Pacto educativo ¿qué pacto? (26-1-2010)
Menos problemática es, a mi juicio, la propuesta de alargar el bachillerato a tres años. La
estructura actual de este ciclo educativo hace que se tengan que comprimir en dos años, de
una manera asfixiante para el alumnado, los contenidos educativos que antes se impartían en
tres cursos. Barriendo para casa, porque es mi especialidad, resulta muy difícil abordar en un
solo curso escolar la Historia de España del Segundo de Bachillerato, al tener que introducir
'con calzador', sin tiempo para el estudio y la reflexión convenientes, contenidos que abarcan
desde la Prehistoria (Atapuerca) hasta la Transición política. Por ello pienso que, teniendo en
cuenta que el Plan Bolonia ha acortado la duración de las licenciaturas universitarias a cuatro
años, esta medida de alargamiento del bachillerato podría ser objeto de debate, pues, a fin de
cuentas, nuestros chicos y chicas acabarían su formación académica a la misma edad que
ahora, incluso manteniendo la ESO en su versión actual.
No obstante, estas cuestiones no son lo fundamental, en la medida en que para la consecución
de un Pacto por la Educación lo prioritario es que la sociedad asuma que es imprescindible
(ningún Pacto tiene futuro si no viene avalado por un amplio consenso social), razón por la que
es preciso que las organizaciones sociales y sindicales y el Consejo Escolar del Estado se
definan, y no sólo los partidos políticos.
Empero, en la línea del escepticismo con que comencé mi artículo, añado, para concluir mi
reflexión, estos interrogantes: ¿Está la sociedad española realmente convencida de dar
prioridad, de una vez, a la Educación como una inversión de futuro? ¿Para cuándo una
Educación moderna, adaptada a la sociedad del siglo XXI, laica y al margen de tutelas
externas? ¿Para cuándo una verdadera Escuela Pública de calidad, superando el anquilosado
debate sobre la libertad de elección de centro, que esconde la defensa de privilegios para una
enseñanza privada muchas veces elitista? ¿Para cuándo una auténtica Formación Profesional
de prestigio? ¿Qué obstáculos se oponen a la consideración del ciclo 0-3 años como una etapa
plenamente educativa y no asistencial? ¿Estaríamos por la potenciación de unas plantillas de
profesorado realmente preparado, vocacional y respetado socialmente? ¿Pediríamos unos
programas escolares que, en el ámbito de todo el Estado, pusieran el acento en una auténtica
Educación para la Igualdad tendente a eliminar de una vez la lacra de la violencia machista?
desdemicornijal.blogspot.com
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