Matriz de valoración de afiches

Elementos de Intel® Educar
Colaboración en la clase digital
LA CREACIÓN ES NUESTRO GRAN TESORO.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Julissa Lorena Moreno Rodríguez
Nombre de la institución educativa
C. E.B. G. EL EMPALME
Ubicación de la institución educativa
Corregimiento de El Empalme; Provincia de Bocas del Toro
Ofrece :Educación inicial, Primaria y Pre - media
Descripción de la unidad
Título de la unidad
LA CREACIÓN ES NUESTRO GRAN TESORO
Resumen de la unidad
Este proyecto tiene como finalidad que los estudiantes asuman una actitud consciente y comprometida en relació
los problemas ambientales, la conservación, uso racional y restauración de la naturaleza como obra de Dios, al
servicio de la comunidad.
La acumulación de la basura por parte de los estudiantes, afecta la conservación de los recursos
ambientales y el buen desenvolvimiento del área escolar.
Se busca que los estudiantes sean más conscientes, de la responsabilidad que les corresponde desde niños para
asegurar la conservación de los recursos naturales de generación tras generación y así preservarla de manera
armoniosa, como muestra de amor a Dios por todo lo que nos ha dado.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Religión – Área: Naturaleza
Año y nivel
Primaria- sexto grado
Tiempo necesario aproximado
6 períodos de 40 minutos
Contenidos
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Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
La capacidad del hombre y
la mujer como:
Descripción de los roles
que ejecutan el hombre y la
mujer en el hogar y la
sociedad en la actualidad.
Interés en administrar
las cosas que le corresponde
en el hogar y la sociedad.
- Administradores de todo
lo creado.
Competencias
-Comunicativa
-Aprender a aprend
- Conocimiento e
Interacción con el
mundo físico.
-Autonomía e
iniciativa personal.
Objetivos del aprendizaje:
Define, conserva y valora todo lo creado por Dios y realiza un cambio de actitud hacia la
obra de Dios al servicio de toda la comunidad.
CONCEPTUAL:


Define el concepto creación.
-Expresar conductas cristianas en su relación con la naturaleza, fomentando el cuidado y protección de la
misma.
PROCEDIMENTAL:


Desarrollar el sentido de la responsabilidad frente al compromiso que tenemos con Dios y la naturaleza.
Asumir una actitud consciente y comprometida en relación a los problemas ambientales,
conservación, uso racional y restauración de la naturaleza como obra de Dios, al servicio de la
comunidad.
ACTITUDINAL:

Valorar a Dios como creador, manifestando amor y agradecimiento por su obra, realizando jornad
de limpieza.
Indicadores Logros:
 Define el concepto de la creación de Dios.
 Enuncia las acciones realizadas por Dios que lo identifican como el gestor de la vida.
 Nombra capacidades que posee el hombre y la mujer para administrar lo que Dios le ha dado.
 Enumera actividades de responsabilidad que realizaban sus abuelos en el hogar y la comunidad cuando e
niños.
 Elabora un listado en que forma puedes contribuir en la administración de lo creado por Dios.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo vivir en un ambiente sano y feliz?
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¿Cuál sería tu aporte para conservar los bienes que Dios n
brindó?
Preguntas de unidad
¿Te gustaría tener un mundo diferente al que Dios creo?
¿Cómo afecta la intervención del hombre a lo creado
por Dios?
Preguntas de contenido
Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
ANTES DEL
PROYECTO
LLUVIA DE IDEAS
CRONOGRAMA DE
EVALUACIÓN
DIALOGO
DURANTE EL
PROYECTO
LISTA DE COTEJOS
MATRIZ DE
VALORACIÓN
TERMINADO EL
PROYECTO
MATRIZ DE
VALORACIÓN
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Antes de
empezar el
trabajo del
proyecto
Evaluación
diagnóstica
*Lluvia de
ideas: acerca de
la Creación de
Dios.
Diálogo
reflexivo sobre
actividades para
conservar la
naturaleza.
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el proyecto
*Lista de cotejo: se utilizará
para evaluar el análisis del
video sobre La Creación.
-Matriz de valoración, para la
evaluación del trabajo en equipo en la
confección de afiches y en la jornada de
limpieza.
*Lista de cotejo para la
investigación acerca de la
intervención del hombre en el
ambiente creado por Dios.
Se involucrarán los diferentes grupos con
el docente.
