SESIÓN DE APRENDIZAJE ESCRIBIMOS UNA DESCRIPCIÓN DE UN ANIMAL NATIVO DEL PERÚ I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. N° : 11051 “María Reiche” 1.2. GRADO/SECCIÓN: 2° “A” , “B”, “C” 1.3. ÁREA : Comunicación. 1.4. FECHA : 19 de junio de 2024. 1.5. DIRECTOR : Lola Díaz Caján 1.5. PROFESORA : Pilar Hernández Moncada (A) Yris Díaz Tarrillo. (B) Yesenia Chuquital Montoya (C) II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIA Y INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE DE CAPACIDADES DE DESEMPEÑO PRECISADO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN ÁREA Escribe diversos Presenta la Escribe textos en torno a Escribe las tipos de textos en escritura de una un tema (descripción). características de su lengua materna. Agrupa las ideas en un animal peruano. descripción de un animal Adecúa el texto oraciones y las Escribe la a la situación oriundo del desarrolla para ampliar descripción de un comunicativa. Perú. la información, aunque animal oriundo del Organiza y en ocasiones puede Perú. desarrolla las reiterar información Utiliza recursos ideas de forma ortográficos al coherente y innecesariamente. escribir un texto. cohesionada. Usa recursos Reflexiona y gramaticales y Revisa su texto con ayuda de su evalúa la forma, ortográficos (mayúscula profesora que su el contenido y y punto final) escritura se entienda contexto del Revisa el texto para y comunique lo que texto. determinar si se ajusta a quiere decir. la situación. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque intercultural VALORES Respeto a la identidad cultural ANTES DE LA SESIÓN: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Revisar la Unidad de Aprendizaje N° 02 Escribir una rima en un papelote. Preparar imágenes. Elaborar la lista de cotejo. MOMENTOS DE LA SESIÓN: ACCIONES OBSERVABLES Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Hojas bond, plumones, limpiatipo o cinta masking tape, papelotes. Papelote con una rima.. Lista de cotejo. INICIO Se saluda a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana. Se inicia recordando la sesión anterior: leer un texto descriptivo sobre el perro Viringo. Se pide a los niños que cierren los ojos y recuerden el texto leído. Se pregunta: ¿Cómo era el perro Viringo? ¿Cómo se desplaza? ¿conoces animales que se parecen al perro Viringo? Las respuestas serán anotadas en la pizarra. Se indica que se ha traído una la figura de un animal peruano, para que ellos lo observen y descubran que características tiene. Se pregunta ¿quisieran saber de qué animal es? Se comunica el propósito de la sesión: hoy van a escribir un texto descriptivo de un animal oriundo del Perú para compartirlo con los demás. Se da a conocer los criterios a tener en cuenta en su descripción: Describe a un miembro de su familia. Utiliza recursos ortográficos al escribir un texto. Revisa su texto con ayuda de su profesora que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir. Los estudiantes eligen normas de convivencia que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión. Escuchar con atención. Levantar la mano para hablar. DESARROLLO PLANIFICACIÓN. Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir un texto descriptivo. Se completa el cuadro planificador. ¿Qué vamos a escribir? ¿para qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo van a leer? Un texto que describa las Para describir cómo es el Nuestros compañeros, características del animal que animalito que se observó. compañeras y profesora. ha observado. Se indica que para escribir un texto que describa el animal que observaron, deben organizar sus ideas. Se presenta en papelote con el mapa telearaña y con la participación de los niños y las niñas se completa. Se ubica el papelote con el mapa telaraña en un lugar visible para todos. TEXTUALIZACIÓN. Se entrega a cada estudiante una hoja bond para que realice la descripción del animal mostrado. Se les recuerda que pueden apoyarse del mapa telaraña, donde organizaron sus ideas. Se acompaña a cada niño y niña a escribir su texto en borrador. Se formula algunas preguntas orientadoras, por ejemplo. ¿qué dice acá?, ¿En qué parte dice cómo es el animalito? REVISIÓN. Presentan su borrador. Se les entrega otra hoja bond para que escriban la versión final de su texto descriptivo, mejorando aquello que han revisado. Se les recuerda que la escritura de los nombres se realiza con mayúscula inicial. Elaboran su versión final del texto, luego de levantadas las observaciones en la presentación de su borrador. Cuando todos hayan acabado, se les pide que peguen sus textos en la pizarra, uno al lado de otro. Luego se invita a algunos voluntarios a presentar su descripción. Transcriben las conclusiones del tema. LA DESCRIPCIÓN DE ANIMALES Consiste en decir cómo es el animal, mencionando sus características físicas (ojos, patas, tamaño, cuerpo) habilidades, hábitat, alimentación Desarrollan el cuadernillo de comunicación de la páginas 49 al 54 CIERRE Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para ordenar su texto?, ¿qué los ayudó? ¿Para qué me servirá lo que aprendí? Lista de cotejo. N° Escribe las CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escribe la características de un animal peruano. A B C Utiliza recursos ortográficos al escribir un texto descripción de un animal oriundo del Perú. A B C A B C NOMBRES Y APELLIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ahumada Pasache, Antuanet Albujar Arboleda Yamilet Anaspilco Martinez, Saomi Calderon Sedamano, Esau Castillo Seclen, Valery Cherres Serquen, Jairo Gamonal Torres, Alexa Garcia Seclen, Ashly Katalella Guevara Anaya, Ivan Stanley Herrera Ortiz, Zoe Kathaleya Jimenes Duran, Valeria Julón Perez Riana Belén Linares Cabrera, Yessenia Lopez Sanchez, Danixa Judith Marchan Diaz, Daleshka Montalvo Manayay, Moises Monteza Reyes, Britizi Gaella Puican Monja, Kamila Rebeca Puyen Naval, Gael Humberto Rinza Suyon, Samuel Eliezer Rojas Caycay, Dagne Khallesi Salas Guerra, Isaac Alexander Sandoval Reyes, Sebastian Serrepe Chiroque, Julio Cesar Silva Rios, Jesus Steffano Tuanama Mechan, Hestaly Vasquez Diaz, Ariana Sofia Villacorta Velasquez Dylam Villalta La Rosa Kriss Kataleya Ahumada Pasache, Antuanet ¿Qué vamos a escribir? ¿para qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo van a leer?
