Plantilla del plan de unidad

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Elida Bonilla
Nombre de la institución educativa
Kuna Nega
Ubicación de la institución educativa
Ancón
Otros datos de la institución educativa
Es un centro educativo pequeño donde la gran mayoría de su
estudiantes son indígenas.
Descripción de la unidad
Título de la unidad
Los primeros pobladores
Resumen de la unidad
Los estudiantes expondrán la teoría del origen del hombre americano, y las principales actividades que se
desarrollan. Confecciona un álbum relacionada con el poblamiento de América. Confecciona un PowerPoint con las
características más sobresalientes de un grupo aborigen de américa. Señala y colorea en el mapa de América la
ruta del poblamiento de americano. Investiga 8 vocablos aborígenes para identificar los orígenes de la población del
continente Americano.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias sociales. ÁREA 4:ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DE LOS PUEBLOS
Año y nivel
6° grado.
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 4 periodos de clase de 40 minutos, 2semana..
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales
Teorías de la procedencia del
hombre
Americano.
--‐Principales grupos aborígenes
Por región.
--‐Actividades económicas,
sociales
Y científicas.
Procedimentales
Recopilación de información de
Las teorías que explican el origen
del
Hombre americano.
--‐Identificación de los principales
Grupos aborígenes del Continente
Americano.
--‐Descripción de las actividades
Económicas sociales y científicas
De los principales grupos
aborígenes
Del continente americano
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Actitudinales
Interés por conocer las teorías
Que explican el origen del hombre
Americano.
--‐Muestras sensibilidad y respeto
por el Legado histórico dejado por
los grupos Aborígenes del
continente americano.
--Valora los beneficios de las
actividades
Económicas ,sociales y
Científicas de los principales
grupos
aborígenes del continente
americano
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Objetivos del aprendizaje
Describa cronológicamente los Hechos y figuras más importantes De la época
prehispánica para Valorar sus aportes culturales.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cuál es el origen de los primeros pueblos de nuestro continente ?
Preguntas de unidad
¿Qué teorías explican el poblamiento del continente americano?
¿De dónde procedían los pobladores que se establecían en américa?
Preguntas de contenido
¿Cómo fue la llegada de los seres humanos a américa?
¿Cuáles son las principales teorías del origen del hombre americano?
¿Cómo se desarrollaron las primeras actividades económicas?
¿ cuál grupo de américa central que practicaba la técnica del salado y
secado del pescado?
¿Cómo eran las mujeres aborígenes que podían votar y formar parte
del gobierno?
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una vez completado el proyecto.
Utilizan escenarios acordes al tema del video
Lluvia de Ideas
Lista de cotejo
Rúbrica para evaluar un
PowerPoint
Resumen de evaluaciones
Lluvia de Ideas: los estudiantes comentaran sobre la relación que existió entre los grandes aportes que trajeron
América los primeros pobladores
Lista de cotejo: para saber lo que lo estudiantes conocen sobre el tema
Rubrica para evaluar
Para evaluar trabajos hechos con relación al tema
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Los estuantes deben conocer las migraciones y los aportes a la población americana
Procedimientos
Señala y colorea en el mapa de América la ruta del poblamiento de americano. Investiga 8 vocablos aborígenes
para identificar los orígenes de la población del continente Americano. Confecciona un PowerPoint con las
características más sobresalientes de un grupo aborigen de américa.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
TRABAJARAN CON ADECUACIONES
No hispano-parlantes
Estudiante talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas
más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación
sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o
proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Computadora conexión a internet, impresor,
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Poblamiento_de_Am%C3%A9rica
Recursos de Internet
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
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