*Matriz de valoración para
evaluar el tríptico relacionado
a la investigación de la
influencia del hombre en el
ambiente creado por Dios.
-matriz de valoración de afiches sobre la
conservación de los recursos creados por Dios,
después de terminada la jornada de limpieza.
*Matriz de valoración se
empleará para evaluar el
afiche realizado.
Resumen de evaluaciones
Lluvia de ideas:
Evaluación diagnóstica sobre la Creación de Dios.
-Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de conservar todo lo creado por Dios.
-Lista de Cotejo:
Se utilizará en un video acerca de La Creación.
-Matriz de valoración de análisis de la investigación:
Se empleará para evaluar aspectos en la investigación acerca del papel del hombre en la conservación de la
naturaleza creada por Dios.
Matriz de Valoración de tríptico:
Se evaluará un tríptico de la investigación realizada, intervención del hombre en la naturaleza creada por Dios.
-Matriz de valoración de afiches: Se utilizará para la evaluación de los afiches, con mensajes alusivos a
conservar la naturaleza.
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-Matriz de valoración de la jornada de limpieza: Se evaluará el trabajo en equipo en la jornada de limpieza.
-Afiches: se colocarán los afiches, una vez terminada la jornada de limpieza en lugares estratégicos promoviend
la conservación de los recursos que Dios nos regaló.
RESUMEN DE EVALUACIONES:
Las evaluaciones constarán de lista de cotejo, matriz de valoración.
Evaluación
Proceso y propósito
-Responde a las preguntas exploratorias.
-Lluvia de ideas:
es una herramienta de trabajo
grupal que facilita el surgimiento de nueva ideas
Sobre un tema o problema determinado.
-Lista de cotejo para la investigación.
-Matriz de valoración de trípticos.
-Matriz de valoración de afiches.
¿Qué es la creación?
-Analiza el video presentado.
-Lee e investiga, la participación del hombre en
conservar el ambiente que Dios creó.
-Elabora un tríptico de la investigación realizada, con
el análisis e imágenes, textos.
-Confecciona afiches que lleven a concientizar y
preservar los recursos que Dios nos regaló.
Realiza la jornada de limpieza en grupos de trabajo
en las áreas verdes del plantel.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
-Dominio de los conceptos
-Manejo de la computadora
-Convivencia social
-Creatividad en la confección de los trabajos.
-Trabajo en equipo
Procedimientos
Actividad 1:
En grupos contestarán las preguntas presentadas en la lluvia de ideas.
* Define, por medio de una lluvia de ideas.
¿Qué es la Creación?
¿Cómo podemos conservar lo creado por Dios?
¿Crees que el hombre y la mujer pueden administrar los bienes creados por Dios?
- Después que contestar las preguntas: insertarán su información en el archivo Compartido por la docente en
sky- Drive.
-Unificarán los criterios a cerca de las preguntas contestadas en grupos.
Actividad 2:
*Observa video sobre lo creado por Dios, para ilustrarse más en el tema.
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http://www.youtube.com/watch?v=oLa0K4l5zN0
http://www.youtube.com/watch?v=ia41S2YlrG
*Presenta un análisis acerca de lo que comprendieron del video presentado.
* Presenta un cuadro comparativo en relación a lo creado por Dios y la intervención que realiza el hombre en el
ambiente.
http://www.youtube.com/watch?v=Jv1W8YFWIQo&list=PLDA1480B71ED5EEF1
http://www.youtube.com/watch?v=-yHXj8Lmy4g
Actividad 3:
*Investiga la influencia del hombre en el ambiente creado por Dios.
*Elabora un tríptico acerca del tema investigado.
*Utiliza tema investigado, imágenes, dibujos, textos, análisis, para la confección de los trípticos.
Actividad 4:
*Confecciona un afiche alusivo a preservar lo creado por Dios.
-Utiliza materiales a su alcance. (pueden ser materiales reciclables
-Debe llevar contenido a preservar el ambiente.
-Tomarán fotos de diversas áreas del centro educativo donde se observen las áreas verdes, la mismas serán
utilizadas en la confección de los afiches.
-Trabajarán en 7 grupos de 4 estudiantes cada uno.
-Luego compartirán sus afiches a través de sky- drive, enunciando su experiencia con los demás grupos.
Actividad 5:
*Participa de una jornada de limpieza en los predios escolares, en grupo.
