CURSO:
“Los preceptores y la construcción de su rol, en los nuevos
escenarios educativos”
INTEGRANTES: Elida Zorzón, Alicia Ramirez, Cristina Contarde, María
Silvia Zacarias, Marcela Miceli.
MODULO: 1 Evaluación.
1. Analice el entorno de su Institución (familias, medio social, MCS,
organizaciones sociales políticas, entorno económico), a la luz de lo visto
en la clase y en la bibliografía.- Puntualice aquellos aspectos relevantes
para la comunidad devenidos como efecto de la globalización y de la
cultura posmoderna- Priorice aquellos aspectos que a su juicio tienen
mayor impacto en su institución.
Luego de analizar el entorno de nuestra institución, podemos puntualizar
como aspectos relevantes de la cultura posmoderna y los efectos de la
globalización los siguientes elementos:
Es una realidad heterogénea y compleja donde cada año se ve
acentuada la problemática social y cultural. Donde coexisten, la
desigualdad social (la persistencia de la pobreza), la desintegración
familiar, la influencia de los medios de comunicación (celular, MP 3, el
ciber y la TV), el consumo de drogas y estupefacientes cada vez más
baratos y por lo tanto de alta toxicidad para su cerebro.
La falta de compromiso general de las familias con el desarrollo escolar
de sus hijos.
La ausencia de “la familia” como eje principal de reunión, contención y
aprendizaje de valores.
El cambio en la escala de valores. Ser responsable y estudiar a veces es
visto como motivo de burla y cargadas.
Adolescentes embarazadas o madres/padres de los 15 años en
adelante.
La violencia verbal y física entre los jóvenes.
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Impera lo inmediato, lo breve, el facilismo, sin imponer la calidad.
La desvalorización del rol docente.
El Messenger y otras redes sociales acentúan la disminución de la
privacidad y el respeto por la información personal (cualquiera tiene
acceso a cualquier información personal).
2. De los problemas que vemos como fruto de la cultura contemporánea –
Qué consecuencias apreciamos que tienen para la escuela- Cuáles
creemos que resultaría más urgente de priorizar a través de un proyecto.
Consecuencias: Falta de estudio sistemático, repitencia, desgranamiento
escolar, liviandad, fluidez e inconstancia en la mentalidad de nuestros alumnos.
Aburrimiento en el aula. Desprendimiento de los deberes y obligaciones como
educandos. Mala conducta.
De todos los problemas que trae aparejada la cultura posmoderna, creemos
que resultaría más urgente priorizar a través de un proyecto (en nuestro ámbito
de trabajo) : EL COMPROMISO DE LAS FAMILIAS EN LA PARTICIPACIÓN
DEL DESARROLLO ESCOLAR, PARA QUE VUELVAN A TENER EL ROL
PROTAGONICO EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS JUNTO A LA
ESCUELA.
3. ¿Sobre qué aspectos de esta realidad social de nuestra institución y de
nuestros alumnos querríamos producir algún efecto, desde el accionar de
la escuela? ¿Desde qué estrategias factibles y viables podríamos
hacerlo?
Nosotros queremos realizar un cambio en la mentalidad de nuestros alumnos
y familia, deseamos que el compromiso y valores como la responsabilidad y la
cultura del esfuerzo sean el eje sobre el cual gire el desempeño escolar. Es un
proceso lento y seguramente encontraremos muchos obstáculos para
afrontarlo, pero creemos que es el camino adecuado para mejorar el
rendimiento de nuestros alumnos, el amparo contra la levedad del ser y el
apego hacia la escuela, pues creemos que ésta es el último lugar de
resistencia social.
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Es importante que las familias participen, opinen y acompañen a sus hijos, ya
que la noción de adulto cambió porque en algunos casos se trastocó los roles
de la Modernidad. Abuelos y padres pasaron a ser pares o a mimetizarse con
sus hijos o nietos (les disputan los espacios, las posibilidades, les copian el
cuerpo, imitan conductas, retroceden años de evolución con lifting, botox o
siliconas), en lugar de ser guías, orientadores y ejemplos de conductas para
ellos. Antes el “saber” como algo integral y formador estaba en manos de los
abuelos; hoy nuestros ancianos son descartables. Los que dominan las pautas
de vida son los mass media y las industrias culturales transnacionales. “Las
estructuras familiares erosionadas, parecieran colapsar. El lugar de los adultos
quedó al descubierto por el corrimiento impetuoso del lugar del ‘dador’, del
sostén, para pasar a ocupar lugares y roles de paridad”.
Este cambio no es aleatorio, hay un deterioro de las instituciones: cambia la
familia, cambia la escuela. Se debería realizar actividades conjuntas entre la
escuela y padres para que todos apunten al mismo objetivo, que debería ser la
preparación integral de alumnos para que estos estén capacitados para
afrontar los desafíos de la vida contemporánea, ya sea en el ámbito
universitario o el laboral.
4. ¿Cuáles características del entorno calificaríamos como oportunidades
y cuáles como amenazas para el desarrollo de un proyecto?
Oportunidades para el desarrollo del proyecto:
Al conocer la realidad de cada familia, podemos buscar y utilizar distintos
canales de diálogo, talleres de diferentes temas, como, ejemplo, dengue
sexualidad, droga, etc.; a fin de acercarlos a la escuela.
Actualmente nuestra institución está inmersa en diversos proyectos:
“RETENCIÓN ESCOLAR”, LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
JORNADAS DE INTEGRACIÓN SOCIAL, CLASES DE TUTORIAS
PARA
EVITAR
LA
VIOLENCIA.
TRABAJA
LA
INTEGRACIÓN
ESCOLAR CON UNA ESCUELA ESPECIAL Y OTRA PARA CIEGOS.
Nuestra institución históricamente tiene un perfil económico por lo tanto
los alumnos presentan, una muestra de trabajos que realizan junto a los
profesores durante el año. Por ejemplo, microemprendimientos.
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Estas jornadas son utilizadas como evaluación integral a nivel institucional.
Amenazas para el desarrollo del proyecto:
La escasa valorización del rol docente como formadores de personas.
La notable disminución de la participación de las familias en la actividad
escolar.(reunión de padres, Cooperadora- actos. Etc.)
La falta de políticas educativas.
La Escuela, actualmente, partida en dos edificios.
Poca capacitación en los docentes.
El aspecto económico de las familias.
SÍNTESIS
La educación ha sido un espacio de disputa entre los diferentes sectores de
la sociedad, que luchan por determinar el sentido que ha de tener la formación
de las nuevas generaciones. Tal vez, la tarea de la escuela consista en
desplegar mecanismos, crear instancias, recrear prácticas para que la
institución se transforme en el lugar contenedor que muchos niños y niñas
necesitan hoy.
Es importante concientizarnos nuevamente de la importancia de la escuela y
del rol que los docentes podemos desplegar en ella, los vínculos que podemos
entramar, la colaboración que podemos suministrarle al “Otro”. Para ello es
necesario animarnos a pensar las instituciones educativas con otros formatos,
desestructurar nuestra mirada a la hora de dar clases, aplicar nuevas técnicas
y recursos, fortalecer la diversidad y la integración. Construir instituciones
educativas a partir de indicadores que estén dispuestos a proyectar y gestionar
el día a día con la mirada esperanzadora, porque “querer es poder”. Con ello,
en esta dirección, las prácticas pedagógicas serán el eje de un proyecto
institucional que entienda y atienda las necesidades educativas.
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