Expte. Nº 10459 - Cámara de Diputados

Diputado Manuel A. Sussini
Bloque Compromiso Correntino
Honorable Cámara de Diputados
Provincia de Corrientes
Expte 10459-ingresado 15/6/15-hora 12,45
PROYECTO DE DECLARACIÓN
AUTOR: Diputado Manuel Antonio Sussini (Bloque Compromiso Correntino).
OBJETO: Declarar de interés el CURSO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
APLICADA AL AULA, dictado durante los meses de mayo y junio de 2015, por la
Fundación Puertas Abiertas, en la Ciudad de Corrientes. COMUNICAR AL AUTOR.
FUNDAMENTOS
HONORABLE CÁMARA:
Frecuentemente olvidamos que el objetivo “intrínseco” del
sistema educativo y/o del proceso de enseñanza-aprendizaje, ocupándonos y centrando
todos nuestros esfuerzos únicamente en facilitar a los alumnos con conceptos y más
conceptos, abordados quizás, por la “obligación” de dar un temario.
Desde el nuevo rol del Docente, cuya función ya no se
centra exclusivamente en la transmisión de conocimientos (por la rapidez con la que
cambian y por el acceso masivo a las nuevas tecnologías) sino que adquiere gran
importancia la creación de una relación emocional de apoyo y su papel como modelo y
transmisor de valores.
Desde la finalidad de la educación, al perseguirse el
desarrollo pleno e íntegro de la personalidad del alumno, es necesario atender, junto al
desarrollo cognitivo, al desarrollo emocional y moral.
Por otro lado, la sociedad en la que estamos, y aquella
hacia la que vamos, da muestras claras de la necesidad absoluta de ocuparse de formar
personas emocional y moralmente maduras.
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Aunque el énfasis de los cambios educativos, lógicamente,
está puesto en el impacto que la tecnología está produciendo en nuestras vidas, una
corriente paralela y complementaria de la anterior rescata la importancia y la urgencia
de la educación de las emociones y los sentimientos.
Enseñar habilidades emocionales ayuda a preparar a los
alumnos tanto para el aprendizaje como para la vida.
También se observan numerosos fenómenos relacionados
con el fracaso escolar que están provocando estados emocionales negativos, y que
pueden derivar en deficiencias en la madurez y el equilibrio emocional. En este sentido
es importante tener en cuenta que la educación socio afectiva:
1) ayuda a romper barreras emocionales que pueden distraer al alumno, perjudicar
su capacidad para pensar y, por tanto, impedir el éxito académico;
2) favorece la creación de ambientes de seguridad y cuidado de forma que se motiva
a los alumnos y se estimula el deseo del estudiante de ir a clase; y, por último,
3) estimula la participación activa de todos los alumnos en las discusiones y
actividades de clase (porque se centra en cuestiones de interés para ellos y porque
enfatiza el entendimiento, el manejo y la expresión de las emociones).
Además, la escuela, por la cantidad de tiempo que los
estudiantes pasan en ella y por las relaciones que dentro de ella se establecen,
favorece el aprendizaje de una serie de recursos y destrezas que en otros contextos
serían difíciles de desarrollar como, por ejemplo, el respeto al otro, la coordinación
de distintos puntos de vista, la adopción de nuevas responsabilidades, el respeto a
las diferencias o las normas de convivencia, entre otras. Además, no hay que olvidar
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que el instituto funciona como uno de los más importantes agentes sociales de
transmisión de valores, incluso aunque lo haga de forma solapada.
Las emociones forman parte importante de la vida
psicológica del alumno y tienen una gran influencia en la motivación académica y
en las estrategias cognitivas, y por consiguiente en el aprendizaje y en el
rendimiento escolar.
El término Inteligencia Emocional fue utilizado por
primera vez en 1990 por Peter Salovey y John Mayer, quienes definen a la I. E.
como: "la capacidad de controlar y regular las emociones de uno mismo para
resolver los problemas de manera pacífica, obteniendo un bienestar para sí mismo y
para los demás"; es también guía del pensamiento y de la acción.
Daniel Goleman parte del estudio de P. Salovey y J.
Mayer, centrándose en temas tales como el fundamento biológico de las emociones
y su relación con la parte más volitiva (de los actos y fenómenos de la voluntad) del
cerebro; la implicación de la Inteligencia Emocional en ámbitos como las relaciones
de pareja, la salud, y fundamentalmente el ámbito educativo.
El planteamiento de Goleman, propone a la Inteligencia
Emocional como un importante factor de éxito, y básicamente consiste en la
capacidad "aprensible" para conocer, controlar e inducir emociones y estados de
ánimo, tanto en uno mismo como en los demás.
La Inteligencia Emocional tiene como sustento al carácter
multifactorial de las inteligencias, es decir las Inteligencias Múltiples. En el estudio
de Gardner se analizan dos inteligencias que tienen mucho que ver con la relación
social: La Inteligencia Intrapersonal y la Inteligencia Interpersonal. La primera que
desarrolla la habilidad del conocimiento individual personal, su identidad, su
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autoestima. La inteligencia interpersonal consiste, según la definición de Howard
Gardner, en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso
y verídico de nosotros mismos, así como utilizar dicho modelo para desenvolvernos
de manera eficiente en la vida.
Que
por
todo
ello,
este
Curso
“CURSO
DE
INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL AULA”, dictado por la Fundación
Puertas Abiertas, Legajo N° 1393, Folio 11, Personería Jurídica N° 268, Resolución
000006/2014, que funciona en Perú 1391, Escuela N° 157 “Tercera Orden
Franciscana”, de la Ciudad de Corrientes, dirigido al público en general y dictado
por el Lic. Manuel Augusto C. Santa María, debe ser considerado de interés por este
Cuerpo.
DECLARACIÓN
Nº
.
LA HONORABLE CÁMARA DE DIPUTADOS
DECLARA:
Declarar de interés el CURSO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA AL
AULA, dictado durante los meses de mayo y junio de 2015, por la Fundación Puertas
Abiertas, en la Ciudad de Corrientes.
DADA en la Sala de Sesiones de la Honorable Cámara de Diputados de la Provincia de
Corrientes, a los ______________ del mes de ______________________________ del
año dos mil quince.
MANUEL ANTONIO SUSSINI
Diputado de la Provincia de Corrientes
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