MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Instrumentos de Evaluación Instrumentos de Evaluación Corresponden a recursos concretos de recogida de información entre ellos, el registro anecdótico, lista de cotejo, escala de calificación, entre otros. Tipos de instrumentos • • • • • Escalas de calificación Lista de Cotejo Registro de desempeño Registro anecdótico Rúbricas Escalas de calificación Presentan un conjunto de características o cualidades por juzgar para indicar el grado hasta el cual se encuentra presente cada atributo. Funciones evaluativas • Dirige la observación hacia aspectos específicos y claramente definidos del comportamiento. • Suministra un cuadro común de referencia para comparar a todos los alumnos según el mismo conjunto de características. • Ofrece una forma conveniente para registrar información. TIPOS DE ESCALAS DE CALIFICACIÓN a) Escala numérica: Debe indicar el grado en que una característica esté presente. Se complementa realizando una descripción de dicha característica. La escala de calificación numérica es útil cuando las características o cualidades por calificar pueden clasificarse dentro de un número limitado de categorías. Ejemplo 1) ¿ Realicé aportes en las discusiones ? 1 2) 2 3 4 5 ¿ Relacioné los comentarios con el tópico que se discute? 1 2 3 4 5 Criterios: Excelente: 5 Muy Bueno: 4 Bueno: 3 Regular: 2 Deficiente: 1 b) Escala gráfica Es que un conjunto de categorías que identifican posiciones específicas a lo largo de la línea, pero el calificador queda en libertad de indicar entre esos puntos si así lo desea. Los criterios de valoración no se establecen por números sino por conceptos presentados en orden secuencial. ¿Participé en las discusiones grupales? Nunca Rara vez Ocasionalmente Frecuentemente Siempre ¿Relacioné mis comentarios con el tópico que se discutía? Nunca Rara vez Ocasionalmente Frecuentemente Siempre c) Escala descriptiva También llamada escala cualitativa, los criterios de valoración se determinan con afirmaciones descriptivas, expresadas brevemente, en un orden secuencial. Ejemplo de escala descriptiva aplicada al cumplimiento de tareas propuestas: Demuestra el Debe ser más Incumple con las cumplimiento en consistente en el tareas asignadas tareas asignadas cumplimiento de las tareas asignadas REGISTRO DE DESEMPEÑO El registro de desempeño permite apreciar como se ejecuta el aprendizaje o habilidad para así poder realimentar. Ejemplo de Registro de desempeño de un estudiante al realizar una exposición de un trabajo. Nombre: ________________________ Lugar de observación: _____________ Tiempo de observación: ___________ Aspectos por observar Aspectos por observar SI NO Observaciones Ejemplo de registro de desempeño para evaluar una exposición oral Nombre del estudiante _____________________________ Sección _______________ Fecha de exposición ______________________________ Aspectos por observar Criterios SÍ Demuestra dominio del tema Se expresa en forma clara Evidencia haber consultado diferentes fuentes de información Utiliza recursos de apoyo en la exposición Presenta conclusiones acordes con el tema propuesto TOTAL NO Observaciones e) Lista de Cotejo. Es fundamentalmente una forma de registrar si una característica está presente o ausente o si un acto se efectuó o no. Indica los aspectos que van a ser observados en los estudiantes para determinar su nivel de comportamiento con relación a los conceptos, destrezas o actitudes en determinadas tareas o ejercicios de aplicación. Ejemplo de una Lista de Cotejo ASPECTOS SÍ Concordancia con el tema Aporta los materiales completos Selecciona adecuadamente materiales Termina en el tiempo indicado los NO El Registro Anecdótico Proporciona una descripción del comportamiento del estudiante en situaciones naturales. Consiste en una ficha personal del estudiante en la cual se realizan anotaciones de cualquier situación que se presenta. Cada incidente se describe brevemente como sucede sin dar ninguna interpretación objetiva, sin embargo en algunos casos especiales a juicio del docente es conveniente proporcionar espacio adicional para recomendaciones relativas a las maneras de mejorar el aprendizaje o desarrollar conductas; esto cuando se requiere de algunas interpretaciones. Recomendaciones para su elaboración • • • • Centrar las observaciones a aquellas áreas de comportamiento que no pueden valorarse por otros medios. Limitar las observaciones de todos los alumnos de un momento dado cualquiera, apenas a unos cuantos tipos de comportamiento. Restringir el uso de observaciones extensivas de comportamiento a los alumnos que más necesiten de una ayuda especial. Anotar los comentarios y actos del alumno en varias situaciones naturales proporciona ciertos indicios de cuáles son sus actitudes, intereses, susceptibilidad para aprender las cosas, hábito y pautas de ajuste, elementos todos que no pueden obtenerse por otros métodos cualquiera. Ficha para un Registro Anecdótico FECHA: ALUMNO OBSERVADOR/A CURSO CONTEXTO DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO EXTRACLASE INTERPRETACIÓN / VALORACIÓN PAUTAS DE OBSERVACIÓN ANECDÓTICO EN EL SENTIMIENTOS Y EMOCIONES ACEPTACIÓN Y CONFIANZA EN SÍ MISMO REGISTRO ASPECTOS CUENTA CUALITATIVOS A TOMAR EN GRACIAS
