Planificación Variable pintor destacado

Planificación Variable
Establecimiento: Colegio Santiago Emprendedores
Ciclo: segundo ciclo
Nivel: Transición Mayor
Estrategia pedagógica: “pintor destacado”
Ámbitos de experiencia: comunicación
Núcleo de aprendizaje: lenguajes artísticos
Eje de aprendizaje: apreciación de la estética
Aprendizaje esperado Aprendizaje especifico
Nº7 NT2
“Apreciar diferentes
Aprecia y expresa
producciones artísticas,
diferentes producciones
manifestando sus
artísticas
sentimientos y
distinguiendo algunas de
sus características
visuales más expresivas.”
Fecha de aplicación: 10 de noviembre de 2011
Principios pedagógicos: significado, actividad y relación
Edades de los niños(as) 5 a 6 años
Nº de niños(as): 20
Profesional en formación: Yubisa Codocedo C.
Sesión: 62
Experiencia de aprendizaje
Inicio:
Tangibles:
Ubicación: En el patio techado, la educadora invitará a los niños y
niñas a sentarse cerca de ella, se ubicara frente de ellos, les contara Power point pintor botero
que hoy conoceremos algo muy interesante sobre algunos pintores.
- 20 Hojas blancas
Motivación: La educadora ha preparado con antelación un power
point con fotos de un pintor conocido. Les señala que lo veremos en -10 cajas Lápices de colores.
la biblioteca en la sala audiovisual utilizara este recurso para
-20 Lápices grafitos
motivar a los niños.
Procedimiento de evaluación: Lista de cotejo
Indicadores
1 establece relaciones
sencillas entre las obras
que observa
2 manifiesta sus
sentimientos por las obras
observadas
si
No
Recursos pedagógicos
Recuperación: la educadora les preguntara ¿qué creen que verán?
¿Cómo se lo imaginan? ¿Les gustaría ver las fotografías? . Luego
la educadora invitará a los niños (as) a dirigirse a la sala
audiovisual.
-20 hojas de block
-10 temperas de diferentes colores.
-20 pinceles
Desarrollo:, Una vez que los niños estén todos ubicados, les
-20 pocillos
contara que hay personas que se dedican a pintar y ellos se llaman
pintores y realizan obras artísticas. Les señala que hoy conocerán la -15 obras artísticas.
vida y las obras de “Fernando Botero” irán viendo un video que nos
cuenta de su vida y sus distintas obras artísticas y comentaran
3 representa mediante el
dibujo lo que observo
Regla d
medición
Si: presencia de conducta
No: ausencia de conducta
Otros elementos del
curriculum (O.E.C)
Instrumento de medición:
cuestionario
”
Los recursos audiovisuales:
¿Fueron novedosos?
¿Permitió la meta
cognición?
sobre ellas.
-20 cajas de lápices de cera.
Una vez que el video a terminado la educadora les preguntará:
¿Qué es lo que más le llama la atención de las obras de este
autor?, ¿En qué creen que se inspiró para crearla? ¿Qué materiales
habrá utilizado?¿cómo es su colorido? ¿Qué nos habrá querido
decir con esta obra? ¿Qué fue lo que más le gusto y por qué
razón?. Posteriormente los invitara a la sala de actividades que esta
previamente dispuesta con diferentes materiales distribuidos en
distintos sectores de la sala
( temperas , crayones, lápices de
colores ,de cera, pinturas de dedos, pinceles, entre otros) y además
diferentes laminas con obras de Fernando Botero, donde les pedirá
que dibujen y repliquen alguna obra del autor , para ello les pide que
escojan el material que necesiten y el lugar para trabajar libremente
.A medida que los niños y niñas estén trabajando la educadora les
ira preguntando acerca de su trabajo.
-20 cajas de pintura de dedos.
Intangibles
Preguntas abiertas, cerradas, interrogativas,
revisión de información y Meta cognitivas
Humanos
Gestos
señas
Organización del tiempo
25 a 30 min.
Otros elementos del Curriculum (O.E.C)
Instrumento de medición: cuestionario
Power point
¿El material audiovisual fue atractivo para
los niños?
¿El material audiovisual permitió la meta
cognición en los niños?
Finalización: Una vez que todos los niños y niñas hayan terminado su
pintura la educadora les pedirá que ordenen la sala y laven el material
ocupado.
Para finalizar los niños y niñas expondrán sus pinturas y comentaran
las cosas que les llamaron la atención de su trabajo.