-Recoger los desechos.
- Limpieza del área verde.
- Regar las plantas ornamentales del jardín.
- Limpieza de los cestos de basura del aula escolar.
-Colocar cestos para la recolección de desechos en los predios del plantel.
*Colocación de los afiches en los pasillos del plantel.
-Adornarán los pabellones del plantel con los afiches realizados para preservar la naturaleza.
Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso
Los contenidos y las tareas asignadas se les adecuarán de tal forma que todos los
estudiantes puedan participaren diferentes grupos heterogéneos de estudiantes para
apoyar a estos estudiantes.
Los estudiantes hispano-parlantes, recibirán el documento en su idioma para que pued
realizar el trabajo asignado con ayuda de los compañeros.
Los estudiantes talentosos sirven de monitores a los otros compañeros para
realizar de manera más provechosa el trabajo asignado.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Libros de texto, trípticos, afiches.
Cámara, retroproyector.
Búsqueda en:
http://www.youtube.com/watch?v=ia41S2YlrGQ
Recursos de Internet
http://www.youtube.com/watch?v=Jv1W8YFWIQo&list=PLDA1480B71ED5EEF
http://deconceptos.com/general/creacion
Otros Recursos
Elaboración de trípticos, afiches, jornada de limpieza por parte de los
estudiantes/ docente, miembros de la comunidad.
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ANEXOS RUBRICAS
Lista de cotejo del trabajo en grupo
Sí
No
Comentarios
¿El grupo atiende el propósito
de jornada de limpieza?
¿El grupo completó con éxito la
tarea?
¿Los miembros del grupo
compartieron y contribuyeron a
la realización del trabajo?
¿Todas las tareas fueron
distribuidas equitativamente
entre los miembros del grupo?
¿El grupo utilizó el tiempo
sabiamente y productivamente?
¿El grupo fue capaz de resolver
todas las dificultades
encontradas?
¿Distribuyeron las asignaciones
para la ejecución del trabajo?
¿Discutimos un plan para los
próximos pasos?
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4
3
2
Los alumnos
mostraron un
profundo
conocimiento sobre
el contenido y la
tarea, a pesar de
que algunas ideas
de apoyo o
información pueden
ser pasadas por alto
o ser
malinterpretada.
Los estudiantes
mostraron ciertas
lagunas en
nuestra
comprensión del
contenido y la
tarea.
1
Comprensión de la tarea
Todos mostraron una
comprensión de los
contenidos, procesos y
demandas de la tarea.
Los estudiantes
demostramos
mínima
comprensión del
contenido.
Conclusión de la tarea
Los alumnos
Los alumnos
alcanzaron
cumplieron con la
plenamente el objetivo tarea.
de la tarea,
incluyendo, una seria
interpretación reflexiva
y conjeturas.
Los alumnos
Los estudiantes
completaron la
intentaron llevar a
mayor parte de la cabo la tarea, pero
tarea.
con poco o ningún
éxito.
Comunicación de los resultados
Los alumnos
Los estudiantes
comunicamos nuestras comunicamos
ideas y conclusiones
nuestros resultados
eficientemente, se
eficientemente.
plantearon preguntas
provocativas e
interesantes y superó
las expectativas.
Los estudiantes
comunicamos
nuestras ideas y
resultados.
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Los estudiantes
no terminamos la
investigación y/o
no fuimos capaces
de comunicar muy
bien nuestras
ideas.
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Curso Esencial
Procesos del grupo
Utilizaron todo el
tiempo de manera
productiva. Todos
participaron se
involucraron y
contribuyeron al
proceso del grupo y
del producto.
Trabajamos bien
unidos la mayor
parte del tiempo.
Solemos escuchar el
uno al otro y
unificamos las ideas
de otros.
Trabajamos
juntos durante
algún tiempo. No
todos
contribuyeron en
igualdad de
esfuerzos a la
tarea.
No nos reunimos o
trabajamos de
manera muy
productiva con el
grupo. No todos
contribuyeron al
esfuerzo del grupo.
Se pudo haber
trabajado de
manera más
productiva como
grupo.
No todas las
personas
trabajaron más que
otros.
Solución de problemas
Los problemas nos
alentaron a seguir.
Estábamos proactivos
y trabajamos juntos
para resolver
problemas.
Trabajamos juntos
para superar los
problemas que
hemos detectado.
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