXPANSIÓN DE LA
Escuela
Los EE legislaron sobre la educación y la volvieron obligatoria.
Se convirtió en metáfora de
PROGRESO a partir de allí todo se explicó como triunfos o fracasos
de la escuela
ESCUELA
c/ CONQUISTA SOCIAL Y APARATO IDEOLÓGICO DE LA CLASE DOMINANTE.
-
Alfabetización masiva.
-
Expansión de los derechos y entronización de la meritocrácia.
-
La construcción nacional y la imposición cultural occidental.
Triunfó = 1.- escolarización se funde en la socialización y la alfabetización.
2.- Por el contexto: capitalismo, nacionalismo y república.
Piezas que se ensamblaron:
 matriz eclesiástica,
 regulación artificial de tiempo y espacio,
 fenómeno colectivo,
 pertenece a un sistema mayor,
 formación de un cuerpo de especialistas,
 relación asimétrica docente/alumno,
 generación de dispositivos de disciplinamiento,
 el ordenamiento de los contenidos, conformación de un
currículum,
 generación de una oferta y una demanda,
 creación de un sistema de acreditación, sanción y
evaluación.
Rastreo
histórico
F.S. XIX Estado mayor presencia en la educación.
Hace cargo de la utopía: enseñar todo a todos.
Contratación de docentes asalariados.
Proceso de estatalización fue lento : 3 tácticas
limitación de la Iglesia
Obligatoriedad escolar
En todo el mundo se crean escuelas Normales P/ formar maestros
y para Capacitar
Escuela como razón de educadores deja su lugar a la escuela como razón
de Estado
Implicó la aparición de nuevo personaje: El PEDAGOGO.
Enseña al docente
Se Divide la función E/ piensan y los que realizan las prácticas
(maestro)
PEDAGOGÍA
PEDAGOG.
MODERNA
MODERNA
Base = SIMULTANEIDAD SISTÉMICA
Capacidad de producir
efectos en un amplio y =/= conjunto de instituciones.
Pretendía que en cada escuela se siga el mismo orden y
procedimiento en todos los ejercicios.
Parte de la base que la diferencia de métodos: confunde.
El conjunto de escuelas debe funcionar como 1 sola. El control del
tiempo es fundamental. Usa calendario escolar y el currículum.
Etapa final del Sistema Educativo= Reformas Educativas
Tienden al desarme de los dispositivos de Simultaneidad sistémica.
Remplaza
igualdad por equidad
Igualdad de oportunidades por igualdades equivalentes.
SANDR
A CARLI
“Educación Pública.
Historias y promesas”
Historia Escolar del S. XX Arg.
Mostró eficacia (1)MATERIAL Y (2) SIMBÓLICA
En la conformación de sujetos educativos
(1) PORQUE LAS ESCUELAS SE MULTIPLICARON
La población infantil devino en población que
Fue escolarizada
(2) Se impuso una lengua única, enseñar la nación
Y construyó una cultura común.
SISTEMA EDUCATIVO
Últimas décadas perdió su eficacia MATERIAL Y SIMBÓLICA
Hay varios fenómenos concurrentes para explicarlos.
1.- Empobrecimiento de la sociedad Argentina
función
asistencial de la escuela, asistencialismos, deserción, bajo
rendimiento escolar.
2.- Transformaciones políticas y económicas recolocan
educación pública asociada a la educación básica.
3.- Impacto de la tecnología y los medios de comunicación.
4.- Contexto saturado de información y mayor dificultad para
acceder al conocimeitno.
5.- Nuevas lógicas en relación EE – soc. Civil – mercado =
llevaron a la desrresponsabilización del EE.
Para Sarmiento
Educ. Pública
cruzada civilizatoria.
1 opción de violencia simbólica.
1 apuesta homogeneizadora.
Opción superadora respecto a otras formas educativas.
Principios constitutivos
Ed. Pu. C/ espacio de transmisión de cultura.
Producción de identidades.
Representación social
Caracterizó (1/2 de S.) Por ser espacio de construcción de hegemonía, 1 dispositivo
disciplinador, espacio homogeneizador.
Sistema
educativo
REQUIERE SER ANALIZAZDO COMO ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN DE
SUJETOS SOCIALES Y POLÍTICOS.
Hoy sufre 1 deterioro material y simbólico
Problemas: acceso y permanencia Ñ y
la calidad educativa
Hoy se inserta en un mapa de fenómenos educativos con características
EDUCACIÓN
PÚBLICA
Nuevas: 1.- Tendencias a privatización, desestatización y desregulación
2.- Ampliación de exp. Educativas de tipo comunitario.
3.- Propuestas culturales p/ público infantil y juvenil que no son
Educativas, son comerciales o no.
NALTERATIVAS
1.- Dique de contención del triunfo del mercado autorregulado.
2.- Ser retaguardia de la tradición progresista.
3.- Educación se convierta en el principal espacio político y cultural en el cual proyectar 1
reversión activa y profunda.
La cuestión hoy como en el 30’ es = alimentación + cultura.
Igualdad no solo es acceso sino también permanencia, egreso y recurrencia.
ACTIVIDAD DE CLASE:
INSISTIR EN EDUCAR.
1.- Leer en grupo el texto Insistir en Educar.
2.- Sintetizar en un párrafo la idea central del mismo.
3.-Comparar el artículo con el Educabilidad (trabajado
la clase anterior) y responda las siguientes preguntas:
a)
¿Qué puntos tienen en común?
b) ¿Qué esta pasando con la función social de la
escuela?