UNIDA D1 SESIÓN 11 TERCER GRADO ¡Compartiendo nuestras experiencias y expectativas! Propósito de la sesión Compartir a través del uso del lenguaje oral diversas expectativas e intereses, participando a través de la escucha activa y la expresión oral, en el contexto del inicio del año escolar. Antes de la sesión Necesitas revisar con atención en el libro de Comunicación la panorámica “¡De regreso a clases!”, páginas 8 y 9. Tener en cuenta los tres aspectos necesarios para la lectura de imágenes: Enumerar (realizar preguntas sobre las escenas que ven), describir (decir qué acciones realizan, cómo son), interpretar (decir dónde se desarrolla la escena, como es el lugar, qué relación tiene con los saberes previos). MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno Lápiz Colores o plumones Libro Comunicación 30 Grado - Minedu. Papelote y pizarra Papelote y ficha para cada grupo Papelote con las recomendaciones para la presentación oral 53 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Ordena sus ideas en torno a sus primeros días de clase a partir de sus saberes previos y alguna fuente de información. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Momentos de la sesión Inicio 15 minutos En grupo clase Saluda a los niños y niñas y dialoga con ellos acerca de lo trabajado en la sesión anterior: ¿Cómo se sintieron al leer sus mensajes? Explícales que como ya hemos compartido otros años y varios días de éste año, una serie de experiencias en el aula, recreo o la escuela, recordaremos algunas de ellas. Presenta el propósito de la sesión: Contar anécdotas. Elabora con ellos la agenda del día (leer una imagen, compartir anécdotas sobre los primeros días de clase o algo divertido que nos pasó en vacaciones, elaborar un dibujo). Plantéales que expresen sus ideas de cómo realizarían esta actividad. Anota lo que te dicen en un papelote o la pizarra. 54 Desarrollo En parejas 60 minutos Observamos y dialogamos sobre la imagen Pide a los niños abrir el libro de Comunicación de tercer grado en las páginas 8 y 9 y que observen en silencio por unos minutos las imágenes. Si alguno de tus niños quiere hacer un comentario, recuérdales que deben observar en silencio ambas páginas, ya que este primer momento es fundamental para el desarrollo de la comprensión de este texto. Puedes dirigir su observación preguntándoles: ¿Qué presentan las fotos? ¿En qué situaciones están los niños y las niñas? ¿Cómo son los niños y niñas? ¿Dónde están? ¿En qué piensan? ¿Por qué estarán pensando en esas cosas? Continúa el diálogo sobre lo que observan: ¿Lo que nos presenta la imagen también nos sucede a nosotros? ¿Hemos pensado lo mismo o algo parecido? Procura que todos tus estudiantes participen activamente. En grupos Compartimos nuestras experiencias Luego dirige la atención a las preguntas de la página 8 y en las figuras en las que aparecen en cada una de las páginas. Anota sus respuestas en la pizarra. Propón a los estudiantes compartir sus expectativas o experiencias. Para ello pídeles que seleccionen una de las preguntas que aparecen en la página 9 del mismo libro de Comunicación. Agrupa a los niños y las niñas de acuerdo la pregunta elegida y pídeles que compartan las respuestas con su grupo. Da un tiempo para que, organizados en grupos, elaboren dibujos relacionados con las respuestas y hagan un listado de las más frecuentes. Por ejemplo: ¿Quiénes serán mis profesores este año? Pueden dibujar a su maestra o maestros y escribir sus nombres y apellidos. Si les tocó ¿Qué cosas nuevas aprenderé?, oriéntalos para que contesten no solo basándose en sus saberes previos sino en aquellos aprendizajes que tú ya les has presentado en lo que va del bimestre o trimestre. Pueden trabajar una ficha como la siguiente para presentarla a sus compañeros: 55 En grupo clase Compartimos nuestras experiencias Da indicaciones para que los estudiantes presenten en plenario la ficha que han trabajado en grupo. Dialoga sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta tanto al presentar como al escuchar la presentación de sus compañeros. 56 Pide a uno de los estudiantes que registre las sugerencias, si ves que falta alguna importante considérala. Pueden elaborar un listado como este: Como hablante Como oyente Presento a los miembros de mi grupo la pregunta que hemos desarrollado. Presto atención a lo que presenta mi compañero. Presento en voz alta y pronunciando con Si deseo preguntar levanto la mano y claridad las respuestas que hemos dado. espero que mi compañero termine de explicar. Explico el dibujo que acompaña a nuestras repuestas. Pregunto sobre aquellos aspectos que no entiendo o sobre los que tengo duda, para eso debo hablar con volumen de voz alto y claro. Luego de haber escuchado a cada uno de los grupos pide a los estudiantes que respondan las preguntas de la página 8 en su cuaderno. Recuérdales que es importante contestar en función de las preguntas planteadas, de forma completa, considerando el tema, el uso de los signos de puntuación (punto aparte y final) y las mayúsculas en nombres propios. Puedes pedir a los niños y las niñas que anoten estas recomendaciones en un papelote para que las tengan presentes en futuras escrituras. Cierre (Valoración del aprendizaje) En grupo clase 15 minutos Recuerda con los niños y niñas lo realizado en la sesión, qué actitudes del hablante y del oyente pusieron en práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario. Dialoguen: ¿Para qué les sirvieron las preguntas propuestas en las imágenes? ¿Pudieron compartir sus expectativas e intereses para este nuevo año escolar? 57